Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Отчетные документы по практике
Похожие статьи вашей тематики
1. Дневник по практике (заполненный в соответствии с требованиями и видами работ по практике).
2. План профессионального и личностного развития.
3. Протоколы наблюдений за индивидуальными особенностями воспитанника и детско-родительскими отношениями, организацией взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОУ.
4. Педагогическая характеристика одного воспитанника и его семьи.
5. Дидактические пособия и материалы, созданные по запросу воспитателя.
6. Лист оценки уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.
7. Отчёт по итогам практики.
Приложения
Приложение 1
Схема оформления и ведения дневника практики
1. Титульный лист.
|
Дневник по итоговой практике
ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения»
Специальность 050144 «Дошкольное образование»
студента(ки) 34 группы ГБОУ СПО СО «НТПК № 1»
Ф.И.О. (в родительном падеже)
Руководители практики:
______________(Ф.И.О.)
г. Нижний Тагил
2013-14 учебный год
| 2. Методические рекомендации по практике (вклеенные).
3. Содержание практики, оформленное в таблице:
| Дата
| Содержание деятельности
| Самоанализ
| Экспертная оценка
(работодатель, родитель, воспитатель)
| Отметка
| |
|
|
|
|
|
Приложение 2
Лист самооценки обучающимися уровня сформированности профессиональных компетенций по профессиональному модулю ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения»
| Результаты изучения профессионального модуля
| Вид практики
| | Учебная
| Производственная
| Итоговая
| | Иметь практический опыт:
| | планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими)
|
|
|
| | наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка
|
|
|
| | определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания
|
|
|
| | взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками
|
|
|
| | руководства работой помощника воспитателя
|
|
|
| | Уметь:
|
|
|
| | планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими)
|
|
|
| | изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье
|
|
|
| | формулировать цели и задачи работы с семьей
|
|
|
| | организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий
|
|
|
| | консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка
|
|
|
| | анализировать процесс и результаты работы с родителями
|
|
|
| | взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников
|
|
|
| | руководить работой помощника воспитателя
|
|
|
| | Знать:
|
|
|
| | основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям
|
|
|
| | сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников
|
|
|
| | основы планирования работы с родителями
|
|
|
| | задачи и содержание семейного воспитания
|
|
|
| | содержание и формы работы с семьей
|
|
|
| | особенности проведения индивидуальной работы с семьей
|
|
|
| | методы и приемы оказания педагогической помощи семье
|
|
|
| | методы изучения особенностей семейного воспитания
|
|
|
| | должностные обязанности помощника воспитателя
|
|
|
| | формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой
|
|
|
| Критерии оценки:
0 баллов – результат не достигнут;
1 балл – результат достигнут частично;
2 балла – результат достигнут полностью.
Приложение 3
Схема составления обучающимися плана профессионального и личностного развития
| Виды практики по модулю
| Учебная
| Производственная
| Итоговая
| | 1. МОЁ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ
| | ОУ
|
| | Группа
|
|
|
| | Дата рождения
|
| | Любимое занятие в свободное время
|
|
|
| | Любимый учебный предмет
|
|
|
| | Учебные достижения
|
|
|
| | Личные достижения
|
|
|
| | Мои сильные стороны
|
|
|
| | Мои слабые стороны
|
|
|
| | Мои увлечения
|
|
|
| | Чем отличаюсь от своих сверстников
|
|
|
| | Что умею делать хорошо
|
|
|
| | Сфера профессиональных интересов
|
|
|
| | Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе)
|
|
|
| | Что мне в себе нравиться
|
|
|
| | Что мне в себе не нравиться
|
|
|
| | На кого хочу быть похожим
|
|
|
| | 2. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
| | 2.1. Мои перспективные жизненные цели
| | В каком ОУ я планирую работать
|
|
|
| | Каким педагогом я хочу стать
|
|
|
| | Какой педагог произвёл на меня впечатление
|
|
|
| | Что особенно понравилось в работе педагогов
|
|
|
| | Что не понравилось в работе педагогов
|
|
|
| | Как планирую продолжить образование после колледжа
|
|
|
| | 2.2. Ближайшие цели и задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
| | Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание)
|
|
|
| | Какие знания мне необходимы для овладения профессией
|
|
|
| | − что я уже хорошо знаю
|
|
|
| | − чего я не знаю
|
|
|
| | − что я знаю недостаточно
|
|
|
| | Какие качества в себе мне нужно развивать, чтобы стать хорошим педагогом
|
|
|
| | Какими умениями и навыками необходимо овладеть, чтобы быть успешным в профессии
|
|
|
| | 3. МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ
| | 3.1. Самопознание своих возможностей и склонностей
| | С кем, где проконсультируюсь
|
|
|
| | К кому обращусь за советом
|
|
|
| | 3.2. Обучение по профессиональным модулям
| | Изучению каких предметов уделить больше внимания
|
|
|
| | Какие предметы изучать на углублённом уровне
|
|
|
| | Какие курсы посещать по выбору
|
|
|
| | Какие факультативные занятия посещать
|
|
|
| | 3.3. Дополнительное образование
| | Какую дополнительную литературу буду изучать
|
|
|
| | Какие доклады, рефераты, выступления подготовлю
|
|
|
| | В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать
|
|
|
| | В каких кружках, клубах, секциях буду заниматься
|
|
|
| | 3.4. Участие в общественной деятельности
| | Какие дела организую в колледже и в группе
|
|
|
| | В каких делах в колледже буду участвовать
|
|
|
| | В каких делах вне колледжа буду участвовать
|
|
|
| | 3.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества
| | На учебных занятиях
|
|
|
| | Во внеучебное время
|
|
|
| | В семье
|
|
|
| | В общении с сокурсниками
|
|
|
| | В практической деятельности, общественных делах
|
|
|
| | 3.6. Кто и в чём мне может помочь
| | Преподаватели
|
|
|
| | Родители
|
|
|
| | Куратор
|
|
|
| | Друзья
|
|
|
| | Специалисты (психолог)
|
|
|
|
Приложение 4
Технология проектирования индивидуальных форм взаимодействия
Примерный план проведения индивидуальных форм общения с родителями в__________ возрастной группе МДОУ д/с №______ студентки Ф.И.О.
Цель: (должна соответствовать проблематике родительского собрания)
| №
| Тематика
| Пространственно-временной ресурс
| Методическое обеспечение
| Теоретическое обеспечение
| | 1.
2.
| Беседа «Тихое слово – радость заботы»
| 30минут, 2 февраля
2013 года
| Анкета для родителей, игра «Узнай по голосу», ответ на вопрос «Что является главным смыслом и целью семейной жизни?»
| Шумилова Г.Г., Сайбурханова З.Г., Данилова Е.М., Сухарева Г.М. Ребенок и родители. Челябинск, 1993, с 3 – 4.
|
Приложение 5
Анализ результатов индивидуальной работы с родителями
· Определение общей цели, общей ценности – родителей и ДОУ.
· Определение взаимной полезности участников — т. е., изучение возможностей (ресурсов) родителей и ДОУ.
· Проведение мониторинга родительских запросов (ресурсов) и собственный «ценностный аудит» (ДОУ, обучающегося).
· Фиксация результатов в документе (дневнике) и публичное представление (на сайте, в холле ДОУ, в специальном буклете и др.)
· Появление желания родителей к осуществлению совместной деятельности.
Приложение 6
Анализ качества организации и проведения совместной деятельности с родителями
· Условия достижения совместного проектирования конкретных программ.
· Разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности.
· Формирование доверия друг к другу: соблюдение этических норм и договоренностей, поддержка.
· Продуктивность общения с родителями.
Приложение 7
Анализ эффективности форм наглядного просвещения родителей ДОУ
Лист оценки презентации
| Критерии оценки / Имя, фамилия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 1. Связь материала с запросом родителей:
-проект может апробироваться (апробировался) в учебном процессе в ОУ
| | | | | | | | | | | 2. Содержание:
-цели изложены ясно, связаны с вопросами проекта
-основополагающий вопрос имеет широкий мировоззренческий характер
-исследование понятно иллюстрирует основополагающий вопрос
-гипотеза, все данные, выводы правильно аргументированы
-информация подтверждена достоверными источниками
-проявляется творческий подход к изложению темы проекта
| | | | | | | | | | | 3. Структура.
-цели и задачи проекта ясны
-информация структурирована
-навигация ясная
-материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав
| | | | | | | | | | | 4. Дизайн
-графика соответствует содержанию
-единый стиль оформления
-целесообразно применение эффектов
| | | | | | | | | | | 5. Использование информационных технологий
-повышает интерес, активность родителей
-соответствует возрастным особенностям детей
-развивает творческое мышление
| | | | | | | | | | | 6. Представление проекта
-логически последовательно
-привлекает внимание и интерес родителей
| | | | | | | | | | | 7. Количество баллов
2 балла – соответствие в полной мере
1 балл – соответствие частичное
0 баллов – не соответствует
8. Аттестация продукта:
38-33 балла – «5», 32-27 баллов – «4»;
26-21 балл – «3»; менее 21 балла – «2»
| | | | | | | | | |
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
