Слово о поэте.
Слово о поэте.
Слово о поэте.
Слово о поэте.
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетиче 
ский жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
Слово о поэте.
Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
| №
п/п
| Наименование разделов и тем
| Количество часов
| Вид занятия
| Вид контроля
| Виды
самостоятельной
работы
| Дата проведения занятия
|
| Планируемая
| Фактическая
|
| I.
| Введение
| 1 ч.
| |
|
| | |
| | Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека
|
| Лекция с элементами беседы, работа с учебником- хрестоматией
|
| Беседа по статье учебника стр.3 Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..» Ответ на основной
|
|
|
| II.
| Из древнерусской литературы
| 1+1Р/Р
| | |
|
|
|
| II.1.
| Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове о полку Игореве»
|
| Лекция о культуре и литературе Древней Руси, работа по составлению плана лекции. Начало комментированного чтения «Слова…»
| | Характеристика этапов развития древнерусской литературы.
Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия
|
|
|
| II.2.
| Художественные особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова о полку Игореве». Подготовка к домашнему сочинению
|
| Урок развития речи
| Р/рОбучение выразительному чтению наизусть.
Наизусть
Р/Р Сочинение (домашнее)
| Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? Каков голос автора?
|
|
|
| III.
| Русская литература XVIII века
| 8+2рр
| |
|
| | |
| III.1.
| Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма
|
| Лекция учителя с сообщениями учащихся. Обучение конспектированию статьи учебника
| Т/лКлассицизм
| Составление конспекта статей «Русская литература 18 века», «Классицизм».
|
|
|
| III.2.
| М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния. Особенности содержания и формы произведения
|
| Лекция. Беседа.
Работа по теории литературы
| Т/лОда
| Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?
|
|
|
| III.3.
| М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния. Особенности содержания и формы произведения
|
| Урок развития речи
Анализ оды «На день восшествия…» и др. произведений
| Р/рОбучение выразительному чтению наизусть.
Наизусть
| Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде.
|
|
|
| III.4.
| Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судьям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения
|
| Лекция.
Беседа.
| Вн/чт
Г.Р.Державин
| Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям».
|
|
|
| III.5.
| А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения
|
| Урок –путешествие
по страницам книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»
| Вн/чт А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).
| Фронтальный опрос.
Ответ на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?Сообщение учащихся, краткие пересказы содержания отдельных глав книги,
особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева.
|
|
|
| III.7.
| Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву». Жанр путешествия и его содержательное наполнение
|
| Беседа.
| Практикум
| Пересказ и анализ главы «Любани»
|
|
|
| III.8.
| Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей
|
| Лекция. Беседа.
Работа по теории литературы
| Т/лСентиментализм
| Анализ стихотворения «Осень».
Ответ на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье? Беседа по содержанию
Запись
тезисов о сентиментализме; работа над повестью «Бедная Лиза»
|
|
|
| III.9.
| «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. Самостоятельная работа
|
| Беседа.
| Практикум
| Развёрнутый ответ на вопрос об особенностях сентиментализма, рассказ-характеристика главных
Рассказ-характеристика учениками главных героев, беседа о чертах новаторства в повести
|
|
|
| III.10.
| Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного человека» (на примере одного-двух произведений).
|
| Урок развития речи
| Р/р
Сочинение
Тест по
произведениям русской литературы XVIII века.
| Оформление письменной работы
|
| |
| IV.
| Русская литература XIX века
| 41+13
| | |
| | |
| IV.1.
| Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература
|
| Лекция.
Беседа.
Работа по теории литературы
| Т/лРомантизм.
Реализм
| Чтение статьи «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыкова-Щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»?
|
|
|
| IV.2.
| Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.
|
| Урок развития речи
| Р/р Обучение анализу лирического стихотворения
Практикум
| Краткий рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составление таблицы или план. Выразительное чтение стихотворения «Море», «Невыразимое», ответ на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта, «невыразимо» в стихах?
|
|
|
| IV.3.
| В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы
|
| Лекция
Работа по теории литературы
| Т/л Баллада
| Чтение статьи учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», ответ на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»
|
|
|
| IV.4.
| А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга
|
| Лекция о жизни и творчестве А.С. Грибоедова
| Р/р Речевая характеристика
| Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. «Портрет писателя».
|
|
|
| IV.5.
| А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
|
| Просмотр видеофильма
| Видеоматериалпрезентация
| Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану).
|
|
|
| IV.6
| Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
|
| Просмотр и обсуждение видеофрагментов
| Видеоматериал презентация
| Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Ответы на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев?
|
|
|
| IV.8.
| Чацкий в системе образов комедии «Горе от ума»
|
| Семинар
|
| Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала.
|
|
|
| IV.9.
| Общечеловеческое звучание образов комедии.
|
| Семинар
| Тест по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
| Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым?
|
|
|
| IV.10.
| Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии.
|
| Урок развития речи
| Р/р Обучение анализу эпизода
Практикум
| Определение художественных особенностей комедии.
|
|
|
| IV.11.
| И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
|
| Урок развития речи
| Р/р
Сочинение
Конспект
| Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений
|
|
|
| IV.12.
| А. С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С.Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина
|
| Лекция о жизни и творчестве А.С.Пушкина
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Пересказывают статью учебника (сжато), презентуют информационный проект с комментариями и обоснованными суждениями. Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина?
|
|
|
| IV.13.
| Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»
|
| Анализ стихотворений
|
| Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы?
|
|
|
| IV.14.
| Любовь как гармония души в интимной лирике А.С.Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…» Адресаты любовной лирики поэта
|
| Урок развития речи
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений.
|
|
|
| IV.15.
| Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы».
|
| Урок развития речи
Практикум
| Р/р Обучение анализу одного стихотворения.
наизусть Практикум
| Выразительное чтение стихотворений
|
|
|
| IV.16.
| А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко
|
| Анализ романтических поэм
| Вн/чт А.С.Пушкин. «Цыганы»
| Анализ романтических поэм А.С.Пушкина.
Характеристика героев, комментарий текста.
|
|
|
| IV.17.
| А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества
|
| Семинар
| Вн/чт А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери»
| Анализ трагедий А.С.Пушкина. Определение мировосприятия персонажей
|
|
|
| IV.18.
| Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа
|
| Лекция
Беседа
Работа по теории литературы
| Т/л Роман в стихах
| Выразительное чтение, определение композиции.
|
|
|
| IV.19.
| Типичное и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути
|
| Беседа
Анализ
|
| Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.
Анализ глав. Составление характеристик
Онегина и Ленского
|
|
|
| IV.20.
| Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга
|
| Беседа
Анализ
|
| Анализ глав. Сравнительная характеристика Татьяна и Ольга
|
|
|
| IV.21.
| Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем
|
| Урок развития речи
| Р/р Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Анализ писем Татьяны и Онегина
Подготовка к проекту «Пушкинский роман в зеркале критики»
|
|
|
| IV.23.
| Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа
|
| Семинар
|
| Анализ романа
|
|
|
| IV.24.
| Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа
|
| Защита проекта
«Пушкинский роман в зеркале критики»
| Р/р Сочинение
конспект
| Оформление работы
конспект
|
|
|
| IV.25.
| Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
| Урок контроля ЗУН
| Р/Р
| Оформление работы
|
|
|
| IV.26.
| М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»
|
| Урок развития речи
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?»
|
|
|
| IV.27
| Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»
|
| Урок развития речи
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики.
Презентация.
|
|
|
| IV.28
| Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»
|
| Семинар
| Практикум
| Выразительное чтение и анализ стихотворений
о Родине
|
|
|
| IV.29
| Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии.
|
| Лекция
Беседа
Работа по теории литературы
| Фронтальный опрос
| Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа?
|
|
|
| IV.30
| М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе
|
| Беседа
Анализ глав
| Фронтальный опрос
| Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование.
|
|
|
| IV.31
| М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»
|
| Беседа
Анализ глав
| Т/лПсихологический роман
| Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания.
|
|
|
| IV.32
| «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери»
|
| Семинар
| сообщения
| Анализ главы, ответы на проблемные вопросы
|
|
|
| IV.33
| Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значение Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина
|
| Семинар
| сообщения
| Анализ содержания
Подготовка проекта
«Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».
|
|
|
| IV.34.
| Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина
|
| Семинар
| сообщения
| Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского.
| | |
| IV.35.
| Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке Белинского. Подготовка к сочинению
|
| Урок развития речи
Защита проекта
| конспект
| Оформление работы
| | |
| IV.36.
| Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова Подготовка к сочинению
|
| Урок контроля ЗУН
|
| Оформление работы
| | |
| IV.37.
| Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова
|
|
| Р/р Сочинение
|
| | |
| IV.38.
| Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород
|
| Лекция о жизни и творчестве Н.В.Гоголя
|
| Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация..
| | |
| IV.39.
| ». «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы
|
| Беседа
Анализ глав
|
| Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения.
|
| |
| IV.40.
| Система образов поэмы «Мертвые души». Образ города в поэме «Мертвые души»
|
| Беседа
| | Характеристика персонажей
Презентация.
|
|
|
| IV.41
| Обучение анализу эпизода.
|
| Урок развития речи
| Р/р Обучение анализу эпизода. Практикум
| Анализ эпизода
Презентация.
|
|
|
| | |
| IV.42
| «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начала в поэме «Мертвые души»
|
| Семинар
| Тест по творчеству Н.В. Гоголя.
| Подготовка проекта
«Поэма о величии России», «Мёртвые и живые души»
|
|
|
| IV.43
| Поэма в оценках В.Г.Белинского.
