Гавораць   на пытанні

Ход урока

1. Арганізацыйны момант.

Празвінеў званок і змоўк –

пачынаецца ўрок.

Вы за парты дружна селі,

на мяне ўсе паглядзелі.

Пажадаем адзін аднаму на ўроку ўважлівасці, упэўненасці, удачы … Працягніце маю думку  (уступлівасці, узаемадапамогі…).

2. Кантрольны слоўнікавы дыктант

// Гл. дадатковы ліст//

3. Праверка дамашняга задання.

Пр.148

- Успомніце, якія дзеясловы адносяцца да I спражэння, а якія – да II? Для чаго неабходна ведаць спражэнні дзеясловаў?

Работа ў групах на картках. Памятайце пра нашы пажаданні на пачатку ўрока..

1-ая група: Злучыце стрэлкамі дзеясловы з назоўнікамі ва ўсе магчымыя словазлучэнні, абазначце спражэнні дзеясловаў

Гавораць             на пытанні             

Адказваюць        пры сустрэчы

Сустракаюцца    на дарозе

Працаваць           з сябрамі

Маляваць            ля дошкі

2-ая група: Зверху над дзеясловамі лічбай абазначце іх спражэнні.

Думаю, мару, спявае, піша, скачуць, адчуваюць, глядзіць, чэрціць, спіць, крычыць.

3-яя група: Адгадайце загадкі. У загадках знайдзіце дзеясловы і вызначце іх спражэнне.

Па блакітным па двары авечкі ходзяць дагары. Дуне вецер самавіты – ні авечак, ні блакіту.

Ног не маю, а іду, рук не маю, а б’ю.

Адзін лье, другі п’е, трэці зелянее і расце.

(Адгадкі: хмары ў вадзе, гадзіннік, зямля і расліны)

1. Чыстапісанне

фарба расфарбоўка  футра     

- Складзіце і запішыце сказ з дадзеных слоў.                                                                            

Ярка,  сонца, і, возера,  афарбоўва е,  ў,  розныя, св еці ць,   колеры,  вад у.

Падкрэсліце галоўныя члены сказа. Вызначце асобу і спражэнне дзеясловаў.    

Ø Гульня “Ці верыце вы?..”

Ці верыце вы, што да I спражэння адносяцца дзеясловы спяваць,  ляцець, зваць,

  гуляць, жыць, казаць?

Ці верыце вы, што да II спражэння адносяцца дзеясловы крычаць, глядзець, ляжаць, стаяць, пішуць?

Фізкультхвілінка

  5. Новы матэрыял.

- Як вызначыць асобу дзеясловаў?

Паведамленне тэмы і мэты ўрока.

 Карыстаючыся табліцай спражэнняў дзеясловаў, пастаўце дзеясловы I спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку; пастаўце дзеясловы II спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку.

- Якія канчаткі маюць дзеясловы I і II спражэння множнага ліку?

Запішыце дзеясловы спяваць, казаць, глядзець, стаяць у 1-ай асобе  множнага ліку.

 Абазначце канчаткі. (Узаемаправерка)

- Што вы заўважылі? (Дзеясловы ў 1 асобе адзіночнага ліку I і II   спражэння маюць канчаткі: у, -ю)

- Якія канчаткі маюць дзеясловы I і II спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку? Запішыце прапанаваныя дзеясловы спяваць, казаць, глядзець, стаяць у множным ліку. Самаправерка.

Ø Утварэнне формы 3-й асобы множнага ліку дзеясловаў, размежаванне іх па тыпах спражэння. Аналіз схемы, вылучэнне канчаткаў дзеясловаў I і ІІ спражэння ў форме 1-й асобы множнага ліку (практ. 149, с. 90).

Ø Утварэнне формы 1-й асобы множнага ліку дзеясловаў І спражэння на ўзор (практ. 150,с. 90—91).

Ø Складанне схемы правапісу канчаткаў дзеясловаў І спражэння ў форме 1-й асобы

множнага ліку (практ. 151, с. 91).

6. Замацаванне ведаў пра 1-ю асобу дзеяслова (на выбар)

Ø Дапаўненне скорагаворкі дзеясловамі ў форме 1-й асобы множнага ліку. Адпра цоўка хуткага і правільнага чытання скорагаворкі. Спісванне, графічнае абазначэнне канчаткаў дзеясловаў, вызначэнне іх тыпу спражэння. Вусныя выказванні навучэнцаў пра тое, як прынята сустракаць гасцей (практ. 152, с. 91).

Ø Утварэнне формы 1-й асобы множнага ліку дзеясловаў ІІ спражэння на ўзор (практ. 153, с. 91).

Ø Складанне схемы правапісу канчаткаў дзеясловаў ІІ спражэння ў форме 1-й асобы множнага ліку (практ. 154, с. 92).

Ø Дапаўненне прыказкі дзеясловам у форме 1-й асобы множнага ліку. Пісьмо па памяці. Знаходжанне ў сказе слоў, у якіх літар больш, чым гукаў (практ. 155, с. 92).

Дыферэнцыраваная работа.

1 група: гульня “Чужое сярод сваякоў”. Выпішыце толькі “словы-сваякі.”

Бегчы, л..цець, ісці, спяваць, шуміць.

Вучу, плыву, малюю, спяваю.

Грузім, ляцім, жывём, стаяць.

2 група: выканайце практыкаванне ______ па заданню падручніка.

3 група: рашыце галаваломку. Злучыце словы па стрэлках і прачытайце прыказку. Запішыце яе ў сшыткі. Вызначце спражэнне дзеясловаў. Як вы разумееце сэнс прыказкі?

Хто                                  таму

          працуе                                   і шанцуе.

7. Дамашняе заданне. Практыкаванне 156.

Рэфлексія.

- Як мы справіліся з задачамі ўрока?

- Што ведалі раней?

- Што новае даведаліся?

- Што хацелі б даведацца?

1-ая група: Злучыце стрэлкамі дзеясловы з назоўнікамі ва ўсе магчымыя словазлучэнні, абазначце спражэнні дзеясловаў

Сустракаюцца    на дарозе

Маляваць            ля дошкі

2-ая група: Зверху над дзеясловамі лічбай абазначце іх спражэнні.

Думаю, мару, спявае, піша, скачуць, адчуваюць, глядзіць, чэрціць, спіць, крычыць.

3-яя група: Адгадайце загадкі. У загадках знайдзіце дзеясловы і вызначце іх спражэнне.

Сустракаюцца    на дарозе

Маляваць            ля дошкі

2-ая група: Зверху над дзеясловамі лічбай абазначце іх спражэнні.

Думаю, мару, спявае, піша, скачуць, адчуваюць, глядзіць, чэрціць, спіць, крычыць.

3-яя група: Адгадайце загадкі. У загадках знайдзіце дзеясловы і вызначце іх спражэнне.

Сустракаюцца    на дарозе

Маляваць            ля дошкі

2-ая група: Зверху над дзеясловамі лічбай абазначце іх спражэнні.

Думаю, мару, спявае, піша, скачуць, адчуваюць, глядзіць, чэрціць, спіць, крычыць.

3-яя група: Адгадайце загадкі. У загадках знайдзіце дзеясловы і вызначце іх спражэнне.

Ход урока

1. Арганізацыйны момант.

Празвінеў званок і змоўк –

пачынаецца ўрок.

Вы за парты дружна селі,

на мяне ўсе паглядзелі.

Пажадаем адзін аднаму на ўроку ўважлівасці, упэўненасці, удачы … Працягніце маю думку  (уступлівасці, узаемадапамогі…).

2. Кантрольны слоўнікавы дыктант

// Гл. дадатковы ліст//

3. Праверка дамашняга задання.

Пр.148

- Успомніце, якія дзеясловы адносяцца да I спражэння, а якія – да II? Для чаго неабходна ведаць спражэнні дзеясловаў?

Работа ў групах на картках. Памятайце пра нашы пажаданні на пачатку ўрока..

1-ая група: Злучыце стрэлкамі дзеясловы з назоўнікамі ва ўсе магчымыя словазлучэнні, абазначце спражэнні дзеясловаў

Гавораць             на пытанні             

Адказваюць        пры сустрэчы

Сустракаюцца    на дарозе

Працаваць           з сябрамі

Маляваць            ля дошкі

2-ая група: Зверху над дзеясловамі лічбай абазначце іх спражэнні.

Думаю, мару, спявае, піша, скачуць, адчуваюць, глядзіць, чэрціць, спіць, крычыць.

3-яя група: Адгадайце загадкі. У загадках знайдзіце дзеясловы і вызначце іх спражэнне.

Па блакітным па двары авечкі ходзяць дагары. Дуне вецер самавіты – ні авечак, ні блакіту.

Ног не маю, а іду, рук не маю, а б’ю.

Адзін лье, другі п’е, трэці зелянее і расце.

(Адгадкі: хмары ў вадзе, гадзіннік, зямля і расліны)

1. Чыстапісанне

фарба расфарбоўка  футра     

- Складзіце і запішыце сказ з дадзеных слоў.                                                                            

Ярка,  сонца, і, возера,  афарбоўва е,  ў,  розныя, св еці ць,   колеры,  вад у.

Падкрэсліце галоўныя члены сказа. Вызначце асобу і спражэнне дзеясловаў.    

Ø Гульня “Ці верыце вы?..”

Ці верыце вы, што да I спражэння адносяцца дзеясловы спяваць,  ляцець, зваць,

  гуляць, жыць, казаць?

Ці верыце вы, што да II спражэння адносяцца дзеясловы крычаць, глядзець, ляжаць, стаяць, пішуць?

Фізкультхвілінка

  5. Новы матэрыял.

- Як вызначыць асобу дзеясловаў?

Паведамленне тэмы і мэты ўрока.

 Карыстаючыся табліцай спражэнняў дзеясловаў, пастаўце дзеясловы I спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку; пастаўце дзеясловы II спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку.

- Якія канчаткі маюць дзеясловы I і II спражэння множнага ліку?

Запішыце дзеясловы спяваць, казаць, глядзець, стаяць у 1-ай асобе  множнага ліку.

 Абазначце канчаткі. (Узаемаправерка)

- Што вы заўважылі? (Дзеясловы ў 1 асобе адзіночнага ліку I і II   спражэння маюць канчаткі: у, -ю)

- Якія канчаткі маюць дзеясловы I і II спражэння ў 1-ай асобе множнага ліку? Запішыце прапанаваныя дзеясловы спяваць, казаць, глядзець, стаяць у множным ліку. Самаправерка.

Ø Утварэнне формы 3-й асобы множнага ліку дзеясловаў, размежаванне іх па тыпах спражэння. Аналіз схемы, вылучэнне канчаткаў дзеясловаў I і ІІ спражэння ў форме 1-й асобы множнага ліку (практ. 149, с. 90).

Ø Утварэнне формы 1-й асобы множнага ліку дзеясловаў І спражэння на ўзор (практ. 150,с. 90—91).

Ø Складанне схемы правапісу канчаткаў дзеясловаў І спражэння ў форме 1-й асобы

множнага ліку (практ. 151, с. 91).

6. Замацаванне ведаў пра 1-ю асобу дзеяслова (на выбар)

Ø Дапаўненне скорагаворкі дзеясловамі ў форме 1-й асобы множнага ліку. Адпра цоўка хуткага і правільнага чытання скорагаворкі. Спісванне, графічнае абазначэнне канчаткаў дзеясловаў, вызначэнне іх тыпу спражэння. Вусныя выказванні навучэнцаў пра тое, як прынята сустракаць гасцей (практ. 152, с. 91).

Ø Утварэнне формы 1-й асобы множнага ліку дзеясловаў ІІ спражэння на ўзор (практ. 153, с. 91).

Ø Складанне схемы правапісу канчаткаў дзеясловаў ІІ спражэння ў форме 1-й асобы множнага ліку (практ. 154, с. 92).

Ø Дапаўненне прыказкі дзеясловам у форме 1-й асобы множнага ліку. Пісьмо па памяці. Знаходжанне ў сказе слоў, у якіх літар больш, чым гукаў (практ. 155, с. 92).

Дыферэнцыраваная работа.

1 група: гульня “Чужое сярод сваякоў”. Выпішыце толькі “словы-сваякі.”

Бегчы, л..цець, ісці, спяваць, шуміць.

Вучу, плыву, малюю, спяваю.

Грузім, ляцім, жывём, стаяць.

2 група: выканайце практыкаванне ______ па заданню падручніка.

3 група: рашыце галаваломку. Злучыце словы па стрэлках і прачытайце прыказку. Запішыце яе ў сшыткі. Вызначце спражэнне дзеясловаў. Як вы разумееце сэнс прыказкі?

Хто                                  таму

          працуе                                   і шанцуе.

7. Дамашняе заданне. Практыкаванне 156.

Рэфлексія.

- Як мы справіліся з задачамі ўрока?

- Што ведалі раней?

- Што новае даведаліся?

- Што хацелі б даведацца?

1-ая група: Злучыце стрэлкамі дзеясловы з назоўнікамі ва ўсе магчымыя словазлучэнні, абазначце спражэнні дзеясловаў

Гавораць             на пытанні             

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры