Методика проведення консультацій.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒

1. Загальна курсова (групова) консультація з питань пробної практики.

- Ознайомлення з завданнями пробної практики.

- Опрацювання пам’ятки по підготовці до уроку музики.

- Оформлення щоденників спостережень.

- Мовний практикум.

- Ознайомлення з системою аналізу уроків.

- Опрацювання системи оцінювання.

2. Індивідуальна консультація (перша)

- Визначення місця уроку в системі навчання.

- Визначення типу уроку, його структури.

- Вироблення мети, в залежності від типології уроку.

- Використання алгоритму вибору методів.

- Опрацювання методичних питань з конкретної теми.

- В чому видно творчий підхід практиканта?

- Пропоноване обладнання уроку.

- Чи використовується і як позитивний досвід педагогів-новаторів?

- Рекомендація методичної літератури для опрацювання.

- Продумання змісту послідовності і логіки питань.

- Аналіз конспекту. Співбесіда за змістом. Рекомендації.

3. Індивідуальна консультація (друга)

- Перевірка знання конспекту уроку та музичного матеріалу.

- Виявлення слабких місць, їх відпрацювання.

- Аналіз використаної методичної літератури.

- Перегляд обладнання та унаочнення уроку.

- Методична співбесіда за завданнями для спостереження (повідомлення завдань студентам підгрупи).

- Уточнення часу і місяця проведення уроку.

- Затвердження конспекту.

- Опрацювання шляхів гуманізації навчального спілкування.

ОСНОВНІ ШЛЯХИ ЗБЕРЕЖЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

У СИСТЕМІ УРОКІВ.

1. Завчасна підготовка вчителя до уроку.

2. Максимальна цілеспрямованість уроку.

3. Диференційований підхід до організації засвоєння навчального матеріалу.

4. Повторення і узагальнення в системі уроків.

5. Засоби взаємозв’язку між учителем і учнями на уроці.

6. Поєднання навчального результату уроку з розвитком пізнавальних здібностей учнів, їх уміння вчитися.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО РОЗРОБЛЕННЯ

МЕТИ УРОКУ

Основними завданнями сучасної школи є підвищення якості навчання та виховання учнів. Якість навчання і сприйняття залежить від багатьох факторів, в тому числі від рівня науково-методичної підготовки вчителя, його культурного світогляду і морального виховання. Щоб забезпечити міцність і дієвість знань, умінь і навичок, щоб матеріал засвоювався активно і вдумливо, потрібно урізноманітнити форми організації навичок, зробити їх вирішення комплексним на основі трьох основних функцій: навчальної, розвиваючої та виховної.

Правильне визначення мети уроку відіграє в навчанні і вихованні учнів важливу роль.

МЕТА – це пізнавальна діяльність педагога, це образ, якого вчитель бажає домогтися, і якому підпорядкована вся його робота на уроці. Мета повинна бути триєдина і максимально коректна.

МЕТА НАВЧАЛЬНА передбачає формування у школярів нових понять і способів дій, системи наукових знань:

- сформувати нове поняття …

- забезпечити засвоєння особливостей …

- викорінити прогалина в знаннях з теми …

- закріпити відомі способи дій …

- сформувати уявлення про …

- узагальнити і систематизувати знання з теми, …

- відпрацювати навички …

- навчити виконувати завдання про зразку, застосовувати знання в нові ситуації.

- сформувати естетичну оцінку …

- підвести до висновку …

- добитись засвоєння …

Не обов’язково ставити на кожний урок мету навчання, можна домагатись її протягом кількох уроків.

МЕТА РОЗВИВАЮЧА має на увазі розвиток психологічних, моральних якостей, інтелекту, музичних вмінь та навичок.

РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ

- формування умінь виділити головні шляхи і взаємовідношення між явищами

- розвиток умінь встановлювати єдині прикмети цілою, складати план вивченого матеріалу:

РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ УМІНЬ

- розвиток умінь класифікувати факти, робити висновки;

- формувати уміння поєднувати аналіз і синтез;

- розвиток умінь планувати, спостерігати, оцінювати результат виконаних дій;

- експериментувати;

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?