Подготовка к сочинению
|
| Защита проекта
«Поэма о величии России», «Мёртвые и живые души»
| Р/р Сочинение
| Подготовка к сочинению
|
|
|
| IV.45.
| А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада
|
| Лекция о жизни и творчестве
А.Н.Островского
|
| Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев.
|
|
|
| IV.46.
| Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии
|
| Лекция
Беседа
Работа по теории литературы
| Т/л
Комедия
| Ответы на проблемные вопросы
|
|
|
| IV.47.
| Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Обзор содержания повести «Белые ночи»
|
| Лекция о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского
|
| Рассказ о писателе на основе прочитанного.
|
|
|
| IV.48.
| Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира
|
| Беседа
|
| Характеристика внутреннего мира героя.
|
|
|
| IV.49.
| Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести
|
| Беседа
| | Определение элементов сентиментализма в повести, анализ произведение, определение проблемы.
|
|
|
| IV.50.
| Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». Формирование личности героя. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя
|
| Лекция о жизни и творчестве
Л.Н.Толстого
| Вн/чт Л.Н.Толстой (главы из трилогии)
| Рассказ о писателе, определение черт личности героя
|
|
|
| IV.51.
| А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора
|
| Лекция о жизни и творчестве
А.П.Чехова
|
| Анализ рассказов: монологические ответы.
|
|
|
| IV.52.
| А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. Тест по творчеству А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова
|
| Семинар
| Вн/чт
А.П. Чехов Рассказы
Тест
| Определение жанровых особенностей рассказа.
Подготовка проекта
«Эмоциональное богатство русской поэзии.»
|
|
|
| IV.53.
| Подготовка к сочинению. «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова). (По выбору учащихся)
|
| Урок развития речи
| Р/р
Сочинение
| Подготовка к сочинению
|
| |
| IV.54.
| Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представлений о жанрах лирических произведений.
|
| Защита проекта
| Вн/чт
Стихи Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета
Тест
| Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
|
| |
| V.
| Русская литература XX века
| 21+6
|
|
|
| | |
| V.1.
| Русская литература ХХ века: многообразие жанров и направлений
|
| Лекция
|
| Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века, жанры, литературные направления..
|
| |
| V.2.
| И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы
|
| Лекция о жизни и творчестве
И.А.Бунина
|
| Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.
|
| |
| V.3.
| Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи»
|
| Беседа
|
| Художественные особенности рассказа
|
| |
| V.4.
| М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов. Сатира на общество шариковых и швондеров
|
| Лекция о жизни и творчестве
М.А.Булгакова
|
| Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.
|
| |
| V.5.
| Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их роль в повести
|
| Беседа
| Фронтальный опрос
| Раскрыть позицию автора, определить художественное своеобразие произведения
|
| |
| V.6.
| М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя
|
| Лекция о жизни и творчестве
М.А.Шолохова
| | Анализ рассказа: монологические ответы.
|
| |
| V.7.
| Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа
|
| Беседа
Анализ
| | Раскрыть позицию автора, ответы на проблемные вопросы
|
| |
| V.8.
| А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе
|
| Лекция о жизни и творчестве
А.И.Солженицына
| | Рассказ о писателе с презентацией.
Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.
|
| |
| V.9.
| Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи
|
| Беседа
Анализ
| | Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения?
|
| |
| V.10.
| Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков(тестирование).
|
| Урок контроля ЗУН
| Тест
| Оформление работы
|
| |
| V.11.
| Русская поэзия Серебряного века
А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без края», «О, я хочу безумно жить…» Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта
|
| Лекция о жизни и творчестве
А.А.Блока
| Р/р Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений.
|
| |
| V.12.
| С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»
|
| Лекция о жизни и творчестве
С.А.Есенина
| | Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.13.
| Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…» Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина
|
| Урок развития речи
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.14.
| В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!» «А вы могли бы?» «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского
|
| Лекция о жизни и творчестве
В.В.Маяковского
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
| |
| V.15.
| Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта
|
| Семинар
| | Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.16.
| М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежности?» Особенности поэтики Цветаевой
|
| Лекция о жизни и творчестве
М.И.Цветаевой
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.
|
| |
| V.17.
| «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта
|
| Анализ стихотворений
| | Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.18.
| Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого
|
| Лекция о жизни и творчестве
Н,А.Заболоцкого
| | Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.19.
| А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике
|
| Лекция о жизни и творчестве
А.А.Ахматовой
| | Сообщение о поэтессе с презентацией.
Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.20.
| Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики
|
| Урок развития речи
| Р/р
Обучение выразительному чтению
Наизусть
| Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
|
| |
| V.21.
| Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака
|
| Лекция о жизни и творчестве
Б.Л.Пастернака
| | Сообщение о поэте с пре |
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
