ТЕМА № 1: История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 19Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Цель изучения темы: Освоить понятийно-категориальный аппарат, применяемый в теории и практике изучения истории как науки и учебной дисциплины. Обратить особое внимание на основные направления её развития, методологию анализа и проблемы достоверности исторической информации. Научиться объяснять содержание социальных функций, возлагаемых на историю, и определять её место в системе социально-гуманитарных наук. Овладеть аргументами, доказывающими принадлежность отечественной истории к мировому историческому процессу. Способствовать решению тематических задач, запланированных для данного занятия, и активно участвовать во всех формах самостоятельной внеаудиторной работы.

Задачи: Дать слушателям семинара систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, о вкладе российского общества в мировую цивилизацию, познакомить их с понятийно-категориальным аппаратом истории как науки. Способствовать овладению будущими бакалаврами навыками исторической аналитики, умением на основе исторической методологии и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, исходя из принципов историзма и объективности.

Студент должен знать:

1) до изучения темы:

- общеобразовательный набор предметной терминологии;

- начальные приёмы анализа исторической информации;

- основные периоды и события зарубежной и отечественной истории;(базисные знания);

2) после изучения темы:

- полный понятийно-категориальный аппарат истории как науки;

- место и функции истории в системе социально-гуманитарных наук;

- принципы и методы анализа исторической информации;

- вклад российского общества в развитие мировой цивилизации, факторы, обусловившие самобытность отечественной истории;

- ответы на программные вопросы темы:

1. Место истории в системе социально-гуманитарных наук. Объект и предмет исторической науки.

2. Теория и методология исторической науки.

3. Сущность, формы и функции исторического знания. Историческое сознание и этапы его развития.

4. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии.

Студент должен уметь:

- конспектировать лекционный и самостоятельно изучаемый материал для подготовки к публичным выступлениям;

- объяснять смысл и значение применяемой в исторической науке терминологии;

- выбирать и использовать при оценке достоверности знаний о прошлом установленные исторической наукой методы и принципы исследования информации;

- изучать, сопоставлять и обобщать исторические факты, осознавать закономерности исторического процесса.

Студент должен владеть:

- достоверным оперативным материалом по всем дидактическим единицам российской и всемирной истории в объёме курса;

- навыками практического анализа исторических источников и логики различного рода рассуждений;

- навыками публичных выступлений, письменного аргументированного изложения собственной точки зрения, приемами ведения научной дискуссии и полемики.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

1. К блоку каких дисциплин принадлежит история? Когда зародилось это научное понятие? Кто считается его творцом?

2. Определите объект и предмет изучения всеобщей и отечественной истории.

3. Что такое историческое сознание? Какие формы может принимать отношение людей к историческим явлениям общественной жизни? Какие этапы развития выделяют обществоведы в трансформации исторического сознания?

4. Перечислите основные функции исторического знания, разъясните их смысл.

5. Что такое методология исторического познания? Докажите необходимость её разработки для решения проблем достоверности знаний о прошлом.

6. Расшифруйте значение каждого из принципов и методов, применяемых в современной исторической науке для исследования фактов, явлений и событий.

7. Какие факторы, по мнению учёных, могут влиять на ход исторического процесса?

8. Назовите наиболее употребительные философские подходы к рассмотрению истории человечества. Объясните, почему цивилизационный подход считается учёными более предпочтительным, чем формационно-стадиальный?

9. Докажите, что история России является составной частью мировой исторической науки, прокомментируйте значение факторов, обусловивших её самобытность.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Задание 1: Соотнесите название научного подхода изучения истории с его

определением:

1) эволюционизм А) подход, в соответствии с которым история

рассматривается как процесс восхождения

человечества на всё более высокий уровень

развития;

2) субъективизм Б) подход, в соответствии с которым разум

рассматривается как единственный источник

познания и исторического развития;

3) рационализм В) подход, в соответствии с которым ход

истории определяет географическая среда;

4) географический

детерминизм Г) подход, утверждающий, что главенствующая

роль в исторических процессах и общественной

деятельности принадлежит отдельному субъекту

(исторической личности).

ОТВЕТ: 1 – А; 2 – Г; 3 – Б; 4 – В.

Задание 2: Как называется метод изучения истории, при котором процесс исследования событий происходит по направлению из настоящего в прошлое?

А) идеографический; Б) типологический;

В) ретроспективный; Г) проблемно-хронологический.

ОТВЕТ: В (ретроспективный).

Задание 3: В России история как наука возникает в

А) XX в. Б) XI в. В) XVIII в. Г) XVII в.

ОТВЕТ: В (в XVIII веке).

Задание 4: Установите соответствие между функцией исторического знания и её определением:

1) познавательная А) выработка научно-обоснованного

политического курса

2) социальной памяти Б) выявление закономерностей

исторического разития 3) практически-

рекомендательная В) способ идентификации и

ориентации общества и личности

ОТВЕТ: 1 – Б; 2 – В; 3 – А.

Задание 5: Типологический метод изучения истории – это

А) последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события;

Б) классификация исторических явлений, событий и объектов;

В) сопоставление исторических объектов в пространстве и времени;

Г) описание исторических событий и явлений.

ОТВЕТ: Б (классификация исторических явлений, событий и объектов).

4). Выполнить другие задания, предусмотренные рабочей программой по дисциплине:

- подготовка к докладу или устному выступлению по выбранной теме;

- сбор материала и написание эссе по выбранному сюжету исследования;

- составление словаря понятий и определений, относящихся к

исторической науке и к изучаемой теме программы (глоссария).

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Самыгин П.С. История для бакалавров. Учебник. – Ростов н/Д: «Феникс», 2011.

2. Инновационный учебно-методический комплекс «История» (под ред. А.О. Чубарьяна). – М., 2008.

3. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М.: Университет, 2010.

4. История России. Россия в мировой цивилизации. Курс лекций. Под ред.

А.А. Радугина. – М.: Центр, 2011.

Дополнительная:

1.Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. – СПб.: Питер, 2012.

2. История: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

3. Назырова Е.А. Практикум по Отечественной истории. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010.

4. Пономарёв М.В. История России. Тематические тренировочные задания. – М.: ЭКСМО, 2006.

5.Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт. – сост. А.С. Орлов,В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – Москва: Проспект, 2011.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману