Цели, задачи внеклассной работы и особенности её организации

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

В методической литературе дается определение внеклассной работе по иностранному языку: «Внеклассная работа - различные виды деятельности учащихся воспитательного и образовательного характера, организуемые и проводимые школой во внеурочное время» [20].

Многие методисты уделяют большое внимание определению целей и задач внеклассной работы по иностранному языку, но наиболее полно, на наш взгляд, раскрыл этот аспект В.С. Шатилов. Он считает, что в преподавании английского языка внеклассная работа занимает важное место. Она проводится в соответствии со спецификой данного предмета. При этом она решает две главные задачи:

во-первых, развитие интереса, углубление знаний, совершенствование навыков и умений по данному предмету;

во-вторых, организация свободного времени учащихся с целью их общего развития, трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Внеклассная работа по иностранному языку решает эти задачи средствами иностранного языка в соответствии с практическими, общеобразовательными, воспитательными целями и задачами обучения в средней общеобразовательной школе.

С.Ф. Шатилов неоднократно подчеркивает, что «внеклассная работа способствует развитию и углублению интереса учащихся к английскому языку, совершенствованию их практических навыков и умений, расширению культурного кругозора и общеобразовательного уровня учащихся» [20].

Роль практических целей в учебной работе по английскому языку определяет в значительной мере и практическую целеустановку во внеклассной работе.

Хотя цели и задачи учебной и внеклассной работы полностью совпадают, в содержании, организации и в формах проведения последней наблюдаются существенные различия.

Шатилов С.Ф. определяет следующие, основные отличия внеклассной работы от учебной.

. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе, в отличие от обязательности учебной деятельности. Желая проявить себя в тех или иных видах внеклассной работы, учащиеся проявляют активность, а позднее и интерес в изучении иностранного языка.

По мнению Шатилова С.Ф. этот ведущий принцип организации внеклассной работы обязывает учителя своевременно обнаружить заинтересованность учащихся в определенной деятельности во внеурочное время и тем самым пробудить в них интерес к ней. Этот принцип определяет содержание и форму внеклассной работы - она должна постоянно поддерживать, углублять и развивать интерес к английскому языку.

. Внеурочный характер занятий, который выражается:

во-первых, в отсутствии строгой регламентации в отношении времени, места, формы их проведения;

во-вторых, особенность внеклассной работы осуществляется в формах отчетных вечеров, концертов, выпуске стенгазет на английском языке.

. Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении поручений.

Перечисленные выше особенности внеклассной работы находят свое отражение в методических требованиях к их содержанию. К таким требованиям С.Ф. Шатилов относит следующие:

. Органическая связь урочной и внеурочной работы. Он считает, что эта связь может быть двусторонней. Внеклассная работа опирается на работу в классе. Внеклассные занятия английским языком основываются на владении навыками и умениями, созданными на уроках английского языка, поэтому важно, чтобы учащиеся пользовались этими навыками и умениями возможно полно, одновременно развивая и совершенствуя их в соответствии с условиями и особенностями внеклассной работы.

Внеурочное общение учащихся на иностранном языке приближает в какой-то мере к естественно-мотивированному владению им. С.Ф. Шатилов подчеркивает, что «оно может служить важным средством мотивации, столь необходимой для речевой практики и овладения языком» [20].

Также он отмечает, что тематика и последовательность изучения учебного языкового материала должна способствовать его использованию не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Другим условием реализации органической связи учебной и внеклассной работы, как указывает С.Ф.Шатилов, является «заинтересованность учащихся, информативность содержания, привлекательность форм внеурочной работы» [20].

Материал, используемый на внеклассных мероприятиях при подготовке массовых мероприятий, должен быть интересным, познавательным, развивающим. Он должен учитывать индивидуальность, склонности и уровень подготовки учащихся по языку. Разнообразие приемов и форм работы с учетом условий проведения занятий (места, времени и др.), возраста учащихся, специфики внеклассной работы являются одним из важных средств повышения заинтересованности учащихся.

. Обязательность в выполнении учащимися добровольно взятых на себя внеклассных поручений в соответствующих видах работы (например, кружках, массовых мероприятиях). Без этого невозможно выполнение следующего, третьего требования.

. Целенаправленность и регулярность внеклассных занятий, в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежемесячная, ежедневная, один раз в полугодие, год.

. Массовый охват разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления её воздействия на учащихся.

Исходя из вышеизложенного, следует, что целью внеклассной работы по иностранному языку является развитие и углубление интереса учащихся к иностранному языку, совершенствование их практических навыков и умений, воспитание уважения к традициям и культуре страны изучаемого языка.

Как уже отмечалось, учет возрастных особенностей очень важен при выборе видов и форм внеклассной работы. «В процессе исторического развития изменяются содержание и методы обучения, и все это не может не сказаться на изменении возрастных этапов развития. Каждый возраст представляет собой качественно-особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих в своей совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития» (Петровский Л.В.) [4]. Это относится и к внеклассной работе. Хотя особых различий в работе не существует, но тематика и организация работы отличаются.

В основном, начальный этап организации внеклассной работы по иностранному языку (5 - 6 классы) совпадает с младшим подростковым возрастом. У учащихся этого возраста мотивы деятельности очень часто определяются не такими факторами, как, например, чувство долга, жизненные планы, а интересом к самой деятельности. Для этого возраста характерны большая подвижность, активность, поэтому на этом этапе лучше использовать виды деятельности соревновательного характера и наиболее приемлемые формы проведения внеклассной работы на данном этапе - турниры, конкурсы, викторины, КВН.

В состязаниях КВН могут участвовать школьники, как с одинаковой, так и с различной языковой подготовкой. В его программу включают занимательные задания, выполнение которых способствует закреплению и обобщению знаний, умений и навыков, полученных на уроке.

Организация утренников, вечеров, концертов, викторин, их подготовка и проведение может собрать школьников с разным уровнем владения иностранным языком и разного возраста. Они могут выполнять роли сценаристов, режиссеров, художников. При этом их художественная деятельность находится в тесном взаимодействии с деятельностью общения на иностранном языке.

Наиболее распространенный вид внеклассной работы, объединяющий все возрасты - это кружки.

В своих исследованиях Н.И.Гез [4] отмечает, что существует несколько вариантов проведения кружковых занятий. Один из них, по её мнению, допускает объединение учащихся всех возрастов, увлекающихся различными видами деятельности: чтением, говорением, инсценированием и драматизацией, прослушиванием и разучиванием песен на изучаемом языке, подготовкой наглядных пособий, оформлением стендов, стенгазет, постановкой номеров художественной самодеятельности.

Другим вариантом проведения занятий кружков Н.И. Гез считает объединение учащихся с более или менее однородной языковой подготовкой для достижения единственной цели - совершенствования умений и навыков устной речи или чтения. На таких занятиях она рекомендует планировать общие для всех коллективные формы работы.

В целях ускорения подготовки и проведения некоторых внеклассных мероприятий Н.И. Гез также рекомендует объединить усилия нескольких школ и учащихся разных возрастов. Такое сотрудничество способствует обогащению опыта, повышает ответственность за качество выполняемой работы, стимулирует познавательную активность и интерес к мероприятию. К таким видам внеклассной работы она относит проведение заочных путешествий и экскурсий.

Исходя из вышеизложенного, мы приходим к выводу, что внеклассная работа является одним из факторов привития интереса к изучению английского языка, так как её целью является развитие и углубление интереса учащихся к иностранному языку. При организации внеклассной работы с учащимися разного возраста внеклассная работа должна соотноситься с типами ведущей для каждого возрастного периода деятельностью.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров