Дидактическая игра «Где хранится посуда»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 20 из 25Следующая ⇒

Ожидаемый результат: дети должны знать, что каждый предмет посуды имеет на кухне свое место, вся посуда размещена так, чтобы хозяйке было удобно ею пользоваться; уметь разместить предло­женные предметы посуды на кухне, объяснить, почему они должны быть именно на этом месте.

Цели: развивать ориентировку в пространстве, внимание, память, речь; формировать интерес к деятельности взрослых, аккуратность, чистоплотность.

Материалы: предметные картинки или игрушечная посуда и иг­рушечный кухонный гарнитур.

* * *

Педагог выступает в роли хозяйки.

Педагог. Я попала на кухню, в которой совершенно нельзя найти нужную посуду, и не знаю, что теперь делать. Домовенок Кузя расшалился, разбросал все предметы, а мне некогда их разо­брать. Я боюсь, что посуда убежит от меня, как от Федоры. Помо­гите мне.

Дети должны разложить посуду на нижние и верхние полки, плиту, в буфет, столовые приборы по ячейкам и объяснить, почему кастрюли и сковороды неудобно держать на верхних полках, а столовые приборы не хранят все вместе.

Дидактическая игра «Из чего делается посуда»

Ожидаемый результат: дети должны знать о том, что одинако­вые по назначению вещи могут быть сделаны из разного материа­ла; знать признаки, отличающие один материал от другого: вне­шний вид, прочность, хрупкость, пластичность, прозрачность, окрашиваемость, способы обработки, использование; уметь рассказывать о свойствах посуды из разных материалов, сравни­вать эти свойства.

  Цели: развивать внимание, память, зрительное, тактильное вос­приятие, осязание, речь; формировать бережное отношение к посуде как результату человеческого труда.

Содержание игры см. в кн.: [35].

Разные варианты заданий, стихи, загадки, иллюстрации см. в кн.: [16].

Кукольный театр «Федорино горе»

Ожидаемый результат: дети должны знать правила ухода за посудой.

Цели: развивать умение эмоционально воспринимать худо­жественное произведение, выражать свое отношение к содержа­нию текста, персонажам, различать их положительные и отрица­тельные качества, драматизировать отдельные сцены из произве­дения; формировать аккуратность, бережное отношение к вещам.

Сценарий см. в кн.: [13].

Оздоровительное занятие «Федорино горе»

Ожидаемый результат: дети должны уметь четко координиро­вать свои действия во взаимосвязи с речью.

Цели: развивать творческие способности детей, побуждая их к импровизации танцевально-игровых движений; воспитывать нетер­пимое отношение к неряшливости, неаккуратности.

Содержание занятия см.: [25].

Занятие по изобразительной деятельности

(работа с подгруппой)

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности формы, размера посуды; уметь с помощью изобразительных средств переда­вать особенности ее внешнего вида, деталей, украшения; рассказы­вать о своих работах, описывая изображенный предмет.

Для использования в старшей группе необходимо упростить.

Варианты: лепка глиняной посуды, изготовление посуды совмес­тно со взрослым из папье-маше, рисование с натуры, разрисовка готовых шаблонов элементами народных росписей и т.п., украшение готовых шаблонов аппликацией.

Варианты конспектов занятий можно найти в любой книге по методике изобразительной деятельности дошкольника.

Отгадывание загадок

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внеш­него вида и назначения предметов посуды; уметь по названным в загадке признакам отгадывать предмет посуды, объяснять свою от­гадку.

Цели: развивать слуховое восприятие, внимание, память, логи­ческое мышление, сообразительность; формировать сдержанность во время ответа товарища, интерес к интеллектуальным играм.

Источники: [21], [36].

* * *

Педагог по своему выбору загадывает детям загадки.

· Она совсем небольшая,

Сахар в чашке я ею мешаю. (Чайная ложечка.)

· В небо дыра, в землю дыра,

А посередине огонь да вода. (Самовар.)

· Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка.)

· Мы им режем мясо,

Овощи, колбасы.

Если он наточен остро,

Резать им легко и просто. (Нож.)

· Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник.)

· У меня есть две руки,

Днище вместо ножек.

Из-под шляпы пар идет,

Им обжечься можно. (Кастрюля.)

· На железный блин похожа,

Все пожарить я могу.

Чтоб хозяйке не обжечься,

Руку я ей подаю. (Сковорода.)

· Не держу в себе воды,

Дырки у меня внутри.

Я умею промывать,

Воду в дырки пропускать. (Дуршлаг.)

· В голове сплошные дырки,

Сыплется из дырок соль.

Потряси меня немножко,

Суп посолишь и фасоль. (Солонка.)

· Делают во мне салат,

Овощами я богат.

Всех тарелок больше я.

Салат любит вся семья. (Салатник.)

· На столе стою всегда.

Хлеб кладут в меня не зря.

А еще люблю печенье,

Пряники и сухари.

К супу вкусен хлеб душистый,

К чаю — пряники бери. (Хлебница.)

· В столовом сервизе

Нет толще меня.

Суп, щи и борщи

Заливаю в себя. (Супница.)

· Семья наша небольшая,

Подают нас только к чаю.

Есть у нас варенье, сахар

И с ванилью сухари.

Есть душистая заварка,

Чашка с ложечкой внутри. (Чайный сервиз.)

· Наколоть ей очень просто

Мясо и котлеты,

Макароны накрутить,

Справиться с омлетом. (Вилка.)

· Мы можем быть столовыми,

Десертными и чайными.

И подают к обеду нас

Совсем уж не случайно. (Ложки.)

· В ней суп и кашу варят

И картошку жарят.

Из нее едят и пьют,

 Ее моют, берегут. (Посуда.)

· Все во мне бурлит, кипит,

А из носа льется.

Чтобы снять меня с плиты,

За ручку взять придется. (Чайник.)

· Я — ложкин брат,

Но длинноват.

В тарелке щи

Мной не ищи.

До дна кастрюли достаю

И гущу самую беру. (Половник.)

· К чаю подают меня,

Сладким сахаром полна. (Сахарница.)

· Прячу масло я внутри,

В холодильнике ищи. (Масленка.)

· Соус острый лью на мясо,

Сладким — сырники полью.

Пряным — рыбу заливаю.

На. столе в обед стою. (Соусница.)

· Если к обеду нас не раздать,

То обедать нельзя начинать. (Столовые приборы.)

· В нас варят, парят, жарят,

 В нас тушат и пекут.

А вот к столу хозяйки

Нас не подают. (Кухонная посуда.)

· Горячую пищу

В меня наливают.

Затем плотной крышкой

Меня закрывают.

Удобно со мной

На работе в обед,

В дороге, в походе,                                      ,

Столовой где нет.

Снаружи холодный,

Горячий внутри.

Не веришь?

Ты крышку скорей отверни. (Термос.)

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров