Использование интерактивных форм (час.)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет

имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.4 МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки                      44.04.01 Педагогическое образование

(уровень магистратуры)

Профиль подготовки                             Менеджмент в образовании

Квалификация (степень) выпускника магистр

Форма обучения                                     заочная

Составитель:

канд.психол.наук, доцент

кафедры педагогики и психологии

_________________Т.А. Гусева

Бийск 2017

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) (утвержден 21 ноября 2014 г. № 1505) и учебного плана по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) (профиль подготовки Менеджмент в образовании), утвержденного Ученым советом АГГПУ им. В.М. Шукшина от 29.08.2017 г. протокол № 1.

Распределение по семестрам

Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол № 1 от «30» августа 2017 г.

Зав. кафедрой педагогики и психологии __________ Е.Б. Манузина

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины: формирование у обучающихся педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе обобщения, анализа информации о состоянии системы образования и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

Задачи дисциплины:

- формирование у обучающихся механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования;

- координация деятельности всех участников мониторинга; своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ;

- выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий; формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

- ориентация на основные аспекты качества образования: качество результата; качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.);

- качество процессов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Курс « Мониторинг качества образования» является одним из важнейших в системе практико-ориентированных курсов.

Содержание курса является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплин «Теоретические основы менеджмента в образовании», «Психология и педагогика высшего образования», «Инновационные процессы в образовании».

В систему представлений обучающихся вводятся новые категории, расширяется семантическое пространство ранее освоенных понятий, формируются практические навыки.

Предложенный курс, аккумулируя в себе активные методы обучения, позволяя интенсифицировать процесс профессиональной подготовки будущих специалистов, способствует развитию личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные правила подбора и разработки методов исследования.

Уметь:

- определять и обосновывать объект мониторинга; проводить анализ и интерпретацию полученных данных в ходе мониторинга; структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации; обработку полученных данных в ходе мониторинга; подготовку документов по итогам анализа полученных данных.

Владеть:

- общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга;

- навыками проведения процедуры измерения, используемого в рамках мониторинга, направленного на установление качественных и количественных характеристик объекта; основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, осуществить анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ);

- основными методами установления фактических значений показателей: экспертиза (всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности) и измерение (оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в ОО образовательным программам).

Общая трудоемкость составляет 3 зачетных единицы.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

Лабораторный практикум

Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.

Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

Основная литература

Елькина, О.Ю. Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования [Электронный ресурс]: учебное пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических вузов / О. Ю. Елькина, Н. Л. Сабурова. - Электрон. текстовые дан. - Москва: Флинта, 2012. - 162 с.: ил. - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-9765-1485-0

Крайник, О.М. Разработка и экспертиза контрольно-измерительных материалов при контроле качества общего образования [Электронный ресурс]: методические рекомендации / О. М. Крайник, А. А. Данькина, О. Н. Козел. - Электрон. текстовые дан. - Барнаул: Алтайская гос. педагогическая академия, 2011. - 119 с.: ил. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/645026/

Церникель, Л.А. Формирование системы управления качеством образования в школе в условиях модернизации российского образования [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Л. А. Церникель. - Электрон. текстовые дан. - Барнаул: Алтайская гос. педагогическая академия, 2012. - 126 с. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/645027/

Дополнительная литература

Галкина, Т.И. Мониторинг образовательной деятельности в школе [Текст]: книга современного завуча / Т. И. Галкина, Н. П. Озерова. - 2-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 416 с.

Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 244 с.

Калинина, С.В. Система менеджмента качества образовательных услуг вуза [Электронный ресурс]: монография / С. В. Калинина. - Электрон. текстовые дан. - М.: Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2010. - 228 с.: ил. - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-9994-0040-6

  Кубышева, М. А. Методология современной системы комплексного мониторинга результатов образования в соответствии с ФГОС [Текст] / М. А. Кубышева, М. В. Рогатова. - (Гордость педагогической науки: научная школа Л. Г. Петерсон. "Новая парадигма" образования) // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 2. - С. 69-72.

Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты [Текст] / С. А. Беляков [и др.]. - М.: МАКС Пресс, 2006. - 340 с.

 Порченко, А. А. Инновационные технологии управления знаниями на основе модели внутреннего мониторинга и оценки качества профессионального образования [Текст] / А. А. Порченко. - (Профессиональное образование) // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2013. - № 12. - С. 151-160.

программное обеспечение:

1. Microsoft Windows,

2. Microsoft Office,

3. Антивирус Касперского,

4. ABBYY FineReader,

5. Автоматизированная библиотечная информационная система «Ирбис»,

6. Консультант Плюс,

7. Adobe Flash Player,

8. 7-Zip, Google Chrome,

9. K-Lite Codec Pack,

10. Mozilla Firefox,

11. Ashampoo Burning Studio 6 FREE, Far Manager,

12. Open Office, WinDjView,

13. Internet Censor,

14. Non Vigual Desktop Access,

15. Adobe Reader,

16. Notepad++,

17. BurnAware Free, CCleaner,

18. FoxitReader,

19. Opera,

20. KMPlayer,

21. VLC media player;

22. StarBoard Software;

23. Notebook Collaborative

базы данных,

информационно-справочные и поисковые системы

1. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс] - http://elibrary.ru  

2. Библиотеки, издательства, периодические издания, литературные публикации [Электронный ресурс] - http://www.auditorium.ru

3. Российское образование [Электронный ресурс] - режим доступа: http://www.edu.ru

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] -http://www.school-collection.edu.ru

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) [Электронный ресурс] - http://www.fcior.edu.ru

6. Электронно-библиотечная система IPRbooks (www.iprbookshop.ru)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

Основными видами учебной деятельности магистрантов являются лекции, практические занятия и самостоятельная работа магистрантов. На лекциях раскрываются основные положения и понятия курса, рассматриваются современные подходы к решаемым проблемам. На практических занятиях магистранты овладевают общепедагогическими и частнометодическими умениями, общекультурными и профессиональными компетенциями, связанными с решением учебно-профессиональных задач.

С точки зрения методов обучения предпочтение отдается проблемно-поисковым (метод проблемного изложения знаний, частично-поисковый исследовательский), повышающим степень познавательной активности магистрантов.

В соответствии с требованиями ФГОС не менее 20 % учебных занятий проводится с использованием интерактивных форм обучения.

Одним из важнейших видов учебной деятельности магистрантов является самостоятельная работа. Учебной программой предусмотрены 2 вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа проводится под контролем преподавателя, у которого в ходе выполнения задания можно получить консультацию. При организации работы магистрантов большее значении приобретает внеаудиторная самостоятельная работа. Внеаудиторная самостоятельная работа – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа магистрантов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Этот вид работы наряду с подготовкой к практическим занятиям предполагает выполнение заданий (возможна подготовка индивидуальных заданий и проектов по актуальным проблемам курса, выполнение исследовательских заданий в рамках научно-исследовательских тем кафедры и преподавателей).

Основными критериями освоения дисциплины являются: овладение магистрантами общекультурными и профессиональными компетенциями предусмотренными учебным планом и программой, усвоение магистрантом знаний, степень владения различными видами умений - аналитическими, проектировочными, коммуникативными, организаторскими и др., способность использовать освоенные способы деятельности в решении профессиональных задач. Для контроля знаний и полученных магистрантами умений наряду с традиционными формами контроля используется тестирование с использованием ПК.

С целью достижения высокого качества образования в процессе преподавания курса используются современные образовательные технологии:

1) ИКТ – технологии.

2) Технология позиционного обучения (по Н.Е. Вераксе).

3) Технология проектирования.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ МАГИСТРАНТУ

Дисциплина строится по классической схеме изложения материала с последующим закреплением и контролем качества усвоения.

Учебная программа служит ориентиром для магистранта в количестве часов и тем дисциплины. Учебники и учебные пособия, предлагаемые в теоретическом блоке, служат основной, но не единственной базой источников. Магистрантам необходимо при подготовке к каждому занятию изучать периодическую литературу на предмет наличия статей по теме занятия с последующим их конспектированием. Конспекты лекций содержат краткое изложение материала по каждой теме, основные понятия и термины.

Планы семинарских занятий содержат теоретические вопросы, практические задания, контрольные вопросы, список литературы по теме занятия. При подготовке к занятию магистранты должны изучить предлагающуюся литературу, овладеть теоретическим материалом, конспектируя при этом главные мысли с указанием источника, выполнить практические задания, найти определения терминов глоссария, записав их в тетрадь.

При подготовке к практическим занятиям можно использовать следующие рекомендации:

1) Прочитайте внимательно задания к данному занятию и список рекомендованной литературы.

2) Изучите материал по учебникам, учебным пособиям, монографиям, периодическим изданиям.

3) Законспектируйте, составьте тезисы и другие виды самостоятельной работы по указанию преподавателя.

4) Выполните практические задания по указанию преподавателя.

5) Проверьте себя по вопросам для самоконтроля и перечню вопросов к занятию.

Выполнение практических заданий к каждому занятию позволяет успешно подготовиться к зачету и овладеть профессиональными умениями, необходимыми в ходе практики и реализации НИР.

В случае пропуска практического занятия магистрант может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (методические рекомендации для магистранта, практические занятия, контрольные вопросы и тесты) для самоподготовки и освоения темы.

Для самоконтроля можно использовать вопросы, предлагаемые к практическим занятиям, а также примерные варианты тестовых заданий (печатный и электронный варианты).

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Вопросы для собеседования

Критерии оценки контрольных заданий:

0-40 баллов – полнота, последовательность и логичность представления материала;

0-30 баллов – научно-теоретический уровень представления материала;

0-30 баллов – иллюстрирование теоретического материала примерами практического характера.

Описание шкал (уровней), показателей и критериев оценивания компетенции

Методические материалы,

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет

имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.4 МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки                      44.04.01 Педагогическое образование

(уровень магистратуры)

Профиль подготовки                             Менеджмент в образовании

Квалификация (степень) выпускника магистр

Форма обучения                                     заочная

Составитель:

канд.психол.наук, доцент

кафедры педагогики и психологии

_________________Т.А. Гусева

Бийск 2017

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) (утвержден 21 ноября 2014 г. № 1505) и учебного плана по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) (профиль подготовки Менеджмент в образовании), утвержденного Ученым советом АГГПУ им. В.М. Шукшина от 29.08.2017 г. протокол № 1.

Распределение по семестрам

Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол № 1 от «30» августа 2017 г.

Зав. кафедрой педагогики и психологии __________ Е.Б. Манузина

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины: формирование у обучающихся педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе обобщения, анализа информации о состоянии системы образования и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

Задачи дисциплины:

- формирование у обучающихся механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования;

- координация деятельности всех участников мониторинга; своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ;

- выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий; формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

- ориентация на основные аспекты качества образования: качество результата; качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.);

- качество процессов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Курс « Мониторинг качества образования» является одним из важнейших в системе практико-ориентированных курсов.

Содержание курса является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплин «Теоретические основы менеджмента в образовании», «Психология и педагогика высшего образования», «Инновационные процессы в образовании».

В систему представлений обучающихся вводятся новые категории, расширяется семантическое пространство ранее освоенных понятий, формируются практические навыки.

Предложенный курс, аккумулируя в себе активные методы обучения, позволяя интенсифицировать процесс профессиональной подготовки будущих специалистов, способствует развитию личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные правила подбора и разработки методов исследования.

Уметь:

- определять и обосновывать объект мониторинга; проводить анализ и интерпретацию полученных данных в ходе мониторинга; структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации; обработку полученных данных в ходе мониторинга; подготовку документов по итогам анализа полученных данных.

Владеть:

- общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга;

- навыками проведения процедуры измерения, используемого в рамках мониторинга, направленного на установление качественных и количественных характеристик объекта; основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, осуществить анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ);

- основными методами установления фактических значений показателей: экспертиза (всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности) и измерение (оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в ОО образовательным программам).

Общая трудоемкость составляет 3 зачетных единицы.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

Испол

Поделиться:

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности