| №
п / п
| Название раздела или темы
| Количество часов на изучение темы
| Темы урока
| Количество часов на изучение
| Примерная дата проведения урока
| Характеристика деятельности ученика
| Планируемые результаты
|
| № урока
| Название
| триместр
| Число
| Личностные УУД
| Регулятивные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
|
-
| Стартовый модуль
|
|
| Зачем мы учим английский язык?
|
| I
| 2.09.14
| Высказывают свои мнения о применении английского языка в сферах деятельности и жизни человека, знакомятся со структурой учебника
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| устанавливать целевые приоритеты,самостоятельно организовывать свое рабочее место
| ориентироваться в учебнике
| формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
-
| |
| Английский алфавит A- R
|
| I
| 3.09.14
| Вспоминают английский алфавит A- R, правила чтения букв а,i,e в открытом и закрытом слогах, ведут мини-диалоги
| положительное отношение к работе с различными упражнениями
| целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
| формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
| проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
-
| |
| Английский алфавит A-Z
|
| I
| 5.09.14
| Вспоминают английский алфавит A- Z, правила чтения буквы о в открытом и закрытом слогах, ведут диалог
| положительное отношение к работе с различными упражнениями
| принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
| осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
| весит диалог знакомство
|
-
| |
| Числительные 1-10. Цвета. Базовые глаголы.
|
| I
| 8.09.14
| Считать и знать правописание чисел от1 до 10, называть цвета, описывать картинку с применением знакомой лексики
| положительное отношение к работе с различными упражнениями
| принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
| осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
| весит диалог знакомство
|
-
| |
| Школьные принадлежности и школьно-урочные выражения
|
| I
| 10.09.14
| Знать базовые глаголы и употреблять их в речи, уметь называть школьные принадлежности, выполнять команды
| положительное отношение к работе с различными упражнениями
| принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
| осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
| весит диалог знакомство
|
- II
| |
| Входной контроль
|
| I
| 12.09.14
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
| принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
| осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
| весит диалог знакомство
|
-
| Модуль 1.
Школа
|
|
| 1а.Школа
|
| I
| 15.09.14
| овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме,
правильно употребляют неопр.арт.,
читают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на аудиотексты, составляют расписание уроков
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 1b. Снова в школу!
|
| I
| 17.09.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи личн.мест.,составляют резюме, читают и полностью понимают текст,
воспринимают на слух;начинают, ведут и заканчивают диалог
| основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
|
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
|
-
|
| 1с. Любимые предметы
|
| I
| 19.09.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух информацию,
отрабатывают правила чтения
| формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
|
давать определение понятиям
|
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
-
|
| 1d. Школы в Англии
|
| I
| 22.09.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монологич.высказ.,
составляют схему
| уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
|
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
| осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
строить монологическое контекстное высказывание
|
-
|
| Школьная жизнь в России
|
| I
| 24.09.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.наосн.прочитан.,
составляют заметку для журнала,
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
-
|
| Использование языка: приветствия
|
| I
| 26.09.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
| уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
|
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
строить монологическое контекстное высказывание
|
-
|
| Дополнительное чтение: граждановедение
|
| I
| 29.09.14
| Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание плаката,
выборочно понимают аудиотексты,
представл. монол. высказ.,
пишут глаголы в нужной грам.форме
| основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
|
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
-
|
| Самоконтроль, самокоррекция
|
| I
| 1.10.14
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
-
|
| Тест по пройденному материалу
|
| I
| 3.10.14
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
|
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
|
планировать общие способы работы
|
-
| Модуль 2
|
|
| 2а.Я из…
|
| I
| 13.10.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол tohave
читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют плакат
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 2b. Мои вещи
|
| I
| 15.10.14
| овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме,
указ.мест.,читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, ведут диалог и микромонолог,
правила чтения
| устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 2с. Моя коллекция
|
| I
| 17.10.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,написание имен сущ.,
| потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
-
|
| Сувениры из Великобритании
|
| I
| 20.10.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.
| уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
давать определение понятиям
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| Наша страна
|
| I
| 22.10.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
составляют резюме,
представляют монолог.высказ.наосн.прочитан.
| освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
-
|
| Использование языка: покупка сувениров
|
| I
| 24.10.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог,тренируют правила чтения
| уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
планировать пути достижения целей
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| Дополнительное чтение: англоговорящие страны
|
| I
| 27.10.14
| Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
представл. монол. высказ.
| уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
|
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
-
|
| Самоконтроль, самокоррекция
|
| I
| 29.10.14
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
-
|
| Тест по пройденному материалу
|
| I
| 31.10.14
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами иноязыка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
|
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
|
планировать общие способы работы
|
-
| Модуль 3.
|
|
| 3а.Дома
|
| I
| 3.11.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи порядк.числит.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,описывают свой дом
| уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 3b. С новосельем!
|
| I
| 5.11.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог
| основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
устанавливать целевые приоритеты
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
|
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
|
-
|
| 3с. Моя комната
|
| I
| 7.11.14
| овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме,
отрабатывают предлоги места,
полностью понимают текст,
воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату
| потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
|
давать определение понятиям
|
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
-
|
| 3d. Типичный английский дом
|
| I
| 10.11.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологич.высказ.
| уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
|
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
строить монологическое контекстное высказывание
|
-
|
| Российские дома
|
| I
| 12.11.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.наосн.прочитан.,
составляют заметку для журнала
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
|
-
|
| Использование языка: осмотр дома
|
| I
| 14.11.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,отрабатывают правила чтения
| уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
|
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
|
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
строить монологическое контекстное высказывание
|
-
|
| Дополнительное чтение: искусство и дизайн
|
| II
| 24.11.14
| Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представл. монол. высказ.
| уважение к истории, культурным и историческим памятникам
|
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
-
|
| Самоконтроль, самокоррекция
|
| II
| 26.11.14
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
-
|
| Тест по пройденному материалу
|
| II
| 28.11.14
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
|
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
|
планировать общие способы работы
|
-
| Модуль 4.
|
|
| 4а.Моя семья
|
| II
| 1.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог,сост. дневник
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
устанавливать целевые приоритеты
|
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 4b. Кто есть кто?
|
| II
| 3.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют текст-описание внешн.,начинают, ведут и заканчивают диалог
| основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
|
построению жизненных планов во временной перспективе
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
-
|
| 4с. Знаменитые люди
|
| II
| 5.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание резюме,
начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог
| уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 4d. Американская телевизионная семья: семья Симпсонов
|
| II
| 8.12.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.,
| позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
устанавливать целевые приоритеты
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
-
|
| Увлечения российских школьников
|
| II
| 10.12.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог.высказ.наосн.прочитан.
| потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
планировать пути достижения целей
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| Использование языка: описание людей
|
| II
| 12.12.14
| предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,
отработка правил чтения
| уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
-
|
| Дополнительное чтение: литература
|
| II
| 15.12.14
| Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представл. монол. высказ.
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России
|
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
|
структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
|
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
-
|
| Самоконтроль, самокоррекция
|
| II
| 15.12.14
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
-
|
| Тест по пройденному материалу
|
| II
| 17.12.14
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
|
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
|
планировать общие способы работы
|
-
| Модуль 5.
|
|
| 5а.Забавные создания
|
| II
| 19.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают аутентичные тексты
| экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
строить монологическое контекстное высказывание
|
-
|
| 5b. В зоопарке
|
| II
| 22.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.простомвр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют описание животного, ведут и заканчивают диалог
| устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
-
|
| 5с. Мой домашний питомец
|
| II
| 24.12.14
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, ведут диалог
| эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
основы саморегуляции эмоциональных состояний
|
давать определение понятиям
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| 5d. Австралийские пушистые друзья
|
| II
| 26.12.14
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют статью о животном, ведут диалог
| компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
-
|
| Животные России: камчатский бурый медведь
|
| II
| 29.12.14
| читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог. высказ.наосн.прочитан.
| устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
-
|
| Использование языка: визит к ветеринару
|
| II
| 12.01.15
| употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;понимаютаудиотексты, ведут диалог,применяют правила чтения
| готовность к выбору профильного образования
|
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
-
|
| Дополнительное чтение: наука
|
| II
| 14.01.15
| Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного
| признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
|
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
|
структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
|
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
-
|
| Самоконтроль, самокоррекция
|
| II
| 16.01.15
| рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
|
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
| познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
| коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
-
|
| Тест по пройденному материалу
|
| II
| 19.01.15
| Самостоятельное выполнение тестовых заданий
| осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры
|
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
|
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
|
планировать общие способы работы
|
-
| Модуль 6.
|
|
| 6а.
Просыпайся!
|
| II
| 21.01.15
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют содержание, извлекают информацию,
выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, пишут связный текст о распорядке дня
| уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
|
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
| проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
| устанавливать и сравнивать разные точки зрения
|
-
|
| 6b. На работе
|
| II
| 23.01.15
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи наст.продолж. время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, описывают ситуацию
| основы социально-крити |
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
