Змістовий модуль 2. Діагностика вікового розвитку.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

І. Розробити процедуру спостереження.

Побудувати структуру дослідницької програми спостереження за однією з запропонованих тем:

1) спостереження за переважаючим типом запам’ятовування;

2) спостереження за мірою імпульсивності;

3) спостереження за емоційним мікрокліматом у групі;

4) спостереження за тенденцією членів групи до домінантності чи підкорення;

5) спостереження за мірою прояву конфліктності членів групи;

6) спостереження за схильністю до певного виду агресивності;

7) спостереження за тенденцією до конформності;

8) спостереження за специфікою мисленнєвої діяльності;

9) спостереження за зовнішніми ознаками рівня згуртованості групи;

10) спостереження за особливостями сприймання;

11) спостереження за специфікою емоційного реагування на події.

До структури дослідницької програми повинні ввійти такі етапи:

- вибір об’єкта та предмета спостереження

- вибір параметрів спостереження, системи їх кодування, способів реєстрації

- вибір часової тривалості

- вибір технічних засобів

- вибір контрольованих параметрів

Розробити протокол спостереження.

ІІ. Запропонувати процедуру проведення психологічної бесіди в ситуації психологічного консультування або психокорекції.

Результат: реферативне повідомлення.

Підготувати реферативне повідомлення за однією з запропонованих тем.

1. Стиль людини: способи взаємодії зі світом.

2. Простір стильових проявів: перцепція, когніція, особистість.

3. Феноменологія когнітивного стилю.

4. Компоненти індивідуального стилю діяльності.

5. Контури загальної теорії стилю: єдина концепція стилю людини; стильові метаморфози; зовнішній і внутрішній статуси стилю.

6. Формально-динамічна модель. Функціонуюча особистість.

7. Інтра- та інтеріндивідуальний статус особистості.

8. Професійна компетентність та життєвий успіх.

9. Інтелектуальна компетентність.

10. Особистісні передумови професійної компетентності.

11. Психологічні стилі лідера і керівника.

12. Адекватність оцінки подій.

13. Індивідуальні стилі реагування.

14. Механізми захисту та витримки.

15. Диференціальна психокорекція.

МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

Тематика модульних контрольних робіт.

Примітка 1: 1. Модульна контрольна робота 1: складається з двох частин – переліку питань практичних занять першого модуля та його термінологічного апарату. 2. Модульна контрольна робота 2: складається з двох частин – переліку питань практичних занять другого модуля та його термінологічного апарату. 3. Модульна контрольна робота 3 (підсумкова): складається з двох частин – переліку питань практичних занять другого модуля та його термінологічного апарату.

Примітка 2. Названі роботи компонуються викладачем на основі інформаційного масиву змістових модулів; 2) їх зміст (кількісний і якісний) залежить від таких чинників: 1) успішності студентів; 2) поточної новітньої інформації, яка не передбачена в робочій програмі.

Тематика комплексних контрольних робіт (також можуть використовуватися питання екзаменаційних білетів): час виконання −1 академічна година.

Частина 1. Завдання модульної контрольної роботи.

Варіант 1

1. Основні напрямки психодіагностичних досліджень дошкільному закладі.

2. Діагностика загальних, спеціальних та творчих здібностей дітей.

3. Діагностичні ознаки дезадаптованості.

Варіант 2

1. Класифікація та характеристики методів діагностики даної вікової категорії.

2. Вивчення показників стабільності емоційної сфери та міри розвитку волі.

3. Причини, наслідки, локус скарг дезадаптації дитини у дошкільному закладі.

Варіант 3

1. Особливості взаємодії психолога дошкільного закладу з дітьми в процесі діагностики.

2. Дослідження статусного положення дитини в групі, особливостей її міжособистісних стосунків з однолітками, вихователями, батьками.

3.Методичні підходи до діагностики міри адаптованості дитини до дошкільного закладу.

Частина 2. Завдання модульної контрольної роботи.

Варіант 1

1. Основні напрямки проведення діагностичної роботи з школярами різних вікових груп.

2. Різнопланові методичні підходи до діагностики рівня готовності до навчання у школі.

3. Основні методичні підходи до вивчення міри адаптованості школяра.

Варіант 2

1. Класифікація та характеристики методів діагностики школярів.

2. Діагностика професійної спрямованості старшокласників.

3. Особливості діагностування статусного положення учня в групі, стадії розвитку групи, її внутрішньої структури.

Варіант 3

1. Особливості взаємодії психолога із школярами в процесі діагностики.

2. Дослідження мотивації до навчання, рівня домагань учнів.

3. Основні напрямки діагностики емоційної та вольової сфер школярів.

Частина 3. Завдання модульної контрольної роботи.

Варіант 1

1. Види шкільних утруднень.

2. Вікові особливості креативних здібностей. Особливості діагностики креативності.

3. Діагностика порушень розвитку.

Варіант 2

1. Об’єктивні і суб’єктивні детермінанти шкільних утруднень.

2. Діагностичні ознаки креативності школяра.

3. Основні методичні підходи до діагностики схильності до правопорушень.

Варіант 3

1. Вікові характеристики шкільних утруднень.

2. Напрямки роботи з дітьми, які потребують медичної допомоги.

3. Об’єктивні та суб’єктивні чинники схильності до правопорушень.

Частина 4. Завдання модульної контрольної роботи (підсумкової).

Варіант 1

1. Напрямки діагностичної роботи з молодшими школярами.

2. Діагностика емоційно-вольової сфери дітей раннього та дошкільного віку.

3. Діагностика міжособистісних стосунків у групах старшокласників.

4. Напрямки роботи з дітьми, які потребують медичної допомоги

Варіант 2

1. Напрямки діагностичної роботи з підлітками.

2. Діагностика готовності до навчання у школі та мотивів навчання молодших школярів.

3. Діагностика здібностей дітей раннього та дошкільного віку.

4. Діагностика порушень розвитку.

Варіант 3

1. Напрямки діагностичної роботи з дітьми у дошкільних закладах.

2. Діагностика рівня домагань та мотивації до навчання старшокласників.

3. Діагностика міри адаптованості у групах підлітків.

4. Основні методичні підходи до діагностики схильності до правопорушень.

________________________________________________________________________________

ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ПИТАННЯ

Основні методичні рекомендації:

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману