Тема 2. Методологические основы позитивной психологии

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 8Следующая ⇒

Исследование позитивных характеристик личности требует иных методологических ориентиров. Общепризнанно, что индивидуальность и ее устойчивые характеристики проявляются в том, что как личность взаимодействует с окружающим миром. Определение индивидных и личностных качеств, которое традиционно проводится с помощью личностных опросников, позволяет определить с достаточной степенью достоверности базовые черты и характеристики, но не дает понимания стремлений и содержания деятельности. В зарубежной психологии широко распространен и признан опросник «Большая пятерка», его все чаще используют и отечественные исследователи. Пять характеристик являются абстрактными и внеситуативными, его прогностическая роль насчет того, как поступит личность, весьма мала.

Мак – Адамс Д.П. предложил трехмерную модель исследования личности, которая включает исследование информации содержательного характера.

Итак, первый уровень – это базовые черты внеситуативного свойства. Например, они могут быть исследованы с помощью шестнадцатифакторного опросника Кеттелла, опросника MMPI (под редакцией Л.Н. Собчик), опросника «Большая пятерка» и др. Эти опросники содержат предварительное описание человека, его более менее устойчивые характеристики, которые могут проявиться по – разному. Для прогноза поведения необходимо знать о его интересах, установках, стремлениях и т.д..

Второй уровень – это интенциональная и целевая направленность, это намерения, вписанные во временной и пространственный контекст жизни человека. Именно к этому уровню относятся цели человека, его устремления и интересы. В настоящее время активно используется и исследуется такие характеристики как личностный потенциал и личностный ресурс. Данные конструкты не требуют конкретизации и уточнения, могут стать интересными темами для ваших исследований.

Третий уровень – это идентичность или жизненный нарратив (сюжет). Жизненные истории, которыми мы иллюстрируем свою жизнь, приводит сферу черт, стремлений и действий в более менее целостную согласованную картину. В психологии достаточно широко используются биографические методики. Скорее всего, это именно та информация, которая позволяет сделать прогноз о будущих действиях и направлении деятельности.

Ранее мы рассмотрели процесс целеобразования и применили методики постановки и оценки цели к себе. В отечественной психологии исследование позитивных характеристик связывается с таким психологическим конструктом как «Я – концепция». То есть другим информативным показателем, на наш взгляд,

Теория отношений В.Н. Мясищева, мы полагаем, позволяет наиболее полно исследовать Я - концепцию личности в контексте «реальных жизненных отношений субъекта», «социальных ситуаций его развития» и деятельностей, за которыми стоят мотивы и потребности. Мясищев В.Н. выделяет в отношениях эмоциональную, оценочную и поведенческую стороны.

Также можно выделить следующие направления в исследованиях Я-концепции: сознательная сторона «Я» (С.Л. Рубинштейн и др.); оценочная сторона «Я» (Б.Г. Ананьев и др.); отношения личности как компонент понимания себя и других, субъективная сторона «Я», индивидуальность (B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, В.Б. Ольшанский); мотивационный компонент (А.Н. Леонтьев, И.С. Кон); культурно-исторический аспект, инструментальный метод исследования «Я» (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский и др.); аспект саморазвития, самосовершенствования, самовоспитания путем самопознания (В.П. Зинченко, И.С. Кон, В.П. Коломиец, Ю.М. Орлов).

Психологи гуманистического направления полагают, что Я - концепцию следует рассматривать как детерминанту поведения личности, прослеживается зависимость поведения от следующих условий:

1) как личность видит себя;

2) как она понимает ситуацию, в которой она оказалась;

3) взаимодействие вышеперечисленных факторов.

Закономерно, что изменения поведения человека происходят на фоне трансформации его представлений о себе. Также в формировании Я – концепции» выделены возрастные закономерности. Так ребенок, не осознавая отдельные свои характеристики имеет эмоционально окрашенный «Я – образ». Например, «Меня все любят» или «Я – неудачник». Происхождение «Я - концепции» рассматривается как результат общения ребенка с взрослым (Р. Берне, Л.И. Божович, Т.В. Драгунова, М.И. Лисина, Дж. Мид).

Выделены структурные компоненты «Я-концепции»: «Я - реальное», «Я - идеальное», «Я - демонстрируемое» и др. (И.С. Кон, К. Роджерс, В.В. Столин, И.И. Чеснокова, Э. Эриксон). Эти составляющие направляют жизнедеятельность и регулируют поведение:

- в ситуации целеполагания;

- в ситуациях противоречия между непосредственными желаниями и соответствием поведения собственным ценностям;

- в ситуации морального выбора;

- в ситуации самовоспитания и саморазвития.

Таким образом, Я - концепция представляет собой совокупность установок, направленных на себя, формируется под воздействием жизненного опыта человека. Она влияет на интерпретацию этого опыта, на цели, которые индивид ставит перед собой, на соответствующую систему ожиданий, прогнозов относительно будущего, оценку их достижения и тем самым на собственное становление.

Так мы приходим к понимаю сущности позитивной Я – концепции. Позитивную Я - концепцию можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной ценности во всех аспектах - физическом, социальном, умственном, эмоциональном. Она развивается в процессе самоактуализации личности на основе позитивного отношения к себе в процессе общения с другими людьми и в деятельности (А.А.Реан, Р.Бернс, И.С.Кон, В.И. Слободчиков, Е.И.Исаев и др.).

Также можно заключить, что понимание личности не сводится к знанию его особенностей и личностных черт. Важную информацию несут жизненные истории, сценарии и проекты человека. Обращение к содержанию его жизни подводит нас не только к пониманию различий и связей психических процессов и черт, но и дает эффективные средства построения своей успешной жизнедеятельности и работы позитивного психолога.

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Исследования позитивных личностных характеристик: подходы, модели и средства.

2. Понятие «идентичность» и «аутотентичность» личности. Содержание и характеристики.

3. Нарратив и исследование жизненного пути.

4. Исследование «Я – образа». Подходы и авторы, основные идеи и методы.

Вопросы для обсуждения.

1. Какие новые методологические ориентиры предлагают позитивные психологи?

2. Прокомментируйте модель личностных измерений Д.П.Мак – Адамса.

3. Раскройте суть понятий «реальные жизненные отношения субъекта» и «социальные ситуации его развития», введенные В.Н.Мясищевым.

4. Проанализируйте применимость концепции В.Н. Мясищева к исследованию позитивных качеств человека?

5. Как понимается саморазвитие в отечественной психологии?

6. Раскройте содержание конструкта «Я – концепция». Какие стороны личности позволяет исследовать «Я – концепция»?

7. Определите содержание позитивной «Я – концепции».

8. Дайте определение понятия идентичность. Как она связана с позитивными качествами личности?

9. дайте определение аутотентичности. Как она связана с позитивной Я - концепцией?

10. Какие компоненты для анализа включает модель исследования личности Д.П. Мак – Адамса?

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США