Я - концепция» и воспитание.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Основные понятия: самовоспитание, перевоспитание, «Я - концепция», «Я - образ».

Вопросы по теме:

1. «Я-концепция» как средство познания своей личности.

2. Формирование «Я-образа» педагога, виды «Я-образа».

3. Сущность и содержание самовоспитания.

4. Структура и логика процесса самовоспитания. Методы самовоспитания.

5. Воздействие «Я-концепции» на самовоспитание студентов.

Литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие Рид, 1997.стр. 162-249.

2. Программа воспитания детей и учащейся молодежи в РБ. Мн., 2001.

3. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи, Мн., 1999.

4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.-Ростов-на-Дону.2000. стр. 235-238

5. Диденко В.Н. Введение в педагогическую профессию-Смоленск,1999. стр. 106-110

6. Сманцер А.П. / Гуманизация педагогического процесса в современной школе: История и современность. Мн. 2001. стр. 189-209.

7. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М. 1989. стр. 189.

8. Кочетов.А.И. Как заниматься самовоспитанием. Мн.: Высшая школа. 1991 стр. 9-35; 135-167.

9. Богомаз Л. Самоанализ как условие профессионального самоопределения сельских старшекласников. Витебск. 1997, стр. 6-8.

Управление и самоуправление.

Основные понятия: управление, руководство, самоуправление.

Вопросы по теме:

1. Сущность и основные принципы управления педагогическими системами.

2. Основные функции управления вузом.

3. Типы управления.

4. Студенческое самоуправление в вузе.

Литература:

1.Поташник М., Моисеев А. Управление современной школой. М. 1997. 380с.

Диагностика воспитанности.

Основные понятия: педагогическая диагностика, воспитанность, критерий воспитанности.

Вопросы по теме:

1. Понятие, сущность и функции педагогической диагностики.

2. Принципы организации педагогической диагностики

3. Критерии воспитанности личности. Их классификация.

4. Процедура диагностики развития воспитанника.

5. Классификация методов изучения личности и коллектива.

6. Оценка эффективности воспитательного воздействия.

Литература:

1.Диагностика воспитанности школьников. Хрестоматия. Витебск. 2001.

стр. 8-45.

2. С.О. Коминская. Педагогическая диагностика. Методическое пособие. – Могилев, 2001 – 52с.

САМОДИАГНОСТИКА

Общие основы педагогики

1. Современная педагогическая наука, ее место в системе научного “человекознания”.

1. Раскройте сущность следующих структурных компонентов научного знания:

1) факты________________________________________________

2) понятия__________________________________________________

3)законы____________________________________________________ 4) закономерности____________________________________________

5) теории____________________________________________________

6) идеи______________________________________________________

7) научная картина мира_______________________________________

2. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные функции педагогики высшей школы_________________________________________________________

3. Раскройте сущность следующих понятий:

1) Педагогика высшей школы__________________________________

2) Предмет педагогики в. ш.___________________________________

3) Объект педагогики в. ш. ____________________________________

4) Основные задачи педагогики в. ш. ___________________________

5) Источники развития педагогики в. ш._________________________

6) Методологическая основа педагогики в. ш._________________________

4. Перечислите отрасли педнауки, составляющие ее систему.

5.Охарактеризуйте взаимосвязи педнауки и педпрактики.__________________

6.Раскройте основные формы связи педнауки с другими науками и проиллюст- рируйте их примерами_____________________________________________

7.Раскройте сущность следующих понятий:

-развитие________________________________________________________

-формирование___________________________________________________

-социализация_____________________________________________________

-воспитание_______________________________________________________

-образование_______________________________________________________

-обучение__________________________________________________________

-педагогический процесс_____________________________________________

2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

- личность____________________________________________________

- индивидуальность____________________________________________

- личностные качества _________________________________________

- педагогическое профессиональное самосознание ___________________

- педагогическая направленность __________________________________

- педагогическое взаимодействие___________________________________

2..Перечислите структурные компоненты личностного качества.

3. Составьте карту личности будущего педагога в соответствии с нижеперечисленными качествами:

- общепедагогические качества личности,

- профессиональные качества,

- индивидуально-психологические качества.

4. Раскройте смысл следующего утверждения: педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману