Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Якісна характеристика рівнів сформованості загальнонавчальних умінь і навичок учнів 4-х класів
|
| Загальнонавчальні уміння і навички
| | 'івні
| Навчально-
| Загально-
| Загально-
| Контрольно-
*-• 1 1IIII її
| | и.
| організаційні
| мовленнєві
| пізнавальні
| иЦІ Гігі 1 3
рефлексивні.
| |
| Учень самостійно
| Вміє зосереджено
| Активно реагує на
| Вміє знаходити
| |
| готується до
| слухати на
| нове, невідоме;
| помилки;
| |
| уроку; правильно
| уроці вчителя,
| у випадку
| за зразком,
| |
| відбирає і
| однокласників:
| нерозуміння
| алгоритмом;
| |
| розміщує на
| може доповнити
| чітко формулює
| самостійно
| |
| парті навчальне
| і виправити
| питання.
| використовує
| |
| приладдя,
| відповіді. Близько
| Самостійно
| спосіб перевірки
| |
| підтримує
| до тексту і
| знаходить
| завдання, знає
| |
| порядок на
| стисло відтворює
| однакові, (подібні)
| і правильно
| |
| парті протягом
| сприйняту
| і відмінні ознаки.
| використовує
| |
| уроку. Слухає
| інформацію.
| Правильно
| спосіб
| |
| вказівки вчителя,
| Активно міркує,
| виконує завдання
| виправлення
| |
| керується ними у
| висловлює свої
| на вилучення
| допущених
| |
| процесі роботи.
| думки;виконує
| «зайвого» і
| помилок; вміє
| |
| Намічає етапи
| творчі завдання
| конкретизацію
| висловлювати
| |
| майбутньої
| на доповнення,
| поняття;
| оцінні і
| | високий
| діяльності та їх
| перетворення;
| відзначає
| рефлексивні
| |
| послідовність;
| вміє продовжити
| головне,
| судження щодо
| |
| орієнтується
| діалог. Має добре
| встановлює
| процесу роботи
| |
| у тривалості
| розвинене усне
| і пояснює
| і досягнутого
| |
| виконання
| мовлення.
| причиново-
| результату.
| |
| завдання; вміє
|
| наслідкові звязки,
| Відзначається
| |
| працювати в парі,
|
| узагальнює
| відповідальним
| |
| в малій групі може
|
| предмети
| ставленням до
| |
| бути лідером.
|
| за вказаною
| навчальння.
| |
| Володіє умінням
|
| ознакою; з
|
| |
| працювати з
|
| допомогою
|
| |
| підручником та
|
| вчителя виділяє
|
| |
| навчальними
|
| основу для
|
| |
| посібниками,
|
| узагальнення.
|
| |
| навчальним
|
| Активно працює
|
| |
| приладдям.
|
| у проектній
|
| |
|
|
| діяльності.
|
|
| Учень самостійно
| На питання
| Аналізує
| Знає і
| |
| готує робоче
| відповідає охоче,
| переважно
| використовує
| |
| місце до уроку,
| але допускає
| зовнішні ознаки.
| окремі способи
| |
| правильно
| неточності,
| Порівняння
| самоперевірки
| |
| відбирає і
| оскільки не
| предметів не
| завдань; не
| |
| розміщує
| завжди уважно
| завжди повне
| завжди виправляє
| |
| навчальне
| слухає на уроці;
| називає (лише
| допущені
| |
| приладдя;
| допитливість
| однакові,
| помилки;
| |
| підтримує
| виявляє
| подібні, або
| самоконтроль
| |
| порядок на парті.
| епізодично.
| відмінні ознаки);
| ситуативний;
| |
| Завдання виконує
| Питання і відповіді
| предмети
| висловлює оцінні,
| | достатній
| правильно за
| формулює
| узагальнює
| рефлексні
| |
| умови повторення
| правильно, але
| за вказаною
| судження щодо
| |
| інструкції; вміє
| в основному
| ознакою; вміє
| досягнутого
| |
| визначити основні
| за зразком
| виключати зайве,
| результату,
| |
| етапи роботи та
| міркування.
| класифікувати;
| виявляє вольові
| |
| їх послідовність.
|
| встановлювати
| зусилля, якщо
| |
| Орієнтується
|
| причину і
| завдання
| |
| у тривалості
|
| наслідок. Бере
| викликає
| |
| виконання
|
| активну участь
| пізнавальний
| |
| окремих завдань;
|
| у проектній
| інтерес;
| |
| вміє працювати в
|
| діяльності.
| відзначається
| |
| парі, групі. Вміє
|
|
| позитивним
| |
| користуватися
|
|
| ставленням до
| |
| підручником
|
|
| навчання.
| |
| і навчальним
|
|
|
| |
| обладнанням.
|
|
|
| |
| Готує робоче
| На поставлені
| У процесі аналізу
| Вдається до
| |
| місце до уроку
| запитання
| порівняння
| самоперевірки
| |
| і підтримує
| відповідає з
| обєктів допускає
| з допомогою
| |
| порядок на парті
| допомогою
| помилки, які
| вчителя. Помилки
| |
| ситуативно. Не
| вчителя.
| виправляє лише
| самостійно
| |
| завжди слухає
| Самостійно
| 3 ДОПОМОГОЮ
| знаходить рідко.
| |
| інструкцію до
| запитує рідко,
| вчителя;
| Самостійно
| | задовільн
| кінця, умовно
| питання,як
| узагальнює
| виправити їх
| |
| частково
| правило,
| за частково,
| може за зразком.
| |
| дотримується
| стосуються
| несуттєвими
| 3 допомогою
| |
| її в роботі. Під
| яскравих ознак
| ознаками;
| вчителя
| |
| час планування
| предметів; в їх
| визначає головне,
| висловлює
| |
| майбутньої
| формулюванні
| встановлює
| елементарні
| |
| роботи називає
| допускає
| І ПОЯСНЮЄ
| оцінні й
| |
| лише окремих з
| помилки;
| причиново-
| рефлексивні
| |
| необхідних етапів;
| поверхово
| наслідкові звязки
| судження щодо
| |
| утруднюється
| доводить свою
| як правило,
| якості роботи.
| |
| у встановленні
| точку зору;
| за допомогою
|
| |
| правильної
|
| вчителя;
|
| |
| послідовності
|
|
|
|
|
| дій.Орієнтується
| потребує
|
|
| |
| у тривалості
| значного
|
|
| |
| виконання роботи
| керівництва з
|
|
| |
| 3 ДОПОМОГОЮ
| боку дорослих.
|
|
| |
| вчителя або
|
|
|
| |
| зовнішніх
|
|
|
| |
| орієнтирів. Уміє
|
|
|
| |
| працювати в парі;
|
|
|
| |
| у груповій роботі
|
|
|
| |
| пасивний.
|
|
|
| |
| Учень не вміє
| Мало цікавиться
| Самостійно
| Не вміє
| |
| самостійно
| навчальним
| й правильно
| самостійно
| |
| організувати своє
| процесом на
| виконати
| застосовувати
| |
| робоче місце й
| уроці. Мовлення
| завдання на
| відповідний
| |
| дотримуватись
| слаборозвинене
| аналіз, порівняння
| спосіб перевірки
| |
| на ньому порядку
| і невиразне.
| узагальнення,
| завдання.
| |
| Слухає вказівки
| Запитання і
| виділення
| У процесі роботи
| |
| вчителя, але
| відповіді,як
| головного
| самоконтроль
| |
| не керується
| правило,
| об'єктів
| практично
| |
| ними. Не може
| формулює
| (тексти, задачі)
| відсутній. Оцінні
| | низький
| самостійно
| неправильно.
| узагальнення
| і рефлексні
| |
| спланувати
| Самостійно
| ознак, понять
| судження
| |
| майбутню
| побудувати
| здійснює з
| альтернативні
| |
| роботу. Не може
| правильне
| допомогою
| (добре — погано).
| |
| зорієнтуватись
| міркування
| вчителя.
|
| |
| у часі виконання
| переважно не
|
|
| |
| завдання. Як
| вміє
|
|
| |
| правило, у парній
|
|
|
| |
| і груповій роботі
|
|
|
| |
| самостійно не
|
|
|
| |
| працює.
|
|
|
| |
| Слабо володіє
|
|
|
| |
| умінням
|
|
|
| |
| працювати з
|
|
|
| |
| навчальною
|
|
|
| |
| книгою і
|
|
|
| |
| приладдям
|
|
|
|
САВЧЕНКО Олександра Яківна
Уміння вчитися —
ключова компетентність
молодшого школяра
посібник
Редактор Бартош С. В.
Верстка Мирончик Ю. П.
Обкладинка Резніков П. В.
Підписано до друку 21.12.2014. Формат 70x1001/16
Гарнітура Петербург. Друк, офсетний. Папір офсетпий.
Ум. друк. арк. 14,3.
Наклад 300 пр.
Видавництво «Педагогічна думка» 04053, м. Київ,вул. Артема, 52-а, корп.2;
тел./факс: (044) 484-30-71
Свідоцтво про внесення суб'єкта видавничої справи
до Державного реєстру видавців, виготовників
розповсюджувачів видавничої продукції
Серія ДК №3563 від 28.08.2009 р.
Савченко Олександра Яківна — доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
