Очная, очно-заочная, заочная

Дисциплина «Социальная психология» является базовой для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра и входит в профессиональный цикл (базовая (общепрофессиональная) часть). Настоящая программа включает в себя описание целей и задач учебной дисциплины «Социальная психология», требования к результатам ее освоения, структуру для различных форм обучения, а также перечень компетенций, которые формируются психологом-бакалавром в результате освоения курса. Содержание курса «Социальная психология» раскрывает перед студентами феномены взаимодействия людей в системе человек-человек, описывает и объясняет сложные коммуникативные феномены взаимодействия человека и общества, вскрывает социальную природу происхождения личности и развития самосознания. В рамках изучения курса «Социальная психология» используются такие виды учебной работы как: разбор практических задач и кейсов, анализ и групповые дискуссии художественных, документальных и научно-популярных фильмов, ролевые игры, практические занятия и пр. Для организации и обеспечения самостоятельной работы студентов в программе приведены темы докладов и практических заданий по разделам курса, а также темы рефератов.

Рецензент:

(степень, звание, ФИО)

Печатается по решению кафедры социальной психологии

Гордякова О.В., Социальная психология

- М.: НОУ ВПО «Московский институт психоанализа»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП

3. Требования к результатам освоения дисциплины

4. Структура дисциплины

4.1 Очная форма обучения

4.2 Очно-заочная форма обучения (5 лет)

4.3 Очно-заочная форма обучения (3,6 лет)

4.4 Заочная форма обучения (5 лет)

4.5 Заочная форма обучения (3,6 лет)

5. Содержание дисциплины

6. Образовательные технологии

1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
2. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.Материально-техническое обеспечение дисциплины

11.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

12.Технология формирования компетенций

1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения учебной дисциплины «Социальная психология» является ознакомление студентов с основами социальной психологии как фундаментальной и прикладной науки, уровнем ее развития в настоящее время в разных странах, методологическими и теоретическими проблемами и практическими возможностями.

Задачами дисциплины являются:

1. расширить базовую профессиональную компетентность будущего бакалавра–психолога;

2. привить студентам социально-психологическую культуру взаимодействия с людьми в сфере групповых и межличностных отношений;

3. овладение навыками проведения эмпирических социально-психологических исследований, обработки и интерпретации данных, получаемых на конкретном эмпирическом материале;

4. развить навыки интерпретации конкретных ситуаций с точки зрения известных социально-психологических теорий и научить формулировать соответствующие практические рекомендации;

5. сформировать навыки практического применения психологических знаний для анализа поведения людей в сфере профессиональной деятельности, принятия типичных практических решений в современных условиях жизнедеятельности и решения стереотипных управленческих задач;

6. расширить понимание роли и значения психологических знаний в жизни, профессиональной деятельности и сохранении психического здоровья личности в современных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра настоящая дисциплина является базовой, входит в профессиональный цикл (базовая (общепрофессиональная) часть).

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

· «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности».

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

· Иметь представление о психологии как о науке, о специфике научного знания;

· Иметь представление о поведении человека в обществе;

· Уметь разделять научную и научно-популярную информацию;

· Иметь навыки поиска научной литературы, написания аналитических обзоров, составления программы исследования.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

· Экспериментальная психология,

· Организационная психология,

· Психология маркетинга и рекламы,

· Психология управления персоналом.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· способностью и готовностью к:

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); формируется частично, курсивом выделена та часть компетенции, которая осваивается в процессе изучения курса «Социальная психология»);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

· обладать следующими профессиональными компетенциями:

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13), формируется частично, курсивом выделена та часть компетенции, которая осваивается в процессе изучения курса «Социальная психология»);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1. базовые социально-психологические категории и понятия, основные научные школы и направления социальной психологии, а также персоналии и результаты классических социально-психологических экспериментов;
2. предмет и объект социальной психологии, методы социально-психологического исследования, социальной психологии личности,психологию группы и групповой динамики, социально-психологические процессы, закономерности функционирования малых и больших социальных групп;

Уметь:

1. применять понятийно-категориальный аппарат, основные положения психологической науки в профессиональной деятельности психолога;
2. проводить социально-психологические исследования методами социальной психологии;
3. анализировать социально-психологические явления;
4. применять психологические и социально-психологического методы для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня и профессиональной компетентности.

Владеть

1. социально-психологическими навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;
2. психологическими навыками работы с аудиторией, а также навыками литературной и деловой письменной и устной речи;
3. практическими навыками проведения социально-психологических исследований.

4. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часов.

4.1. Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

Раздел второй.

Раздел ТРЕТИЙ.

Раздел четвертый.

Отношений.

Раздел пятый.

