Тема9. Переход от вероятности к достоверности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 7Следующая ⇒

В доказывании. Проблема достаточности доказательств

Вопросы для изучения

1. Структура перехода от вероятности к достоверности.

2. Понятие достаточности доказа­тельств.

3. Роль практики в оценке достоверности и достаточности доказательств.

4. Определение пределов доказывания.

Темы сообщений и рефератов

1. Накопление доказательств – основной способ достижения достоверности в доказывании.

2. Роль и познавательное значение вероятности в доказывании.

7. Связь учебной дисциплины «ТЕОРИЯ доказывания»

с другими дисциплинами и курсами

Для изучения данной дисциплины студентам необходимо усвоить следующие разделы и темы: теорию познания (из курса философии); раздел «Доказательства и доказывание» (из курсов гражданского, арбитражного и уголов­ного процессов); учение о криминалистической версии, вопросы общей теории, криминалистическую технику, криминалистическую тактику, организацию расследования преступлений и методику расследования отдельных видов преступлений (из курса криминалистики); психологические основы доказывания (из курса юридической психологии); логику доказывания (из курса логики); этику доказывания (из курса судебной этики).

Образовательные технологии

При реализации учебной работы по освоению курса «Теория доказывания» используются современные образовательные технологии. К образовательным технологиям относятся:

- презентация доклада (проекта);

- обучающая игра, в которой задействованы студенты группы;

- разбор конкретных ситуаций;

- предполагаются встречи с представителями правоохранительных органов, мастер-классы экспертов и специалистов.

При реализации различных видов учебной работы используются разнообразные (в т.ч. интерактивные) методы обучения, в частности:

- интерактивная доска для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий;

- размещение материала курса на официальном сайте юридического факультета Кубанского государственного университета

В рамках требований ФГОС ВПО предусматривается написание по отдельным темам курса рефератов, а также участие в тематических дискуссиях.

Не менее 20 процентов практических занятий проводятся в интерактивных формах, в том числе:

- обсуждение конкурирующих теорий по отдельным разделам учебного курса;

- составление тематических схем по материалам учебного курса;

- подбор и систематизация библиографических источников по каждой теме;

- обзоры новейшей литературы по проблемным вопросам учебного курса.

Обучение по данной учебной дисциплине предполагает следующие формы занятий: аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя, обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя, индивидуальные консультации.

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий. Лекционные занятия проводятся в специализированных аудиториях с применением мультимедийных технологий и предусматривают развитие полученных теоретических знаний с использованием рекомендованной учебной литературы и других источников информации. По курсу наряду с традиционной формой, применяются следующие формы проведения лекционных занятий: лекция-визуализация (основное содержание лекции представлено в образной форме: рисунках, графиках, схемах и т.д.), проблемная лекция.

Лабораторные занятия проводятся в аудиториях и при их проведении используются такие активные методы обучения, как дискуссии, дидактические игры, моделирование и разбор конкретных ситуаций, решение тестовых заданий.

При подготовке реферата студенты, применяя творческий подход и самостоятельность, проводят комплексное исследование и анализ по выбранной тематике. Рефераты подлежат публичной защите с использованием инновационных возможностей информационных технологий.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология