Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Методика «Эмоциональные лица»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

Авторская методика исследования собственной эмоциональной регуляции и оценки эмоций других. Ориентирована на детей 3-12 лет.

Карта наблюдений за поведением ребенка

Дает возможность оценить сформированность уровневой системы аффективной регуляции как одной из базовых составляющих психического развития. Ориентирована на детей 1,5-12 лет.

Рисуночные проективные тесты

Предполагается возможность проведения психологом-практиком интерпретации различных рисуночных тестов, включая «Пиктограммы», «Дом-Дерево-Человек», «Несуществующее животное», «Рисунок своей семьи», «Кинетический рисунок семьи» и т.п. Как проективные тесты могут быть использованы только в условиях сформированной графической деятельности ребенка.

Цветовой тест отношений (ЦТО)

Модификация 8-цветового теста М. Люшера — цветовой тест отношений (ЦТО) для оценки эмоционального отношения к себе и значимым лицам. В комплекте с методикой СОМОР может быть использован для проведения социометрических исследований в дошкольных и школьных образовательных учреждениях, детских домах. Используется для детей, начиная с 4,5-5-летнего возраста.

Приложение 6А

Примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога

образовательного учреждения (в минутах)

Виды работ психолога	Возраст детей (в годах)
3-5	5-6	6-7	7-8	8-10

Консультативно-диагностическая деятельность

Индивидуальный первичный прием

1. Сбор психолого-педагогического анамнеза	15-20	15-20	20-25	До 25	До 25
2. Обследование ребенка	25-45	40-60	45-90	45-90	60-105
3. Консультирование родителей	15-25	15-25	30-35	30-35	30-35
4. Анализ результатов и написание заключения	от 30 до 60 минут

Индивидуальный повторный прием

1. Обследование ребенка при повторном (динамическом) приеме	25-30	25-40	30-45	30-45	40-55
2. Консультирование родителей	15-20	15-20	15-30	15-30	до 30
3. Анализ результатов и написание заключения	от 20 до 50 минут

Работа со специалистами

1. Консультирование специалистов (совместная консуль-тация)	20-35	20-35	20-35	25-40	25-40
2. Обсуждение ребенка на Консилиуме	до 30	до 30	до 40	до 40	до 45

Групповые формы работы

1. Групповая диагностика	-	до 30	до 40	до 45	до 60
2. Анализ и написание заключения по групповой диагностике	до 30 минут на каждого ребенка от 3 до 5 часов на групповой анализ (на группу 12-15 человек)

Приложение 6Б

Ориентировочные временные нормативы коррекционной работы и наполняемость групп для программ формирования произвольной регуляции (программа ФПР) и пространственных представлений (программа ФПП)

Возраст детей (в годах)	3,5-5	5-6*	6-7**	7-8	8-10
Продолжительность занятия (в мин)
ФПР Индивидуальная работа	15-20	20-25	ок. 30	30-35	35-40
	Групповая работа	20-25	25-30	30-40	40-45	45-60
ФПП Индивидуальная работа	-	15-20	ок. 30	30-40	30-40
	Групповая работа	20-25	25-30	30-40	40-45	40-45

* Для детей до 5-6-ти лет данные программы являются развивающими и проводятся только в рамках игровых моментов.

** Для детей 6-7-ти лет и старше данные программы могут быть как развивающими, так и коррекционными.

Наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы

Возраст детей (в годах)	3,5-5	5-6	6-7	7-8	8-9	9-10
Наполняемость групп
Программа ФПР	3-4	3-5	4-6	6-7*	6-7*	6-7*
Программа ФПП	4-5	4-6	5-7	6-8	8-10	8-12

* При работе по формированию произвольной регуляции деятельности (ФПР) в паре с ассистентом количество детей в группе может быть увеличено на 30%.

Приложение 7

Заключение по результатам психологического обследования

(первичное)

Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________

Школа № / (Д/сад) _____________________________ Класс (группа) _____________

Запрос специалистов / родителей _____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Внешний вид и поведение в ситуации обследования

___________________________________________________________________________________

Темп работы и работоспособность

___________________________________________________________________________________

Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций

___________________________________________________________________________________

Особенности речевого развития

___________________________________________________________________________________

Особенности латерализации

___________________________________________________________________________________

Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности (рисунок, письмо)

___________________________________________________________________________________

Характеристика внимания

___________________________________________________________________________________

Особенности запоминания, мнестической деятельности

___________________________________________________________________________________

Сформированность пространственных представлений

___________________________________________________________________________________

Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов

___________________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития

___________________________________________________________________________________

Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий тип мотивации

___________________________________________________________________________________

Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий

___________________________________________________________________________________

Заключение психолога

___________________________________________________________________________________

Вероятностный прогноз развития

___________________________________________________________________________________

Рекомендации

___________________________________________________________________________________

Дата ____________________ Подпись психолога ____________________________

Приложение 8

Лист коррекционных занятий

Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________

Класс (группа) _____________ Дата начала занятий __________________________

Специалист по коррекционной работе __________________________________________________

(фио разборчиво, специальность, должность)

Краткий план коррекционной работы ___________________________________________________

(по мере необходимости в течение учебного года план уточняется)

___________________________________________________________________________________

Взят на индивидуальные / групповые занятия __________________________________________

Период занятий	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	ИТОГО
Количество занятий / пропусков

Динамика состояния ребенка в процессе работы:

На «____________» ________ г.

___________________________________________________________________________________

На «____________» ________ г.

___________________________________________________________________________________

На «____________» ________ г.

___________________________________________________________________________________

На «____________» ________ г.

___________________________________________________________________________________

Результативность коррекционной работы (в соответствии со статусом ребенка на момент окончания занятий). ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе:

___________________________________________________________________________________

Дата ____________________ Подпись специалиста ____________________________

Приложение 9

Заключение по итогам динамического обследования

Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________

Класс (группа) _____________ Дата на момент обследования ________________________

Основная задача (цель динамического обследования)

___________________________________________________________________________________

Поведение в ситуации повторного обследования

___________________________________________________________________________________

Динамика изменения операциональных характеристик деятельности и регуляторных функций

___________________________________________________________________________________

Динамика изменения показателей ВПФ

___________________________________________________________________________________

Динамика изменения мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сфер

___________________________________________________________________________________

Дополнительно

___________________________________________________________________________________

Дальнейшие рекомендации

___________________________________________________________________________________

Дата ________________________ Психолог ___________________________

Приложение 10

Итоговое психологическое заключение

Ф.И.О. ребенка ____________________________ Возраст на момент обследования ___________

Класс (группа) _____________________________ Дата ________________________

Статус на момент начала психологического сопровождения (первичное психологическое заключение)

___________________________________________________________________________________

Начальные рекомендации по коррекционной работе

___________________________________________________________________________________

Направления, длительность и форма проведенной коррекционной работы

___________________________________________________________________________________

Динамика изменения показателей ВПФ, развитие мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сферы

___________________________________________________________________________________

Психологическое заключение (статус на настоящий момент)

___________________________________________________________________________________

Дальнейшие рекомендации

___________________________________________________________________________________

Дата ________________________ Психолог ___________________________

Приложение 11

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56

Познавательные статьи:

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры

Последнее изменение этой страницы: 2017-01-27; просмотров: 1161; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.156 (0.006 с.)