Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Раздел 2 информация о базе практики

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Паспорт дошкольного учреждения

· Полное наименование ДОУ:

· Адрес, телефон:

· Ф.И.О. администрации ДОУ, старшего педагога, узких специалистов:

· ФИО воспитателей своей группы:

· Вид ДОУ:

· Количество возрастных групп:

· Работающий состав ДОУ: количество педагогов, их средний возраст:

· Основные направления работы ДОУ:

· Программы, реализуемые в ДОУ:

· Материально-техническая база

Задачи общеобразовательной программы

__________________________________________________возрастной группы

Список детей____________ группы

№	Фамилия, имя	Дата рождения

Режим дня

Время	Виды деятельности

Сетка НОД

День недели	Первая половина дня	Вторая половина дня
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

Дневник оценок

№	Дата	Вид деятельности (на основе индивидуального плана работы)	Положительные моменты	Предложения	Оценка. Подпись
1

2

3

Список приложений

1.1. Рекомендации к анализу организации различных видов деятельности и общения

1.2. Методические рекомендации к составлению конспекта занятия (НОД)

1.3. Алгоритм анализа занятия (НОД)

1.4.Алгоритм построения непосредственно образовательной деятельности

Приложение 1. Конспект (алгоритм) построения непосредственно образовательной деятельности

_______________________________________________________________

Дата
Тема
Программа
Возраст
Основная образовательная область
Интегрированные образовательные области
Форма проведения
Цель
Воспитательные
Развивающие
Образовательные
Планируемый результат
Методы и приемы
Наглядные средства обучения
Организация детей
Индивидуальная работа
Словарная работа
Предварительная работа
Структура НОД Ход НОД

Приложение 2 Алгоритм анализа занятия

Ф.И.О._______________________________________________________________________________

Дата____________________ Группа____________________ Время________________________

№	Ключевые моменты	Педагогические формы
1	Программное содержание
	Соответствие целей, задач и содержания занятий требованиям программы.
	Учет возрастных и индивидуальных возможностей детей.
2

Анализ условий для проведения занятия

Гигиенические условия (время начала занятия, расстановка и подбор по росту мебели, освещение, влажная уборка и проветривание до занятия).

Оборудование занятия (наличие необходимого наглядного материала, пособий, игрушек, технических средств обучения).

Анализ деятельности воспитателя в ходе занятия

Соблюдение структуры занятия.

Организация занятия (время, приемы активизации деятельности детей на занятии – наглядность, беседа, показ, вопросы проблемного характера, использование игровых ситуаций, художественного слова, музыки и т.п.).

Осуществление индивидуального подхода к детям (учет знаний детей, их творческих способностей, интересов и т.д.).

Психолого-эмоциональный фон занятия (настрой на активную деятельность, культура речи воспитателя, внешний вид воспитателя и детей ит.п.).

Анализ деятельности детей на занятии

Заинтересованность детей.

Умение подчиняться определенным требованиям, правилам поведения во время занятия.

Умение работать самостоятельно (без показа взрослых и подсказки).

Устойчивость внимания детей и сосредоточенность при выполнении заданий (причины).

Творческие проявления детей в процессе занятий.

Активность детей на протяжении всего занятия (причины).

Анализ продуктов деятельности детей (рисунок, лепные работы, рассказы, стихи, сочиненные песенки и т.д.). Следует соотнести свою оценку деятельности детей с мнением воспитателя.

Приложение 3 Методические рекомендации к составлению конспекта занятия (НОД)

Тема_______________________________________________________________________________________________________________________________

Программное содержание:

Цель

Задачи: образовательные,

развивающие,

воспитывающие ______________________________________________________________________________________________________________________

Материалы и оборудование: демонстрационный ________________________________________________________________________________________

раздаточный ________________________________________________________________________________________________________________________

Предварительная работа _____________________________________________________________________________________________________________

Ход занятия	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности
Вводная часть Психологический настрой, 1 минута Вводно-организационный этап, 1-2 минуты Мотивационно-побудительный этап, 1-2 минуты	Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т.д. Организация образовательного пространства Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности либо создание проблемной ситуации, требующей разрешения	Приветствие, участие в игре и пр. Занимают свои места, готовят рабочее место при необходимости, задают и отвечают на вопросы и т.д. Осознают и принимают поставленную задачу	Психогимнастика, психологические этюды, игровые моменты и др. Беседа. Игровое упражнение. Соревновательные моменты. Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный момент и т.д.
Основная часть Актуализация, 3 минуты Восприятие и освоение нового (либо расширение имеющихся представлений) 5-8 минут Динамическая пауза, 1 минута Практическая работа (если предусмотрена) 5-10 минут.	Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами Объяснение, высказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к проблемной ситуации. Организация и проведение экспериментов и т.д., организация взаимодействия в достижении результата. Проведение физкультминутки, подвижной игры Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата.	Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. Задают и отвечают на вопросы. Наблюдают, рассматривают, сравнивают. Участвуют в обсуждении, экспериментах. Отвечают и задают вопросы. Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), выполняют упражнения по образцу, если это необходимо, и т.д. Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, исполняют танец и т.д. Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия в сотрудничестве и т.д.)	Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, моделирование, наблюдение и т.д. Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование. Моделирование. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Импровизация. Наглядный показ образца, способа действия. Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Наблюдение. Обсуждение. Разучивание. Дидактические игры. Чтение художественных произведений. Театрализация. Демонстрация фильма. Заочная экскурсия. Игра и т.д. Игровые приемы
Заключительная часть Анализ и оценка при наличии практической работы, 3 минуты Рефлексия	Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы	Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.

Приложение 5

Варианты решения конфликтов в детских дошкольных учреждениях.

Каждый воспитатель прежде всего должен уметь:

Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.

Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.

Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

Уважать в каждом ребенке личность.

В детском саду запрещается:

Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.

Приходить к детям с плохим настроением.

Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.

Оставлять детей одних.

Унижать ребенка.

Каждый воспитатель прежде всего должен помнить:

- что с детьми обращаются ровно, спокойно, терпеливо.

- что недопустимы со стороны воспитателя и других сотрудников постоянные порицания.

- что ребенка надо назвать по имени, по фамилии в дошкольном возрасте детей называть нельзя.

- что речь воспитателя - не только образец для подражания. От того, как взрослый обращается к детям, во многом зависит его педагогический успех.

Приложение 6

Схема 1. Взаимоотношения со сверстником в игровой деятельности

1. Отношение к сверстнику:

а) относится к ровеснику как равноправному партнеру;

б) рассматривает ровесника как помеху в деятельности или способ удовлетворения своих интересов;

в) не замечает или конфликтует.

2. Интерес к деятельности другого ребенка:

а) интерес устойчивый, стремится к партнерству;

б) наблюдает за сверстником эпизодически;

в) не интересуется игрой другого.

3. Оказание помощи сверстнику:

а) помогает по своей инициативе;

б) помогает по просьбе взрослого или товарища;

в) помогает неохотно или отказывает в помощи.

4. Учет мнения партнера:

а) считается с мнением других детей;

б) старается навязать свое мнение;

в) отстаивает свое мнение путем физических воздействий или санкций («Не буду играть» и прочие).

5. Отношение к успехам и неудачам ровесника:

а) относится адекватно (в случае успеха - радуется, в случае неудачи - предлагает помощь);

б) замечает только положительное или только отрицательное;

в) относится безразлично.

6. Управление деятельностью сверстника:

а) дает советы;

б) отдает распоряжения, не объясняя их смысла;

в) критикует ровесника или не участвует в управлении.

7. Соотношение инициативных и реактивных проявлений в адрес товарища в сюжетно-ролевых играх:

а) воздействует на других инициативными высказываниями;

б) чаще сам выступает как объект воздействия;

в) воздействует на других физически или же избегает контактов в игре.

8. Реакции на воздействие со стороны сверстника:

а) соглашается, если сверстник прав;

б) меняет содержание или способ выполнения действия, не отстаивая своего мнения;

в) не соглашается, если мнение другого не совпадает с его, проявляет агрессию или же прекращает выполнять действие, игру.

9. Решение спорных вопросов:

а) разрешает сам, воздействуя тактично, с помощью речи;

б) разрешает конфликт, призывая взрослого или другого ребенка;

в) критикует ровесника, воздействует на него физически

Анализ наблюдения дидактической игры.

1. Название игры. К какому виду игра относится?
2. Воспитательно - образовательная ценность игры.
3. Использование воспитателем игровых действий для формирования умственных, нравственных черт характера детей (прием руководства, использование игры)
4. В какой группе используется и почему?
5. Уровень развития игровых умений и навыков у детей (соблюдение правил, последовательность действий, взаимоотношение со сверстниками и т. д)

ГАПОУ «Нижнекамский педагогический колледж»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений детей__________ группы

МБДОУ № ___ студентки______ группы

по специальности 050144 «Дошкольное образование»

Ф.И.О._________________________

⇐ Предыдущая 1 23