Программа групповой терапии детей, пострадавших от внутрисемейного насилия

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 24Следующая ⇒

(СССП «Ребенок в опасности»)

Этап 1. Формирование доверительных отношений.

На данном этапе работы необходимо решить следующие задачи: создать условия, обеспечивающие позитивные отношения между свер­стниками в группе; определить групповые нормы и правила, принять соглашение о соблюдении установленных ограничений; предоставить участникам возможность выражения собственных эмоций в связи с переживанием ситуации позора; обучить участников группы умению выражать собственные чувства вербально; подготовить детей к работе с неприятными и противоречивыми чувствами, связанными с ситуаци­ей насилия (гневом, страхом, печалью, стыдом, виной, чувством отвер­женности и беспомощности).

На первом этапе могут быть использованы следующие практические задания:

1) знакомство;

2) совместный групповой рисунок на любую тему;

3) интервью;

4) «Также какиты, я...» (поиск сходства в интересах, предпочтени­
ях, занятиях);

5) дискуссия «Друзья —кто такие?»;

6) ролевые игры — «Девичник», «В походе» (в ролевых играх тера­
певт распределяет роли, чтобы позволить детям отреагировать

. собственные проблемы и понять почувствовать и принять про­блемы других);

7) «Мои чувства и чувства других»;

8) «Как я определяю чувства других людей»;

Раздел 4. Приложения

9) «Вербальные и невербальные средства для выражения различных чувств».

Этап 2. Исследование ситуации насилия и ее последствий.

Основные задачи второго этапа включают в себя: анализ совместно с членами группы собственного рассказа о своем опыте сексуального злоупотребления; помощь детям в анализе собственных отношений к насильнику; помощь детям и взрослым в анализе чувства вины и от­ветственности в ситуации насилия; обучение детей и взрослых откры­тому проявлению своих чувств и эмоций; подготовка детей к общению с официальными социальными структурами.

На втором этапе могут использоваться следующие практические занятия:

1. «Как это произошло» (работа в парах);

2. «Письмо обидчику»;

3. «Мой портрет глазами других» (реакция взрослых и детей на от­
крытие тайны насилия);

ролевые игры:

1. «Сохраняем тайну»;

2. «Раскрываем тайну»;

3. «Заседание суда»;

4. «Встреча с обидчиком»;

5. «Моя семья» и др.

Этап 3. Формирование альтернативного способа поведения.

Основные задачи третьего этапа включают в себя: формирование личностного ресурса, позволяющего поверить в себя, собственные силы и возможности для создания адекватной личностной и половой иден­тификации; разрушение образа жертвы и выявление новых возможно­стей для заботы о себе и других; предоставление детям и взрослым адек­ватной информации по вопросам полового развития и репродукции, особенностям построения отношений между мужчиной и женщиной; формирование открытости в отношениях детей и взрослых; заверше­ние терапевтической работы.

Основные практические упражнения третьего этапа:

1. Коллаж «Каким я вижу себя»;

2. Рисунки «Мое будущее», «Мой жизненный путь»;

3. Показ видеофильма «Опасные ситуации» с анализом и обсужде­
ние моделей продуктивного поведения в этих ситуациях;

Рекомендации по работе с группами для предупреждения насилия

4. Фильм «Половое созревание»;

5. Ответы терапевтов и участников группы на вопросы о сексе;

6. Анкета «С тех пор, как я в группе».

Завершающий этап терапии призван помочь участникам увидеть «свет в конце тоннеля», переключить внимание с пережитой ими дра­мы на продолжение нормальной жизни. В процессе последних сессий затрагиваются такие темы, как самооценка, умение отстаивать свои пра­ва, особенности половой идентификации мальчиков и девочек. Благо­даря последовательности представленной программы дети — жертвы насилия и их родители обретают возможность продуктивной собствен­ной жизни.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ГРУППАМИ ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАСИЛИЯ

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности