Додаткові ознаки високого творчого потенціалу особистості дитини.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 26 из 33Следующая ⇒

1. Бажання привнести у виконувану роботу елемент новизни.

2. Прагнення освоїти незнайому справу.

3. Проявляє завзятість у досягненні мети, не дивлячись на невдачі.

4. Спостерігається легкість слухового та зорового запам’ятовування.

5. Виражена потреба помріяти наодинці.

6. Здатність тривалий час думати над якою-небудь ідеєю, проблемою.

7. Здібність до абстрагування, умінню встановлювати віддалені асоціації між різними предметами і явищами.

8. Здібність до творчої уяви, створення нового.

1.2. Шкала рейтингу поведінкових характеристик
Дж. Рензуллі [5].

П.І.Б. учня_________________________________________

Дата_______________________________________________

Школа_____________________________________________

Клас_______________________________________________

Вік________________________________________________

Соціальний педагог__________________________________

Як давно Ви знаєте цю дитину?________________________

Інструкція.

Ці шкали складені для того, щоб соціальний педагог міг оцінити характеристики учнів в пізнавальній, мотиваційній, творчій та лідерській областях. Кожен пункт шкали слід оцінювати безвідносно до інших пунктів. Ваша оцінка повинна відображати, наскільки часто Ви спостерігали прояви кожної з характеристик. Оскільки чотири шкали представляють відносно різні сторони поведінки, оцінки по різних шкалах не підсумовуються всі разом. Будь ласка, уважно прочитайте твердження й поставте X у відповідному місці згідно до наступного опису: 1 – якщо Ви майже ніколи не спостерігали цієї характеристики; 2 – якщо Ви спостерігаєте цю характеристику час від часу; 3 – якщо Ви спостерігаєте цю характеристику досить часто; 4 – якщо Ви спостерігаєте цю характеристику майже весь час.

Шкала I. Пізнавальні характеристики

Шкала II. Мотиваційні характеристики

Шкала III. Творчі характеристики

Шкала IV. Лідерські характеристики

1.3. Опитувальник для батьків (І. Шизенко) [5].

Прізвище, ім’я дитини________________________________

ПІБ батьків:

Тато_______________________________________________

Мама ______________________________________________

Адреса: ____________________________________________

Дата народження дитини _____________________________

Школа_____________________________________________

Клас_______________________________________________

Текст опитувальника:

1. Якщо порівнювати фізичну активність Вашої дитини з активністю її однолітків, на чию користь буде це порівняння?______________________________________________

2. У яких видах фізичної активності Ваша дитина:

особливо успішна?___________________________________

особливо відстає?____________________________________

3. Чи має Ваша дитина який-небудь фізичний недолік, про який Ви знаєте або підозрюєте?____________________________

4. У якому віці Ваша дитина навчилася:

5. Як часто Ваша дитина використовує у своїх заняттях вдома такі матеріали, як пластилін, кольорові олівці, фарби, папір, клей, і т. п.?

· часто;

· час від часу;

· рідко.

6. Ваша дитина охоче береться за малювання або ліплення для того, щоб виразити свої відчуття та настрій?

· часто;

· час від часу;

· рідко.

7. Чи охоче Ваша дитина використовує який-небудь підручний матеріал (глина, пісок, палички, нитки і т.п.) для виготовлення іграшки, картини, малюнку, композиції або в будівельних іграх вдома та на ігровому майданчику?

· часто;

· час від часу;

· рідко.

8. Коли Ваша дитина навчилася:

9. Чи можна сказати, що Ваша дитина знає багато що про такі події і проблеми, про які її однолітки не знають і не здогадуються? Наприклад, про які?_________________________

10. Чи можна про Вашу дитину сказати, що вона дуже здібна, швидко реагує на все нове і несподіване

· часто;

· час від часу;

· рідко.

11. Чи розуміє Ваша дитина такі речі, які здаються дуже складними для її віку? Наприклад, які?______________________

12. Чи намагається дитина з Вашою допомогою з’ясувати причини та сенс подій?

· завжди;

· іноді;

· рідко.

13. Чи можна сказати, що Ваша дитина ставить дуже багато запитань, має багато різних інтересів, з приводу яких часто запитує у дорослих?

· так;

· іноді;

· рідко.

14. Ваша дитина вчиться новим знанням дуже швидко і все схоплює легко?

· завжди;

· майже завжди;

· далеко не завжди.

15. Чи володіє дитина багатим словниковим запасом, чи використовує у своїй промові складні слова, чи говорить довгими реченнями?

· так;

· швидше так, ніж ні;

· швидше ні, ніж так;

· не знаю.

16. Чи придумує Ваша дитина свої власні, незвичайні, неправильні слова? Наприклад, які?_________________________

17. Чи спостерігаєте Ви у дитини незвичайно тривалі періоди уваги, коли вона тривалий час може займатися якоюсь однією роботою, особливо улюбленою?

· часто;

· іноді;

· рідко.

18. Чи володіє Ваша дитина підвищеним відчуттям справедливості (прагненням до справедливості)?

· так;

· ні;

· не впевнений.

19. Чи можна сказати, що Ваша дитина швидко запам’ятовує почуте або прочитане без спеціальних заучувань, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно завчити?

· завжди;

· іноді;

· рідко.

20. Коли Ваша дитина навчилася:

21. Чи існує яка-небудь діяльність, у якій Ваша дитина проявляє себе краще, ніж більшість її однолітків? Яка це діяльність?______________________________________________

22. Чи є у Вашої дитини якісь відомі Вам або передбачувані Вами розумові або інші недоліки? Опишіть їх_________________

23. Чи придумує Ваша дитина різні історії, може вона пише пісні або вірші? Наскільки вони незвичайні?__________________

24. Розповідаючи про щось, Ваша дитина вміє добре дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає основну думку?

· так;

· не завжди;

· ні.

25. Ваша дитина вміє додати щось нове, незвичайне, коли розповідає про щось вже знайоме та відоме всім?

· часто;

· іноді;

· майже ніколи.

26. У своїх малюнках Ваша дитина зображає велику різноманітність предметів, ситуацій, людей, віддає перевагу різноманітності в сюжетах малюнків?

· так;

· не завжди;

· ні;

· не знаю.

27. Як Ви вважаєте, у Вашої дитини добре розвинена „моторна” координація, особливо між зоровим сприйняттям і рукою (добре фіксує те, що бачить)?

· так;

· швидше так, ніж ні;

· швидше ні, ніж так;

· ні;

· не знаю.

28. Які ігри подобаються Вашій дитині? Опишіть, якій грі вона віддає перевагу:

· з ляльками, іграшками;

· будівельні (будувати з кубиків, конструктора);

· рухливі та спортивні ігри, де яскраво виражений елемент суперництва (хованки, доганялки і т.ін.);

· розігрувати історії.

29. а). Які ролі більш охоче бере на себе дитина в ролевих іграх: дорослих людей, дітей, казкових персонажів, тварин?_____

б). Чи любить імітувати голосом і діями поведінку та звички персонажа, що зображується?________________________

в). Чи вважає за краще дитина грати в різноманітні ігри, переходячи від однієї гри до іншої в перебігу дня, чи продовжує грати в одну й ту ж весь день? ______________________________

30. Якщо дитина щось не зробила, не виконала якесь завдання, чи підходить вона до Вас з незвичайними виправданнями? Якими, наприклад?_________________________

31. Чи володіє Ваша дитина палкою, яскравою уявою? Опишіть________________________________________________

32. Чи грає Ваша дитина на музичному інструменті? Якому?_________________________________________________

33. Як Ваша дитина спілкується, ладитьз людьми:

34. Чи часто в іграх і витівках Ваша дитина виступає лідером у дітей?_________________________________________

35. В якому ступені Ваша дитина може оцінити наслідки своїх дій (самостійно або з Вашою допомогою)? Опишіть________________________________________________

36. Ваша дитина віддає перевагу перебувати:

37. Чи прагне Ваша дитина бути першою серед своїх однолітків, випередити інших дітей за результатами? В чому це виявляється?_____________________________________________

38. Чи властиво Вашій дитині відчуття соромливості? Як воно виявляється? Опишіть________________________________

39. Чи є у Вашої дитини прагнення до акуратності (в одязі, заняттях і т. п.)?

· так;

· не завжди;

· немає.

40. Чи любить Ваша дитина:

41. Чи буває дитина частіше задоволеною результатом своїх дій або прагне переробити, поліпшити його?_____________

42. Чи властиво Вашій дитині прагнення до демонстрації, публічності (у ситуаціях, коли вона виявляється в центрі уваги, наприклад, у присутності гостей і т.ін.)?

· так;

· ні;

· не знаю.

43. Як Ви вважаєте, Ваша дитина образлива? Як це виявляється?_____________________________________________

44. Чи характерна для Вашої дитини прихованість? У чому вона виявляється (наприклад, у прагненні приховати свою провину, щоб уникнути покарання і т.ін.)?____________________

45. Ваша дитина вже має досвід регулярних відвідин дитячих груп типу дитячого саду? З якого віку вона відвідує дошкільну установу?______________________________________

46. Чи подобається це їй? У чому саме вона знаходить особливий інтерес?________________________________________

47. Що є улюбленими заняттями та домінуючими інтересами Вашої дитини?_________________________________

48. Які телепередачі більше любить дивитися Ваша дитина?_________________________________________________

49. Які улюблені заняття є у членів Вашої сім’ї? Ваші спільні улюблені заняття?_________________________________

50. Як часто Ви займаєтеся з дитиною вдома:

51. Кожен з батьків знає про свою дитину щось таке, що інші люди не помічають. Опишіть ці сторони Вашої дитини__________________________________________________

1.4. Методика „Радощі та засмучення”.

Методика допомагає виявити місце пізнавальної діяльності в системі ціннісних орієнтацій дошкільників.

Після організованого пізнавального заняття з формування елементарних математичних уявлень дитини запитують:

1. Що тебе більш за все порадувало під час заняття?

2. Що тебе більш за все засмутило під час заняття?

Питання можуть бути сформульовані з великим акцентом на емоції дитини:

1. Коли під час заняття ти найсильніше відчував радість?

2. Коли під час заняття ти найсильніше засмучувався?

Аналіз відповідей фіксується по схемі:

Примітка: Проводити методику одразу після заняття небажано, оскільки отримана інформація буде спотворена дуже свіжими враженнями від заняття. Об’єктивніший та багатший буде той матеріал, який заснований на аналізі декількох занять.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности