Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Сводная таблица по теме

"Естественный и искусственный отбор"

выполнена Ф.И.О. студента, группа

Сравнительные характеристики естественного и искусственного отборов

Приложение 7

Образец графологической структуры

Графологическая структура по теме

«Личность специалиста в условиях современного рынка»

выполнена Ф.И.О. студента, группа

Приложение 8

Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.

1. В ядре атома отсутствуют частицы:

а) протоны;

б) нейтроны;

в) электроны;

г) присутствуют все перечисленные выше частицы.

Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция: установить соответствие.

2. Соотнесите:

название вещества:

а) кремний; б) хлорид калия;

в) оксид фосфора (V); г) магний;

тип связи:

1) металлическая; 2) ковалентная полярная;

3) ковалентная неполярная; 4) ионная.

Тестовые задания открытого типа

Инструкция: дополнить.

3.Распределение электронов в атоме хрома по энергетическим уровням в основном состоянии соответствует ряду цифр:__________

Тестовые задания на установление последовательности

Инструкция: установить правильную последовательность.

4.Расположите оксиды в последовательности кислотный – основный – амфотерный – несолеобразующий

1) оксид хлора (VII); 2) оксид марганца (IV);

3) оксид бария; 4) оксид азота (I).

Приложение 9

Образец составления

и решения ситуационных задач (кейсов)

Примерный текст ситуационной задачи (кейса):

"К вам как менеджеру по персоналу зашел начальник отдела рекламы и сказал: "У меня в отделе есть плохой работник N, я хочу, чтобы вы организовали его увольнение". Расскажите, что вы будете делать в таком случае".

При решении кейса студенты должны:

1. представить рассуждение по поводу: необходимости
дополнительных данных и источников их получения; прогнозов относительно субъектов и/или причин возникновения
ситуации;

2. продемонстрировать умения использовать системный подход, ситуативный подход, широту взглядов на проблему;

3. подготовить программу действий, направленную на реализацию, например, аналитического метода решения проблемы: проанализировать все доступные данные, превратить их в информацию; определить проблему; прояснить и согласовать цели; выдвинуть возможные альтернативы; оценить варианты и выбрать один из них.

Независимо от природы предоставленного кейса, студентам нужно будет:

1. "Проанализировать" его: выявить, что и почему происходит, что может произойти и почему.

2. Объяснить ситуацию.

3. Оценить уже принятые меры.

Обсудить возможные будущие действия и сравнить их возможную эффективность.

Решая кейс, студенты должны продемонстрировать следующие умения:

· определение лиц, чьи интересы затрагивает проблемная
ситуация и умение учитывать их различные, зачастую противоположные интересы и точки зрения;

· понимание более широкого контекста, в рамках которого
находится ситуация: как она связана с другими проблемами, что
меняется во внешней среде и может повлиять на ситуацию, какие
ограничения будут налагаться этим контекстом;

· определение того, какая имеющаяся или доступная информация может пролить свет на ситуацию и в какой степени
эта информация будет надежной;

· умение разбираться в представлениях о ситуации – ваших и других членов группы, а также основных действующих
лиц кейса (субъективные представления могут вести к неправильному восприятию проблемы или ограничивать возможности
улучшения ситуации);

— умение работать с неоднозначностью и неопределенностью, поскольку у вас никогда не будет полной информации;

— умение "выявить суть" проблемной ситуации так, чтобы почувствовать, что вы понимаете, что действительно происходит — основные проблемы ситуации, факторы, повлиявшие на их возникновение, задействованные причинные связи и/или вероятные последствия осуществленных и возможных будущих действий;

· с учетом этого понимания – умение разработать необходимые действия;

· умение убедить всех, кого нужно в этом убедить, что выбранное направление деятельности действительно приемлемо;

· умение удостовериться, что все вовлеченные в эти действия люди активно участвуют в них и способны их выполнять.

Методика решения кейсов

Понимание задачи

Одно из ваших первых обязательных действий – понять, что от вас требуется:

· усвоение какой учебной темы предполагает решение кейса;

· какого рода требуется результат;

· должны ли вы дать оценку тому, что произошло, или
рекомендации в отношении того, что должно произойти;

· если требуется прогноз, на какой период времени вы
должны разработать подробный план действий;

· какая форма презентации требуется, каковы требования
к ней;

· сколько времени вы должны работать с кейсом?

Просмотр кейса

После того как вы узнали, каких действий от вас ждут, вы должны "почувствовать" ситуацию кейса:

· просмотрите его содержание, старясь понять основную идею и вид предоставленной вам информации;

· если возникают вопросы, или рождаются важные мысли,
или кажутся подходящими те или иные концепции курса, прочитав текст до конца, выпишите их;

· после этого прочтите кейс медленнее, отмечая маркером
или записывая пункты, которые кажутся существенными.

1. Составление описания как путь изучения ситуации и
определения тем

При просмотре кейса вам необходимо:

· структурировать ситуацию, оценивая одни аспекты как
важные, а другие как несущественные;

· определить и отобразить все моменты, которые могли
иметь отношение к ситуации. Из них вы сможете построить
систему взаимосвязанных проблем, которые сделали ситуацию
заслуживающей анализа;

· рассмотреть факторы, находящиеся вне прямого контекста проблемы, так как они могут быть чрезвычайно важны;

· выделить "темы" – связанные группы факторов, которые
могут воздействовать на каждый аспект ситуации. Например,
одна их часть может иметь дело с воспринимаемым низким качеством, другая – с поведением конкурента;

· опишите ситуацию (сравнивайте свои действия с поведением адвоката, расспрашивающего клиента, или врача, интересующегося у пациента его состоянием), ответив на вопросы:

· Кто считает, что проблема, и почему?

· На каком основании базируется мнение этих людей?

· Что происходит (или не происходит), когда и где?

· Какие связанные с происходящим вещи не являются
проблемными и почему?

· Что составляет более широкий контекст существующей
ситуации?

· Кто или что может влиять на проблемную ситуацию?

· Есть ли другие заинтересованные лица, и кто они?

· Каковы сдерживающие факторы, ограничивающие "пространство решения"?

Диагностическая стадия

Диагностическая стадия – одна из тех, к которым вы должны приложить максимум усилий, хотя ее успех зависит от эффективности предыдущих стадий:

· вспомните изученные вами ранее темы и проведите по
ним мозговой штурм для выявления потенциально соответствующих кейсу теоретических знаний;

· вертикально структурируйте вопрос, начиная с тех, которые касаются отдельных работников, затем группы или подразделения, организации в целом и, наконец, окружающей среды. Таким образом, вы сможете создать матрицу основных вопросов и связанных с ними проблем и подумать о соответствующих концепциях для каждого "уровня".

· изучите обстоятельства возникновения ситуации;

· не забывайте возвращаться к информации кейса и более
внимательно рассматривать факторы, ставшие важными в ходе
диагностики. Вам нужно будет предъявить доказательства в поддержку вашего диагноза.

· отделяйте доказательства от предположений, факты от
мнений и ставьте перед собой два вопроса: до какой степени вы
уверены в правильности своих представлений и до какой степени
их правильность важна для вашего диагноза.

Формулировка проблем

На этой стадии очень полезно:

· письменно сформулировать ваше восприятие основных
проблем. Формулировка проблем окажется базисной точкой для
последующих обсуждений;

· при наличии нескольких проблем полезно установить их
приоритетность, используя следующие критерии: важность – что произойдет, если эта проблема не будет решена; срочность – как быстро нужно решить эту проблему; иерархическое положение – до какой степени эта проблема является причиной других
проблем; разрешимость – можете ли вы сделать что-либо для
ее решения.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии