IV. Навчально-виховний процес

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 40 из 40

31 Навчально-виховний процес у професійному навчально-ви­ховному закладі грунтується на принципах педагогіки, демократиз­му, незалежності від політичних, громадських і релігійних об'єднань, спільній діяльності інженерно-педагогічних працівників та учнів, батьків, колективів підприємств. Цей процес включає теоретичне і виробниче навчання, фізичне виховання та позаурочну роботу з учнями.

32. Професійний навчально-виховний заклад самостійно обирає
форми і методи організації навчально-виховного процесу, а педа­
гогічні працівники самостійно, з урахуванням положень загальної
педагогіки, визначають засоби і методи навчання та виховання
учнів.

33. Зміст навчально-виховного процесу і термін навчання у про­
фесійному навчатьно-виховному закладі визначаються навчальними
плачами та програмами, які розробляє цей заклад разом з підпри­
ємствами — замовниками робітничих кадрів на основі типових на­
вчальних планів і програм, а також вимог державних стандартів
професійної освіги.

Організація навчально-виховного процесу здійснюється з ура­хуванням вимог нормативних і навчально-методичних документів з професійної освіти.

34. У професійному навчально-виховному закладі організовує­
ться ступінчасте навчання учнів. Кожний ступінь має професійну
завершеність і підтверджується видачею диплома встановленого
зразка. Завершення навчання у вищому професійному училищі за
вищим ступенем надає випускникові високу робітничу кваліфікацію
та кваліфікацію молодшого спеціаліста. Добір учнів для навчання
за вищим ступенем здійснюється з урахуванням їхніх здібностей,
старанності й досягнутих успіхів в оволодінні професією, а також
інших критеріїв, які визначає навчально-виховний заклад. На на­
вчання за вищим ступенем -можуть зараховуватися випускники
інших професійних навчально-виховних закладів і робітники під­
приємств відповідного профілю, які мають необхідний рівень ква­
ліфікації та відповідають критеріям добору.

35. Теоретичне навчання учнів здійснюється в обладнаних для
цього навчальних кабінетах, лабораторіях, аудиторіях, інших при­
міщеннях; виробниче — у навчальпо-виробничих майстернях, діль­
ницях, на полігонах, у навчальних господарствах, на навчально-ви­
робничих підприємствах, а також на робочих місцях підприємств,
на будівельних об'єктах, полях, фермах тощо.

36. Відповідно до вимог навчальних програм учні в процесі
виробничого навчання надають послуги населенню, виготовляють
продукцію, товари народного вжитку, що реалізуються в установ­
леному порядку. Навчально-виробнича діяльність учнів може бути
організована за їхньою згодою в позаурочний час.

37. Виробниче навчання організовується на робочих місцях
підприємств з прогресивною організацією праці, високопродуктив­
ною технологією виробництва чи сфери обслуговування. Підпри­
ємствам, що надають учням робочі місця, надаються в установ­
леному чинним законодавством порядку пільги в оподатку­
ванні.

Порядок організації практики визначається Положенням про виробничу практику учнів професійних навчально-виховних закла­дів, що затверджується Міносвіти й договором між навчально-ви-

ховним закладом і підприємством, чи державною службою зайня­тості, або юридичними і фізичними особами.

38. Тривалість робочого дня для учнів під час виробничого на­
вчання та практики встановлюється відповідно до вимог чинного
законодавства.

На час виробничого навчання та практики учням створюються безпечні та здорові умови праці.

39. Професійний навчально-виховний заклад може самостійно
або разом з іншими навчальними закладами і підприємствами
створювати навчально-виробничі структури, входити до виробничих,
комерційних і громадських об'єднань.

40. Навчальний рік у професійному навчально-виховному за­
кладі, як правило, розпочинається 1 вересня і завершується в тер­
міни, встановлені навчальними планами. Для деяких категорій уч­
нів, а також під час організації перепідготовки робітників і під­
вищення їхньої кваліфікації заняття розпочинаються з урахуванням
укомплектування навчальних груп або в терміни, визначені замов­
ником.

Для учнів, які навчаються понад 10 місяців, встановлюються канікули загальною тривалістю не менш як 10 тижнів щороку.

41. Відволікати учнів від занять у навчальний період на ро­
боти, не пов'язані з навчанням професій, забороняється (крім ви­
падків, передбачуваних рішенням Кабінету Міністрів України).

42. Кількість і послідовність уроків кожного робочого дня тиж­
ня визначаються в розкладі, який затверджується директором про­
фесійного навчальио-виховного закладу.

43. Учні професійного навчально-виховного закладу об'єдную­
ться за професіями чи спеціальностями в навчальні групи по 20—
25 чоловік. На заняттях з предметів, що вільно вибирають учні,
можливе створення навчальних груп з меншою кількістю учнів,
але не менш як 10 чоловік. На лабораторно-практичних заняттях,
під час вивчення ряду художніх, гуманітарних та інших предметів,
перелік яких установлює Міносвіти, а також під час виробничого
навчання групи з кількістю по 20 учнів і більше діляться на дві
підгрупи.

У вищих професійних училищах при навчанні за вищим ступе­нем створюються навчальні групи з 10—13 учнів. Під час вироб­ничого навчання ці групи діляться на дві підгрупи.

Виробниче навчання з професій художніх промислів і ремесел проводиться в групах по 5—7 чоловік.

44. Професійний навчально-виховннй заклад має право вста­
новлювати кількість учнів у навчальних групах нижчу за норма­
тивну в межах нормативного фонду на оплату праці за рахунок
додаткових джерел фінансування.

45. Кількість екзаменів і заліків, курсових проектів з навчаль­
них предметів і виробничого навчання, термін їх проведення чи
виконання встановлюються навчальними планами.

46. З метою визначення рівня професійної кваліфікації на окре­
мих етапах професійного навчання проводиться поетапна атестація
учнів, за наслідками якої присвоюється відповідна кваліфікація
(розряд, клас, категорія), про що робиться запис у заліковій книж­
ці. Особи, які з різних причин не завершили повного курсу навчан­
ня, але за результатами поетапної атестації здобули відповідну
кваліфікацію, мають право на достроковий випуск, одержання сві­
доцтва про рівень кваліфікації.

47. До випускних кваліфікаційних екзаменів, захисту диплом-

них проектів допускаються учні, Які закінчили повний курс навчаН' ня, мають позитивні підсумкові оцінки з усіх предметів професій­но-технічного циклу, виробничого навчання та виконали пробні кваліфікаційні роботи.

48. Випускникам професійного навчально-виховного закладу,
які мають незадовільні підсумкові оцінки із загальноосвітніх пред­
метів, але успішно склали випускні кваліфікаційні екзамени чи
захистили дипломний проект, видається диплом без засвідчення
здобуття загальної середньої освіти, а в додатку до диплома ро­
биться за відповідними предметами запис «не опанував (ла)».

49. До^ випускних кваліфікаційних екзаменів, захисту диплом­
них проектів на кваліфікацію молодшого спеціаліста чи високу ро­
бітничу кваліфікацію допускаються учні, які закінчили повний курс
навчання, мають позитивні підсумкові оцінки з усіх предметів, за­
значених у навчальному плані, та виконали пробну кваліфікаційну
роботу.

50. Адміністрація професійного навчально-виховного закладу,
органи учнівського самоврядування організовують позаурочну робо­
ту з учнями, їхній відпочинок і побут.

51. Мова навчання у професійних иавчально-виховних закладах
визначається відповідно до Закону України про мови.

V. Управління професійним навчально-виховним закладом

52. Вищим органом громадського самоврядування державного
професійного навчально-виховного закладу є загальні збори (конфе­
ренція) його колективу, які за участю не менш як двох третин від
загальної кількості працівників обирають раду навчально-виховного
закладу. Рада розглядає питання фінансово-господарської діяльно­
сті, перспективи розвитку закладу тощо. Рішення ради носить до­
радчий характер.