Образовательные технологии

В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:

использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);

чередование на практических занятиях регулярных опросов и докладов;

периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;

повсеместный акцент на необходимость систематического чтения литературы;

постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.

В рамках обучения по курсу «Социальная психология» используются следующие виды учебной работы: разбор практических задач и кейсов, анализ и групповые дискуссии художественных, документальных и научно-популярных фильмов (см. Приложение), ролевые игры, практические занятия в аудитории с использованием компьютеров.

Данные виды учебной работы наиболее эффективны при рассмотрении социально-психологических проблем, не имеющих общепризнанных решений или предполагающих множественные решения. К таким проблемам могут быть отнесены: вопрос о границах социальной психологии как науки, вопрос о предмете и задачах социальной психологии, проблема развития группы, проблема точности межличностного восприятия, проблема оценки социально-психологической информации, проблема принятия решений и др.

Данные виды образовательной работы позволяют развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе, а также пониманию многомерности социально-психологических феноменов.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Социальная психология» предполагает, в первую очередь, работу с основной и дополнительной литературой. Результатами этой работы становятся выступления на семинарских занятиях, участие в обсуждении тем курса, подготовка докладов, выполнение практических заданий.

В ходе лекционных занятий оценивается включенность студентов в работу, ответы на вопросы преподавателя, заданные вопросы и т.д. На семинарских занятиях оценивается готовность к обсуждению заданных тем, активность участия в дискуссиях, презентациях и обсуждениях, выполнении групповых и индивидуальных заданий и т.д.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: подготовку докладов и выступление с ними на семинарах, ответы на вопросы.

Доклад — развёрнутое сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении научных и научно-популярных источников.

При оценке доклада преподаватель руководствуется следующими критериями:

· соответствие содержания доклада выбранной теме;

· умение работать с источниками информации;

· наличие четкой и логичной структуры доклада;

· обоснованность и аргументированность высказываемых положений;

· ораторские навыки.

Доклады готовятся студентами после прохождения (усвоения) каждого раздела курса. В случае, если доклад не был сделан в установленный срок, студент обязан написать по пройденному разделу реферат.

Для того, чтобы составить доклад нужно:

· выбрать тему, определить цель и поставить задачи;

· проанализировать научную литературу по теме, провести поиск необходимых фактов, отразить мнение ведущих ученых, научные достижения по теме и перспективы ее развития;

· провести обобщение информации и логическую структуризацию доклада;

· на основании полученной информации, составить план, который будет являться содержанием всего выступления. Необходимо, чтобы план был сложным, т.е. содержал не только основные определения, но и подпункты;

· написать текст доклада с соблюдением научной стилистики.

Структура доклада:

1. Титульный лист.

2. План (оглавление).

4. Вступление (актуальность, новизна, значимость вопроса).

5. Основная часть (постановка темы).

6. Планирование развития в будущем, пути решения проблем.

7. Заключение.

8. Список используемых источников.

. Темы докладов и практические задания по темам курса:

Тема 1. Предмет, объекты и задачи социальной психологии.

Вопросы к практическому занятию

1. В чем специфика опросных методов в социальной психологии и социологии.

2. История экспериментального метода в социальной психологии.

3. Что такое квазиэксперимент в социальной психологии.

4. Что такое контрольная и экспериментальная группы в социально-психологическом исследовании.

5. Опишите процедуру рандомизации и выравнивания в социально-психологическом исследовании.

6. В чем различие методов корреляционного анализа и эксперимента.

Примерный перечень экзаменационных вопросов по курсу

«Социальная психология»:

1. Социальная психология в системе научного знания. Объект, предмет и задачи социальной психологии.

2. Этапы становления социальной психологии как науки. Первые исторические формы социально-психологического знания: психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения.

3. Направления исследований социально-психологических феноменов: необихевиоризм (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура, Д. Хоманс)

4. Направления исследований социально-психологических феноменов: психоаналитическая ориентация (В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард, В. Шутц)

5. Направления исследований социально-психологических феноменов: когнитивное направление (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Л. Фестингер, Ч. Осгуд, П. Таненбаум)

6. Направления исследований социально-психологических феноменов: символический интеракционизм (Дж. Г. Мид, Ч. Кули, И. Гофман, Г. Гарфинкель)

7. Зарождение и развитие социальной психологии в России. Деятельностный подход к исследованию социально-психологических явлений.

8. Общественные и межличностные отношения. Общение как социальная связь.

9. Определение понятия, виды, структура и функции общения.

10. Коммуникативная сторона общения.

11. Перцептивная сторона общения.

12. Интерактивная сторона общения.

13. Стили общения. Вербальная и невербальная коммуникация.

14. Понятие конфликта и его социальная роль. Классификация конфликтов. Поведенческие стратегии в конфликтных ситуациях.

15. Проблема социального восприятия и социального познания.

16. Атрибутивные процессы. Теория каузальной атрибуции Г. Келли. Ошибки атрибуции.

17. Социальная установка (аттитюд): структура и функции.

18. Формирование социальных установок: бихвиористский, когнитивистский, мотивационный подходы.

19. Проблема взаимосвязи аттитюдов и поведения.

20. Личностные факторы, влияющие на взаимосвязь аттитюдов и поведения.

21. Влияние ситуационных переменных на взаимосвязь аттитюдов и поведения.

22. Психология социальных сообществ. Классификации групп.

23. Малая группа: типология, структура, условия образования, уровни развития.

24. Большие социальные группы и их классификация.

25. Массовые психические явления: общественное мнение, массовое настроение, слухи, традиции, паника.

26. Социально-психологические феномены: социальная фасилитация и ингибиция, социально-психологическая установка, феномен социального влияния.

27. Групповые нормы. Групповая совместимость и сплочённость.

28. Групповые эффекты: влияние меньшинства, подражание, групповой фаворитизм, конформизм и подчинение

29. Понятие лидерства. Теоретические подходы к исследованию лидерства. Типологии лидерства и классификации лидеров.

30. Понятие социализации. Сферы социализации. Факторы и стадии социализации личности.

31. Понятие и структурные компоненты Я-концепции.

32. Методы социально-психологического исследования: наблюдение и эксперимент.

33. Методы социально-психологического исследования: опрос, семантический дифференциал, контент-анализ.

34. Методы социально-психологического исследования: социометрический тест, фокус-группа.

35. Проблемы применения методов социально-психологического исследования и качества получаемой исследовательской информации.

36. Перспективы и направления развития социальной психологии в нашей стране.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология (любой год издания).

2. Майерс Д. Социальная психология. 7-е издание. – СПБ.: Питер, 2014.

3. Немов Р.С. Социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.

б) дополнительная литература:

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПБ.: Питер, 2014.

2. Вундт В. Проблемы психологии народов. – М.: Академический проект, 2011.

3. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер. – http://www.klex.ru/7lv

4. Зимбардо Ф. Эффект Люцифера. Почему хорошие люди превращаются в злодеев. – Альпина Нон-фикшн, 2014.

5. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. – М.: АСТ, 2010.

6. Костин Э.Д. Факты, закономерности и варианты совместимости. Психология межличностных отношений. – Центрполиграф, 2012.

7. Лебедев А.Н. Психология для экономистов. – М.: Юрайт, 2014.

8. Лебон Г. Психология народов и масс. – М.: Академический проект, 2014.

9. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. 3-е издание. – СПБ.: Питер. - http://www.klex.ru/esi

10. Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс. – М.: Академический проект, 2011.

11. Райгородский Д.Я. Психология масс. Хрестоматия. – М.: БахраХ-М, 2010.

12. Ридли М. Происхождение альтруизма и добродетели. – М.: Эксмо, 2014.

13. Сидоренков А.В. Социальная психология малых групп. Учебное пособие. – Феникс, 2012.

14. Тард Г. Законы подражания. – М.: Академический проект, 2011.

15. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 2013.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks, а также электронные библиотеки:

http://www.iprbookshop.ru/

http://www.gumer.info

http://sbiblio.com/biblio/

http://bookap.info/

http://flogiston.ru/

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа-проектор, экран, компьютер с программным обеспечением и выходом в сеть Интернет, флипчарт, маркеры.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Социальная психология» ориентирует студента на научно-исследовательские, прикладные, управленческие и культурно-образовательные виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению научных, научно-практических и прикладных задач профессиональной деятельности.

В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций, семинаров и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами.

Рекомендации по работе над текстом лекций сводятся к следующему: не
следует много и подробно записывать на лекции «все подряд». Студентам необходимо коротко записывать основные термины и положения, отмеченные преподавателем. Запись лекций ведется в произвольной форме. Слушание и записывание лекций является одной из решающих форм последующего самообразования студентов. Именно активное слушание лекций создает предварительные условия для вовлечения студентов в самостоятельные исследования. Слушание лекций - сложный вид интеллектуальной деятельности, успех которой обусловлен, во-первых, общим "умением слушать",во-вторых, стремлением воспринимать материал (воспринимать осмысленно, а не механически), записывая нужное. Запись лекции помогает сосредоточить внимание на главном, в ходе самой лекции продумать и осмыслить услышанное, осознать план и логику изложения материала преподавателем.

Запись лекции лучше вести в сжатой форме, короткими и четкими фразами так, чтобы студент смог бы разобраться в них легко и безошибочно. Даже хорошо записанная лекция предполагает дальнейшую самостоятельную работу над ней (осмысление ее содержания, логической структуры, выводов). Особенно важно в процессе самостоятельной работы над лекцией выделить новый понятийный аппарат, уяснить суть новых понятий, при необходимости обратиться к словарям и другим источникам, заодно устранив неточности в записях. Работа над лекцией стимулирует самостоятельный поиск ответов на самые различные вопросы: над какими понятиями следует поработать, какие обобщения сделать, какой дополнительный материал привлечь.

Главным средством, направляющим самообразование, является выполнение различных заданий по теме лекции, например, подготовка докладов и написание рефератов.

Семинар как вид учебного занятия проводится в стандартных учебных аудиториях. Необхо­димыми элементами, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выступлений студентов. Семинарские занятия могут но­сить репродуктивный (повторение пройденного материала) и поисковый характер.

Для повышения эффективности проведения семинарских занятий рекомендуется: разработка комплекса вопросов для семинара, применение коллективных и групповых форм работы, макси­мальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ.

Практические занятия имеют целью закрепить знания, перенести их
в новую ситуацию, сформировать у студентов навыки в решении практических задач и ситуаций. При этом происходит и обобщение, и конкретизация, и использование практических сведений из ряда других предметов. Основными методамипри проведении практических занятий становятся: ролевые игры, практика проведения мини исследований, анализ конкретных ситуаций.

12. Технология формирования компетенций по дисциплине

Наименование дисциплины	код компетенции (ФГОС)	Обязательный (пороговый уровень требований к освоению компетенции)	Технология формирования	Формы оценочного средства
		(ОК-3) Владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений	Знать: 1. предмет социальной психологии 2. взаимосвязь социальной психологии с другими науками 3. особенности методологии социальной психологии 4. историю возникновения социальной психологии как самостоятельной дисциплины 5. основных представителей отечественной и зарубежной социальной психологии 6. особенности организации исследований с участием человека   Уметь: 1. разделять научную и научно-популярную информацию 2. анализировать социально-психологические явления   Владеть: 1. социально-психологической терминологией 2. обобщением и анализом результатов социально-психологических исследований	1. Лекции 2. Самостоятельная работа 3. Семинарские занятия с использованием активных и интерактивных приемов обучения 4. Семинары в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий	1. Написание конспектов лекций 2. Выступление на семинарах 3. Доклад 4. Написание реферата
		(ОК-4) Использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики	Знать: 1. основные методы социально-психологического исследования 2. основные сферы применения каждого метода 3. достоинства и недостатки каждого метода   Уметь: 1. проводить социально-психологические исследования методами социальной психологии 2. обрабатывать и интерпретировать полученные в исследовании данные 3. применять психологические и социально-психологического методы для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня и профессиональной компетентности.   Владеть: 1. практическими навыками проведения социально-психологических исследований	1. Лекции 2. Самостоятельная работа 3. Семинарские занятия с использованием активных и интерактивных приемов обучения 4. Практические занятия в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий и т.д.	1. Выполнение практического задания
		(ОК-5) Применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (формируется частично, курсивом выделена та часть компетенции, которая осваивается в процессе изучения курса «Социальная психология»)	Знать: 1. типы и виды социально-психологических экспериментов, экспериментальные планы 2. основные проблемы социально-психологического эксперимента   Уметь: 1. проводить социально-психологические эксперименты с соблюдением этапов и правил формирования контрольных и экспериментальных групп   Владеть: 1. практическими навыками проведения социально-психологических экспериментов	1. Лекции 2. Самостоятельная работа 3. Семинарские занятия с использованием активных и интерактивных приемов обучения 4. Практические занятия в диалоговом режиме, в виде групповых дискуссий и т.д.	1. Выполнение практического задания
		(ОК-7) Восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей	Знать:   1. феномены социальной психологии (фасилитация, ингибиция, социальная установка, социальная перцепция, социальное влияние и представления, атрибутивные процессы, эмпатия и др.) 2. понятие и концепции личности отечественных и зарубежных авторов 3. индивидуально-психологические особенности личности 4. специфику межличностного общения 5. виды коммуникации и коммуникативных барьеров 6. основные этапы передачи информации между людьми 7. основные условия протекания процесса коммуникации.   Уметь: 1. определить способ обработки информации 2. определить систему невербальной коммуникации   Владеть: 1. различн 1234Следующая ⇒ Поделиться: Познавательные статьи:  Формы дистанционного обучения Передача мяча двумя руками снизу Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте 
	Последнее изменение этой страницы: 2017-02-17; просмотров: 167; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.014 с.)