Тест - опросник К. Томаса «Поведение в конфликте»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Инструкция: В каждом из 30 вопросов выберете один из вариантов (А или Б), который больше подходит к тому, как вы обычно поступаете или действуете.

Вопросы:

1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорных вопросов.

Б. Вместо того чтобы обсуждать то, в чём мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то с чем мы оба согласны.

2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б. Я пытаюсь уладить дело с учётом интересов другого и моих собственных.

3. А. Обычно я стремлюсь настойчиво добиться своего.

Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши взаимоотношения.

4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

5. А. Улаживая спорную ситуацию, я всё время стараюсь найти поддержку у другого.

Б. Я стараюсь сделать всё чтобы избежать бесполезной напряженности.

6. А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятности для себя.

Б. Я стараюсь добиться своего.

7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временим решить его окончательно.

Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться своего.

8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться.

10. А. Я твёрдо стремлюсь достичь своего.

Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение

11. А. Первым делом я стараюсь ясно представить то, в чём состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б. Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём мнении, если он также идёт мне на встречу.

13. А. Я предлагаю среднюю позицию.

Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.

14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15. А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

Б. Я стремлюсь сделать всё необходимое, чтобы избежать напряженности.

16. А. Я стараюсь не задеть чувство другого.

Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции

17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

Б. Я стараюсь сделать всё, чтобы избежать бесполезной напряжённости.

18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своём.

Б. Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём имени, если он также идёт мне на встречу.

19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чём состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

Б. Я стремлюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем решить его окончательно.

20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. А. Ведя переговоры, я стремлюсь быть внимательным к желанием другого.

Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем.

22. А. Я пытаюсь найти позицию, находящуюся посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека.

Б. Я отстаиваю свои желания.

23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.

Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24. А. Если позиция другого кажется ему очень важной я стараюсь пойти на встречу его желаниям.

Б. Я стараюсь убедить другого пойти компромиссу.

25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

Б. Ведя переговоры, я стремлюсь быть внимательным к желанием другого.

26. А. Я предлагаю среднюю позицию.

Б. Я обычно озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.

27. А. Зачастую я избегаю позиции, которая может вызвать споры.

Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Улаживая ситуацию, я часто стремлюсь найти поддержку у другого.

29. А. Я предлагаю среднюю позицию.

Б. Не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

30. А. Я стараюсь не задеть чувства другого.

Б. Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно с заинтересованным человекам могли добиться успеха.

Обработка результатов: Отметьте, пожалуйста, какую тактику Вы выбрали из каждой пары. Далее подсчитайте, пожалуйста, суму набранных вами баллов по каждой из тактик и нанесите результат на график.

Противоборство (борьба, соперничество, конкуренция) стремление подчинить себе другого, настоять на своём игнорируя интересы другого. Люди, руководствующиеся таким стилем поведения, производят впечатление активных, но не заинтересованных в сотрудничестве людей. Это разрушительная манера поведения для личностных отношений.

Сотрудничество – это выработка совместных решений направленных на удовлетворение всех заинтересованных сторон. Эта форма поведения эффективна, когда стороны имеют различные желания.

Компромисс – уреголировка разногласий через взаимные уступки, при которых ни одна сторона не достигает своих целей в полном объёме. Даная форма хороша в том случае если обе стороны хотят одного, но знают, что они не смогут достичь одной и той же цели.

Избегание (уход, игнорирование) – оттягивание момента решения проблемы, стремление не замечать назревшее противоречие. Эта стратегия хороша тогда, когда источник разногласий несущественный, в противном случае избегание конфликта приведёт к нарастанию напряжённости.

Уступка (иногда как приспособление) – тенденция сглаживать противоречия, перестраивая собственное поведение и поступаясь своими интересами. Стратегия хороша в том случае если участники конфликта не имеют достаточно ресурсов для отстаивания своей точки зрения. Если сохранение отношений важнее, чем выигрыш.

1.10. Социально-психологический уровень развития группы. Тест «Пульсар» (Л.Г. Почебут, 2000) (оценка социально-психологического уровня развития группы)

Разработанная методика — тест «Пульсар» — предназначена для оценки уровня развития группы на основе анализа ее социально-психологических состояний и для прогнозирова­ния успешности ее деятельности. По результатам опроса каж­дого члена группы можно судить о степени ее зрелости. Цель. Оценка уровня развития группы и прогно­зирование успешности ее деятельности.

Порядок работы. Испытуемому предлагается оценить ряд состояний своей группы по 12-балльной шкале. Оценка фикси­руется в ответном листе,где под основным состоянием группы понимается следующее (кратко опишем основные состояния группы):

Подготовленность к деятельности - это состояние, которое характеризует степень готовности членов группы к реше­нию поставленной задачи.

Направленность - это состояние, характеризующееся четким, согласованным и интериоризированным осознанием членами группы ее целей, интересов, норм, способов: и средств деятельности, а также критериев оценки результатов.

Организованность - это состояние, которое характеризуется четким распределением ролей и статусов в группе, наличием формальной и неформальной структуры.

Активность - это состояние, характеризующее способность $ группы совершать общественно значимую деятельность и выра­жающее степень реализации физического и интеллектуального потенциала ее членов.

Сплоченность - это состояние, характеризующееся устой­чивостью и единством межличностных взаимоотношений и взаимодействий, что обеспечивает стабильность и преемственность деятельности, группы. Интегративность - это такое состояние группы, которое характеризуется согласованностью внутригрупповых процессов.

Референтность -это такое состояние группы, членство в которой представляется для людей наиболее ценным и значимым.

Обработка и интерпретация результатов (з апишите полученные результаты в таблицу).

О зрелой, сложившейся, сплоченной, работоспособной и надежной группе можно говорить в том случае, если средняя оценка лежит в пределах от 10 до 12 баллов. Группа является достаточно зрелой, развитой, способной выполнять трудовые задания, если средняя оценка 7-9 баллов. Группа недостаточно зрелая и развитая, не всегда способна эффективно справиться с поставленными задачами, если средняя оценка лежит в пределах от 4 до 6 баллов. Группа характеризуется как незрелая, неразвитая, не способная справиться с поставленными задачами, если средняя оценка составляет 1-3 балла.

Оформление работы. Обработка результатов.

Цель работы: проведениепсихологического диагностического исследования личности.

Задачи:

1. изучение студентом своих психологических качеств, психологических особенностей,

2. приобретение навыков психологического тестирования.

Время проведения: в течении семестра.

Характеристика испытуемого:

ФИО ______________________________________________________

группа _______________ возраст _________________ пол ______

Материалы и оборудование: опросники, тесты, ручка, секундомер, бланки с заданиями и графиками.

После выполнения каждого теста запишите интерпретацию полученных результатов (используя инструкцию). Сделайте выводы, и на основе выводов опишите психологический портрет своей личности.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США