Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Сюжетные картинки для пересказа,

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

1) Лиса падает в колодец.

2) Козёл смотрит в колодец и разговаривает с лисой.

3) Лиса выпрыгивает из колодца, отталкиваясь от рогов козла.

Пересказ текста ребёнком анализируются по следующим параметрам:

• понимание текста - умение правильно передать основную мысль текста;

• структурирование - умение последовательно и точно строить пересказ;

• лексика - полнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными;

• грамматика - правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения и различные грамматические конструкции; ?

• плавность речи — наличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимость повторного чтения текста.

Данная схема обследования освещает разработку общих для всех речевых нарушений вопросов, даёт возможность определить вид существующего нарушения.

В отдельных случаях, для того чтобы определить специфику выявленной речевой патологии, необходимо дополнительное обследование, учитывающее её специфику.

Логопедическое обследование должно содержать максимально возможный объём информации о становлении и состоянии речи и тех аспектах психофизического развития, которые способны влиять на формирование и осуществлении её функций с целью определения наиболее оптимальных и эффективных направлений коррекционно-развивающей работы в каждом конкретном случае.

Всестороннее, комплексное логопедическое обследование позволяет вынести точное, развёрнутое речевое заключение, следовательно, определить направления коррекционно-развивающей работы и, можно говорить об этом с полной уверенностью, - во многом определяет её конечный результат.

Приложения

Сравнительная характеристика произношения звуков у детей с алалией и дизартрией*

Приложение 1

Дети с алалией	Дети с дизартрией
1. Общая характеристика произношения звуков
1. Достаточная сохранность исполнительного (моторного) уровня функционирования артикуляторного механизма. 2. Характерны преимущественно фонематические нарушения, которые наиболее ярко проявляются на знаковом уровне функционирования артикуляторного механизма. 3. Многие звуки, подверженные (искажениям, заменам, пропускам), имеют одновременно и правильное произношение. 4. Преобладают разнотипные нарушения произношения звука (сосуществование его искажения, замены и пропуска). 5. В нарушениях произношения доминируют замены звуков.	1. Выраженное его нарушение. 2. Характерные преимущественно фонетические (артикуляторные) нарушения, которые почти одинаково проявляются на незнакомом и знаковом уровнях 3. Только единичные из таковых имеют одновременно и правильное произношение
	4. Преобладают однотипные нарушения (только искажение, замена либо пропуск). 5. Доминируют искажения
2. Искажение звуков
1. Искажение небольшого числа звуков. 2. Искажение преимущественно сложных по артикуляции звуков*. 3. Для некоторых искажающихся звуков свойственно сосуществование искажённой и правильной артикуляции.	1. Искажение большого количества их. 2. Искажение и сложных, и простых звуков. 3. Для всех искажающихся звуков свойственно постоянное искажение.
3. Замены звуков
1. Замены и артикуляторно сложных, и простых звуков. 2. Преобладают непостоянные замены звука. 3. Преобладают разнообразные замены. 4. Взаимозамены звуков сравнительно часты.	1. Преимущественно артикуляторно сложных. 2. Преобладают постоянные замены. 3. Преобладают однообразные замены. 4. Сравнительно редки.
4. Пропуски звуков
1. Преобладают непостоянные пропуски. 2. Пропуски и- артикуляторно сложных, и простых звуков.	1. Преобладают постоянные пропуски. 2. Преимущественно артикуляторно сложных звуков.

'«Сложными» названы звуки, поздно формирующиеся в онтогенезе, «простыми» - формирующиеся рано. ' Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. - СПб., 1994. С. 58.

Приложение 2

Отличительные признаки стёртых форм дизартрии от дислалии"

Дислалия

Дизартрия

соматически ослабленных детей. Органики нет. - Неврологическая симптоматика отсутствует. 3. Двигательная сфера без патологии, сухожильные ре- фа иг и живые, равномерные. 4. Страдает только звукопроизношение. Прогноз благо- ЩНЖТВЫМ. 5 Голос звонкий, громкий, богато модулированный. г Речевая активность повышена. *- К своему дефекту критичен. * Вегетативные нарушения проявляются в потливости кжечностей, в красном дермографизме кожи. •«Гигиенические навыки вырабатываются быстро, •зерживаются стойко. Внешне дети опрятны. Л. Сон спокойный, без ночных страхов и сновидений. ' 1 Диафрагмально-речевое дыхание в норме. * 2 В контакт ребёнок входит легко. Его поведение адек- В.л'ТНО. ^-"--ъ. внимание, работоспособность, мыслитель-.. __ гссы, интеллект - в норме, редко наблюдается ~~•Я1|1ми~~ психического развития (ЗПР). 14. Дрти активны, подвижны, занимаются охотно, без особого труда переключаются с одного вида деятельности на другой.

1. Связана с поражением центральной нервной системы (ЦНС). 2. Ярко выражена асимметрия лица, языка, мягкого нёба; рот в покое приоткрыт из-за пареза губ, отмечается сглаженность носогубных складок. 3. Страдает общая, мелкая и артикуляционная моторика. 4. Наряду со звукопроизношением страдает просодика. Поставленные звуки автоматизируются с трудом. 5. Голос глухой, слабый, сдавленный, затухающий, прерывистый. 6. Речевая активность снижена. _л. 1. «У чужого соринку в глазу види*г, у себя - бревна не заметит», 8. Вегетативные нарушения грубо выражены: синюшные, холодные, влажные конечности. 9. Гигиенические навыки из-за моторных нарушений вырабатываются с трудом. Неопрятны. 10. Наблюдаются расстройства сна, ночные страхи, сновидения. 1 1. Дыхание поверхностное, ключичное, диафрагмаль-но-речевое не сформировано. 12. Поведение неровное, часты смены настроения. 13. Память снижена, кратковременна. Внимание неустойчивое, низкая работоспособность. Интеллект снижен, чаще задержка психического развития (ЗПР), возможна олигофрения в степени дебильности. 14. Медлительны или расторможены, уклоняются от занятий, жалуются на головную боль, с трудом переключаются с одного вида деятельности на другой.

Отличительные признаки стёртых форм дизартрии от дислалии"

Дислалия

Дизартрия

соматически ослабленных детей. Органики нет. - Неврологическая симптоматика отсутствует. 3. Двигательная сфера без патологии, сухожильные рефлексы живые, равномерные. 4. Страдает только звукопроизношение. Прогноз благоприятный 5 Голос звонкий, громкий, богато модулированный. 6 Речевая активность повышена. 7 К своему дефекту критичен. 8Вегетативные нарушения проявляются в потливости конечностей, в красном дермографизме кожи. 9. Гигиенические навыки вырабатываются быстро, удерживаются стойко. Внешне дети опрятны. 10. Сон спокойный, без ночных страхов и сновидений. 11 Диафрагмально-речевое дыхание в норме. 12 В контакт ребёнок входит легко. Его поведение адекватно 13.Память. внимание, работоспособность, мыслительные процессы, интеллект - в норме, редко наблюдается задержка психического развития (ЗПР). 14. Дети активны, подвижны, занимаются охотно, без особого труда переключаются с одного вида деятельности на другой.

1. Связана с поражением центральной нервной системы (ЦНС). 2. Ярко выражена асимметрия лица, языка, мягкого нёба; рот в покое приоткрыт из-за пареза губ, отмечается сглаженность носогубных складок. 3. Страдает общая, мелкая и артикуляционная моторика. 4. Наряду со звукопроизношением страдает просодика. Поставленные звуки автоматизируются с трудом. 5. Голос глухой, слабый, сдавленный, затухающий, прерывистый. 6. Речевая активность снижена 8. Вегетативные нарушения грубо выражены: синюшные, холодные, влажные конечности. 9. Гигиенические навыки из-за моторных нарушений вырабатываются с трудом. Неопрятны. 10. Наблюдаются расстройства сна, ночные страхи, сновидения. 11 Дыхание поверхностное, ключичное, диафрагмаль-но-речевое не сформировано. 12. Поведение неровное, часты смены настроения. 13. Память снижена, кратковременна. Внимание неустойчивое, низкая работоспособность. Интеллект снижен, чаще задержка психического развития (ЗПР), возможна олигофрения в степени дебильности. 14. Медлительны или расторможены, уклоняются от занятий, жалуются на головную боль, с трудом переключаются с одного вида деятельности на другой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Безруких М.М. Проблемные дети. -М, 2000.

2. Ефименкова Л.Н., Мисаренко ГГ. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. - М., 1991.

3. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. - СПб., 1994. С. 58.

4. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей.-СПб., 1995.

5. Лопатина Л.В. Нарушение мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у

детей со стёртой формой дизартрии. Сб. «Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых». - Ленинград, 1987. С. 33-37.

6. Методы обследования речи у детей. Под общей ред. Власенко И.Т. и Чиркиной Г.В. Составитель Бессонова Т.П. - М., 1992.

7. Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. Наглядно-практическое пособие. - М., 2000.

8. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. -М, 2002.

9. Поваляева М.А. Справочник логопеда. -Ростов-на-Дону, 2001.

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии

Последнее изменение этой страницы: 2019-12-15; просмотров: 297; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.006 с.)