53. Діяльністю державного професійного навчально-виховного
закладу керує директор, призначений на контрактній основі цент­
ральним органом державної виконавчої влади, який має у підпо­
рядкуванні професійні навчально-виховні заклади.

Директор професійного навчально-виховного закладу інших форм власності призначається засновником.

Наказом директора створюється педагогічна рада, яка розгля­дає питання організації та здійснення навчально-виховного про­цесу.

54. Директор професійного навчально-виховного закладу:
організовує навчально-виховний процес, забезпечує створення

необхідних умов підготовки та перепідготовки робітників і спеціа­лістів;

діє від імені навчально-виховного закладу, представляє його в усіх установах, організаціях і підприємствах, розпоряджається майном закладу;

несе персональну відповідальність за результати роботи за­кладу;

добирає керівні, інженерно-педагогічні та інші кадри, затвер­джує відповідно до кваліфікаційних характеристик посадові інструк­ції, формує педагогічний колектив, приймає на роботу та звільняє з роботи працівників закладу;

створює необхідні умови для творчої праці педагогічних пра­цівників і учнів, використання і впровадження ними прогресивних форм і методів професійного навчання, проведення педагогічних експериментів;

видає у межах своєї компетенції накази й розпорядження, за­охочує працівників і учнів та застосовує передбачені чинним зако­нодавством стягнення;

затверджує у межах наявного фонду заробітної плати штатний розпис і чисельність працівників навчального закладу;

установлює доплати до посадових окладів і ставок заробітної плати, преміює працівників навчального закладу за конкретні ре­зультати праці.

Органи державної виконавчої влади в галузі професійної освіти можуть делегувати директору професійного павчально-виховного за­кладу й інші права.

55. Професійний навчально-виховний заклад веде передбачене
відповідними нормативними документами чи засновником діловод­
ство, звітує в установленому порядку за свою діяльність, подає
відповідним органам статистичні чи інші передбачені відомості.

VI. Фінансування та матеріально-технічна база професійного навчально-виховного закладу

56. Державний професійний навчально-виховний заклад фінан­
сується на нормативній основі за рахунок коштів державного бюд­
жету, підприємств, а також додаткових джерел фінансування від­
повідно до Закону України про освіту та інших законодавчих і
нормативних актів.

Професійний навчально-виховний заклад інших форм власності фінансується засновником в обсягах не нижче від державних нор­мативів.

57. Початкова професійна освіта в державному професійному
навчально-виховному закладі здійснюється для громадян безкош­
товно за рахунок коштів з державного бюджету.

Професійна перепідготовка громадян, підвищення їхньої квалі­фікації, а також матеріальне забезпечення у період навчання здій­снюються за рахунок коштів заінтересованих підприємств і грома­дян або за рахунок державного фонду сприяння зайнятості для безробітних і вивільнюваних працівників.

58. Для забезпечення підготовки й перепідготовки робітничих
кадрів професійний навчально-виховний заклад повинен мати:

навчальні кабінети й лабораторії, обладнані відповідними за­собами навчання;

навчально-виробничі майстерні, дільниці, навчальні господар­ства, полігони (для кожної професії чи групи професій), обладнані необхідною навчальною технікою, верстатами, машинами, механіз­мами, матеріалами, інструментом, іншими засобами навчання:

приміщення, споруди, інвентар, інше приладдя, необхідні для фізичного виховання, гурткової, секційної та іншої позаурочної ро­боти з учнями;

бібліотеку, читальний і актовий зали, приміщення для медич­ного обслуговування, їдальню та гуртожиток, обладнані за дію­чими нормативами і санітарними нормами;

інженерно-спортивні споруди та мережі.

Типові нормативи оснащення навчальних кабінетів і лаборато­рій, навчально-виробничих майстерень, дільниць, полігонів, навчаль­них господарств, інших приміщень виховного і побутового, навчаль­но-виробничого призначення затверджує Міносвіти.

Приміщення і споруди професійного навчально-виховного за­кладу обладнуються і експлуатуються відповідно до вимог охорони праці, правил протипожежної безпеки і санітарно-гігієнічних норм.

59. Навчально-виробничі, побутові, культурно-освітні, оздоров­
чі, спортивні будівлі та споруди, житло, комунікації, обладнання,
засоби навчання, транспортні засоби та інше майно державного
професійного навчально-виховного зактаду є 'загальнодержавною
власністю і перебуває у користуванні навчально-виховного закладу.
Функції управління загальнодержавним майном, закріпленим за
професійним навчально-виховним закладом, контроль за ефектив­
ністю його використання і збереження здійснює центральний орган
державної виконавчої влади, який має у підпорядкуванні профе­
сійні навчально-виховні заклади.

Функції управління майном професійного навчально-виховного закладу колективної або приватної форми власності здійснює його засновник.

60. Державне майно, що перебуває у користуванні державного
професійного навчально-виховпого закладу, не підлягає вилученню,
передачі іншим організаціям або використанню для цілей, що су­
перечать основним завданням такого закладу.

61. Державні підприємства мають право передавати безкош­
товно державним професійним навчально-виховним закладам тех­
ніку, обладнання, матеріали, будівлі, споруди, транспортні та інші
технічні засоби, фінансові й матеріальні ресурси, а також ліміти на їх
одержання.

VII. Міжнародні зв'язки

62. Професійний навчально-виховний заклад має право на здій­
снення міжнародних зв'язків у встановленому чинним законодав­
ством порядку.

63. Професійний навчально-виховний заклад відповідно до чин­
ного законодавства має право на зовнішньоекономічну діяльність,
здійснювану на основі угод, інших юридичних актів, укладених з
іноземними юридичними й фізичними особами, мати власний ва­
лютний рахунок.

64. Навчальне обладнання, приладдя, які надходять із-за кор­
дону для професійних навчально-виховних закладів, звільняються
від ввізного мита та митних зборів відповідно до чинного законо­
давства,

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Актуальні проблеми вдосконалення підготовки кваліфікова­них робітничих кадрів: Тези допов. Респ. иаук.-практ. конф. / Відп. ред. Н. Г. Ничкало.— Львів, 1990.

Актуальние проблеми подготовки будущих рабочих в проф­техшколо: Сб. статей/Отв. ред. Н. Г. Ничкало.— К.: НИИ педагогики УССР, 1990.

Алексюк А. М. Загальні методи навчання в школі.—2-е вид., перероб. і допов.—К.: Рад. шк., 1981.

Андрощук Г. А., Скловский А. С. Нестандартная оснаст­ка для слесарннх работ.— К.: Техніка, 1985.

Антология педагогической мисли Украинской ССР/АПН СССР. Сост. Н. П. Калиниченко.— М.: Педагогика, 1988.

Б а б а н с к и й 10. К. Методи обучения в современной общеобра-зовательноч школе.— М.: Просвещение, 1985.

Б а т и ш є в С. Я- Подготовка рабочих в средних профессиональ-ио-технических училищах.— М.: Педагогика, 1988.

Библиотечка мастера производственного обучения.— М.: Вьісш. шк. Сб. 1.— 1984; Сб. 2.— 1984; Сб. З,— 1986.

Благодатский Б. Т. Подготовка мастера к занятиям.— К.: Вища шк. Головное изд-во, 1987.

Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к знанням и по-требности к самообразованию.— М.: Просвещение, 1985.

Вараксина Л. Н, Михайлова 3. Е. Организация изуче-ния, обобщения и внедрения передового опнта в учебно-воспита-тельньїй процесе.— М.: Висш. шк., 1985.

В л а с о в А. Ф. Бсзопаспость труда при обработке металлов ре-занием: Учеб. пособие для средних проф-техн. училищ по курсу «Бе-зопасность труда при обработке металлов резанием».— 2-е изд., пе-рераб. и доп.— М.: Машиностроение, 1984.

В н б о р и применение рациональньїх форм деятельности масте-ров производственного обучения: Метод, рекомендации / ВНИИ проф-техобразования; [Разраб. В. Н. Ковьірчевнм и др.].— Л.: ВНИИ профтехобразования, 1989.

Г а ч є в Г. Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или Образи в науке.— М.: Педагогика, 1991.

ГильбухЮ. 3. Тренировочньїе устройства в профессиональном обучении (Психолого-педагогические аспекти): Метод, пособие для проф.-техн. учеб. заведений,—К.: Вища шк. Головное изд-во, 1979.

Гуревич Г. И. Лоция будущих открнтий: Книга обо всем / Отв. ред. В. А. Чудинов,— М: Наука, 1990.

Дидактика производственного обучепия / Отв. ред. О. Ф.Фе-дорова.— М: Вьісш. шк, 1973.

Дидактика современной школк: Пособие для учителя/Под ред В. А. Онищука.—К.- Рад шк., 1987.

Димова М. Содержание и организация производственного обучения: Химическая промьтшленность' Пер. с болг.— М.: Вьісш. шк., 1985.

Диференційоване навчання у закладах профтехосвіти: Наук-метод зб./Відл. ред. Н. Г. Ничкало.— К.: НДІ педагогіки Ук­раїни, 1992.

Дубинчук О. С, Хромова Л. Д. Взаємозв'язки між за­гальноосвітньою і професійною підготовкою учнів сільських проф-

37§

'іехучилищ (на матеріалі фізики і математики).— К.: Вища шк. Го­ловне вид-во, 1974.

Елисеев А. Ф. Межпредметнне связи между обшеобразова-тельньїми и спеціальними предметами/ Под общ. ред. В. И. Пала­марчука.— К.: Вища шк. Головное изд-во, 1978.

Жалдак М. И.,.Морзе Н. В. Основи информатики и вмчис-лительной техники.— К.: Вища шк., 1986.

Интенсификация теоретического обучения в профтехучили­щах: Сб. ст./Редкол.: А. П. Беляева (отв. ред.) и др.— М.: Вьісш. шк., 1990.

Казаков В. Г., Кондратьева Л. Л. Психолоіия: Учебнпк для индустр.-пед. техн.— М: Вьісш. шк., 1989.

Комплекс методик изуїения и обобщения педагопіческого опнта на диагностической основе: Метод, рекомендации / Отв. ред. Я. С. Турбовской.—М._: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1988.

Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1989.

К о н д р а т о в Н. Я. Особенности производственного обучения учащихся на поточних линиях.— К.: Вища шк. Головное изд-во, 1988.

Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподава-теля и мастера производственного обучения профтехучилища.— М.: Вьісш. шк., 1989.

Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / ВНИИ профтехобразования.— М.: Вьісш. шк.. 1990.

К у р ьі ш є в а С. В., Л о б а н о в Н. А., Ш а п к и н В. В. Анализ изменений содержания труда и требований к подготовке квалифи-цированньїх рабочих: вопроси методики.— М.: Внсш. шк., 1991.

Лев шин Л. А. Логика педагогического процесса.— М.: Зна-ниє, 1980.

Лесин В. М. Як працювати з книгою.— К.: Вища шк. Головне вид-во, 1989.

Лихач В. М., Гуревич Р. С. Преемственность содержания трудового обучения и профессиональной подготовки учащихся.—М.: Вьісш. шк., 1990.

Макиенко Н. И. Педагогический процесе в училищах профес-сионально-технического образования: Метод, пособие/Под ред. М. А. Жиделева.— М.: Вьісш. шк., 1983.

Максимова В. Н. Межпредметнне связи в процессе обуче­ния.— М.: Просвещение, 1988.

М а ш б и ц Е. И. Диалог в обучающей системе: Учеб. пособие для еред. проф.-техн. уч-щ.— К.: Вища шк., 1989.

Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения; проблеми и перс­пективи.— М: Знание, 1986.

Межпредметнне связи в учебно-воспитательной работе ереднего профтехучилища / Под ред. Е. С. Дубинчук, Н. М. Розенбер-га.— К.: Вища шк. Головное изд-во, 1976.

Метод ические рекомендации по развитию зкономического мншления учащихся ПТУ в условиях проведення деловой игрн с злементами проблемного обучения.— К.: РУМК, 1987.

М и т р о н и н В. П., М а к с и м о в А. Ь. Методика и организация проведення конкурсов профессионального мастерства в ПТУ сельско-хозяйственного профиля.—М.: Вьісш. шк., 1990.

Многофакторньїй определитель профессиональннх склон-ностей/Сост.: В. Е. Гаврилов и др.— 3-є изд., испр. и доп.— Л.: ВНИИ профтехобразования, 1989.

Мошкова И. Н., М а л о в С. Л. Психдлогия производствемйого обучения.— М.: Вьісш. шк., 1990.

Науково-методичне забезпечення діяльності сучасної професійної школи/Матеріали міжнародної на\ково-лракіичноі конференції. Львів, 11 — 14 трав. 1094.—К., 1994. ч". 1—2.

На) ч н ьі є основн процесса професіонального обучения в сред-них профтехучилищах: Сб. науч. тр. Редкол.: А. П. Ьеляева (отв. ред.) и др.— Л.: ВНИИ профтехобразования, 1989.

Новиков А. М. Процесе и методи формирования трудових умений.— М: Вьісш. шк., 1986.

О л є й н и к В. В., У в а р о в а Н. М. Организация работьі еред-него профтехучилища по внедрению досіижеиий педагогической на­уки и передового производственного опьіта: Сб. метод, рекоменда-ций.—М.: Вьісш. шк.. 1986.

Омельяненко Б. Л. Профессионально-техническое образо-вание в зарубежньїх странах.— А1: Вьісш. шк, 1989.

Основи національного виховання: Концептуальні положення/ За заг. ред. В. Г. Кузя, Ю. Д. Руденка, 3. О. Серпйчук.— К-> 1993.

О с н о в ьі педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец, вьісш. учеб. заведений / Под ред. И. А. Зязюна.— М.: Просве-щение, 1989.

Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка.— К.: Вища шк. Го­ловне вид-во, 1986.

Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сласгенин, Н. А. Сорокин и др.; Под ред. Ю. К. Бабанского.—2-е изд., доп. и перераб.— М.: Просвсщение, 1988.

Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Сост. В. В. Мироненко. — М.: Просвеще-ние, 1990.

Потапов Ф. И. Межпредметньїе связи в учебном процессе в ереднем сельском профтехучилище.—М.: Вьісш. шк., 1977.

Проблеми интеграции процесса обучения в СПТУ: Сб. науч. тр./АПН СССР. НИИ проф.-техн. педагогики; [Редкол.: М. И. Мах-мугов (отв. ред.) и др.].—М.: АПН СССР, 1989.

Программе созидания — внсококвалифицированиьіе рабочие кадрьі: Учеб.-метод, пособие для инж.-пед. работников учеб. заведе­ний системи профтехобразования / Под ред. Н. Г. Ничкало.— 2-е изд., доп.— К.: Вища шк. Головное изд-во, 1987.

Психолого-педагогические основи формирования личности учащегося профтехучилища / Н. Ф. Гейжан, М. К. Андрее-ва, О. М. Мороз и др.— М.: Вьісш. шк., 1991.

Психолого-педагогические проблеми профессиональ-ного обучения: Сб. ст. / Под ред. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Тальїзи-ной.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

Сапронова Т. Деловьіе игрьі // Профессионально-техническое образование.— 1988.— №2.

С ему шин а Л. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методи обучения в ередних специальннх учебньїх заведеннях: Учеб.-метод, пособие для преподавателей еред. спец. учеб. заведений.— М.: Вьісш. шк., 1990.

Сенченко И. Т. Повьішение квалификации рабочих на про-изводстве: Педагогический аспект.— М.: Педагогика, 1989.

Скакун В. А. Преподавание курса «Организация и методика производственного обучения».— М.: Вьісш. шк., 1990.

Скакун В. А. Преподавание общетехнических и сяециальннх

предметов в ередних ПТУ: Метод, пособие для еред. ПТУ.— 3-є Изд., перераб. и доп.— М.: Вьісш. шк., 1987.

Совершенствование подгоговки рабочих кадров в >с-ловиях ускорения научно-техчического ьрогресса / С. Я Батьішев, В. М. Гр}, Ь. С. Гершунскнй и др. М-вз пар. образованля лісі^Р.— Кишинсв: Штиніща, 1989.

Совершенствование производственного обучения в проф­техучилище: Метод, пособие / Н. Д. Крюкова, В. Н. Ковьірчев, Г. И. Логунова и др.; Предисл. А. П. Беляевой.— М.: Вьісш. шк., 1989.

Социальная психология: Учеб. пособие для студєнтов пед. институтов / А. В. Пегровский, В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленова и др.; Под ред. А. В. Петровского.— М.: Ііросвещение, 1987.

Стариков И. М., Бестемьянова О. II. Бригада —шко­ла мастера.— М.: Вьісш. шк., 1990.

Степанов В. В., Орлов В. Я. Производственно-технические игрьі по охране труда при подготовке квалифицированних рабочих-строителей: Метод, рекомендации.— М.: ВНМЦентр, 1989.

Стиски н Г. М. Прогрсссивньїе приспособления и инструментн для токарних работ.— К.: Техніка, 1982.

Техническое творчество учащихся: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов и учащихся педуч-щ по индустр.-пед. спец. / Ю. С. Сто-ляров и др.; Под ред. Ю. С. Столярова, Д. М. Комского.— М.: Прос-вещение, 1989.

Удосконалення навчально-виховного процесу в професій­них закладах сільськогосподарського профілю: Науково-методичний збірник/Відп. ред. Н. Г. Ничкало.— К.: Інститут системних дослід­жень освіти. Інститут педагогіки АПН України, 1993.

Уманский В. С. Применение технических ередств в учебном процессе ередних профтехучилищ.— М.: Вьісш. шк., 1979.

Ф о к и н Г. И. Межпредметньїе комплекенне задания как еред-ство развития самостоятельности учащихся.— М.: Вьісш. шк., 1974.

Форми навчання в школі: Кн. для вчителя/За ред. Ю. І. Ма­льованого.— К.: Освіта, 1992. ■

Хамица Е., Шульга Н., Шумский Н. Использование иг-ровьіх форм обучения в процессе подготовки наладчиков к труду в бригадах//Профессиоиальїго-техническоє образование.— 1989.— Лі> 9.

Харабет В. В. Организация и методика вьшолнения письмен-ной зкзаменационной работьі.— К-: Вища шк. Головное изд-во, 1981.

Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя.— М.: Вьісш. шк., 1988.

Худяков В. Л., Шапкин В. В. Техническое творчество как основа профессиональной подготовки учащихся профтехучилищ / ВНИИ профтехобразования.— М.: Вьісш. шк., 1989.

Шакуров Р. X. Социально-психологические проблеми совер-шенствования управлення профтехучилищем.— М.: Педагогика, 1984.

Ш а х м а є в Н. М. Дидактические проблеми применения техни­ческих ередств обучения в ередней школе*—М.: Педагогика, 1973.

Щ у к и н М. Р. Психологические основи индивидуального под-хода к учащимся в процессе производственного обучения: Метод, пособие для ПТУ.— М.: Вьісш. шк., 1990.

Щ у к и н а Г. И. Педагогические проблеми формирования поз-навательньїх интересов учащихся.—М.: Педагогика, 1988.

Я к у б а Ю. А. Связь теоретического и производственного обу­чения в ередних профтехучилищах.— М.: Внсш. шк., 1986.

ЗМІСТ

Передмова........................................................................................................ З

Розділ і. Державна національна програма «Освіта» («Ук­
раїна XX! століття») і завдання майстра виробничого навчання 5

Розділ II. Основи дидактики виробничого навчання.. 19

§ 1. Принципи виробничого навчання.......................................................... 19

§ 2. Системи виробничого навчання..................................... ЗО

§ 3. Методи виробничого навчання.......................................................... 36

§ 4. Комплексне застосування методів виробничого навчання 54

Коні рольні запитання і завоання....................................................... 60

Розділ III. Загальні питання організації виробничого

навчання................................................................................................. 61

§ 1. Уроки виробничого навчання................................................................ 61

§ 2. Дидактична ділова гра на уроках виробничої о навчаннл. 78
§ 3. Організація виробничого навчання за принципом «майстер

при майстерні»....................................................................................... 91

§ 4. Планування роботи майстра виробничого навчання........... 100
§ 5. Наукова організація пращ майстра виробничого навчання......... 112
§ 6. Навчальні майстерні. Організація робочих місць учнів......... 116
§ 7. Удосконалення професіино-педагогічних умінь майстра ви­
робничого навчання...................................................................................... 124

Контрольні запитання і завдання......................................... 132

Розділ IV. Виховна діяльність майстра виробничого на­
вчання.................................................................................................. 133

§ 1. Виховні завдання майстра.............................................................. 133

§ 2. Особливості виховної роботи в навчальній груш.. 142

§ 3. Планування виховної роботи в навчальній групі.. 150
§ 4. Робота майстрів з екологічного виховання....153

§ 5. Виховання правосвідомості майбутніх робітників.. 161

§ 6. Педагогічна взаємодія майстра і класного керівника. 170

Контрольні запитання і завдання....................................................... 183

Розділ V- Професійна спрямованість позаурочної діяль­
ності майстра................................................................................. 184

§ 1. Трудові традиції в системі виховної роботи майстра. 184

§ 2. Розвиток професійних інтересів учнів профтехучилищ. 192

§ 3. Економічне виховання майбутніх робітників.... 204

§ 4. Організація технічної творчості учнів: форми і методи. 215

Контрольні запитання і завдання.............................................. 231

Розділ VI. Взаємозв'язок виробничого і теоретичного ьа-

вчання........................................................................................,, 232

§ 1. Об'єктивні передумови здійснення взаємозв'язку вироб­
ничого і теоретичного навчання............................................. 232

§ 2. Планування спільної роботи майстра виробничого нав­
чання і викладача спецгехнології................................................... 239

§ 3 Прийоми здійснення взаємозв'язку теоретичного і вироб­
ничого навчання.................................................................................. 257

§ 4. Реалізація міжпредметних зв'язків під час виробничого

навчання................................................................................................. 263

Контрольні запитання і завдання................................................ 267

Розділ VII. Організація виробничої практики учнів.. 268

§ 1. Передвипускна виробнича практика учнів.... 268
§ 2. Навчання в умовах бригадної організації праці.. 282
§ 3. Спільна робота майстра і спеціалістів підприємств з фор­
мування професійних якостей майбутніх робітників.. 297
Контрольні запитання і завдання 305

Розділ VIII. Комплексне методичне забезпечення виробни­
чого навчання....................................................................................... 305

§ 1. Система методичної роботи в профтехучилищі.... 305
§ 2. Зміст і форми організації методичної роботи... 310
§ 3. Організація, форми і методи вивчення та впровадження
майстрами передового педагогічного і виробничого до­
свіду............................................................................................. 320

§ 4. Самоосвіта майстра виробничого навчання.... 333
§ 5. Методика створення і використання наочних посібників,

демонстраційних матеріалів і тренажерів.... 348

Контрольні запитання і завдання............................................... 358

Додатки............................................................................................ 359

1. Понятійний словник.................................................................... 359

2. Основні законодавчі і нормативні документи... 366

3. Положення про професійний навчально-виховний заклад

України.... '................................................................ 369

Список рекомендованої літератури................................................. 378

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?