Возрастные задачи на основе теории ведущих деятельностей (авторы – А. Леонтьев, Д. Эльконин и др.)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 17Следующая ⇒

Ведущая деятельность – та, что ведёт развитие ребёнка, максимально способствует его развитию. Важно своевременно «переключиться» на новую ведущую деятельность. Если этого не происходит, в развитии человека могут появиться «белые» пятна. К примеру, проблема многих отличников в том, что они «застревают» в учебной деятельности, не осваивая «интимно-личностное общение со сверстниками». В результате они остаются хорошими исполнителями, но не способны к лидерству, отстаиванию своих позиций, так как всё это формируется именно в процессе интимно-личностного общения со сверстниками.

Возрастные задачи на основе теории личностных осей (авторы К. Блага, М. Шебек)

Личностная ось – свойство личности, формирующееся в определённом возрасте и развивающееся в течение дальнейшей жизни. Момент «запуска» оси очень важен. Если ось будет «запущена» с нарушениями, то в дальнейшем её будет сложно корректировать.

Год

Ось «Я есть» - праличностное образование, основа для формирования будущей самооценки и уверенности в себе. Если ось плохо сформирована (равнодушные, не любящие или невнимательные взрослые), то могут быть сбои в дальнейшем личностном развитии, в частности неадекватно низкая самооценка

Года

Ось «Я познаю, я умею» - важная ось, связанная со способностью познавать мир и действовать в нём

Ось «Я хочу» - отвечает за способность формировать, осознавать и реализовывать желания

Года

Ось «У меня есть» - формируется отношение к собственности. У ребёнка должны быть свои вещи, своё пространство. В этом возрасте дети строят «домики», отгораживают себе территорию, складывая туда свои вещи. Уважение взрослых к собственности ребёнка формирует у малыша ответное уважение к своей и чужой собственности. Пренебрежение к собственности ребёнка может привести к «детской клептомании», а затем к перекосам в отношении к собственности: страху потери вещей, жадности, накопительству и т.п.

Года

Ось «Я в будущем». Ребёнок «примеряет» на себя роль взрослого: надевает одежду, обувь взрослых, пробует духи, косметику. Задумывается о будущей профессии – кем буду, когда вырасту?

Ось совести. Ребёнок осваивает нормы и правила общества. Становится способен следовать им по собственной воле.

Ось половой идентификации. Осознание своей половой принадлежности.

Лет

Ось «Я – школьник». Первая осознанная социальная роль. Ощущение первой «работы».

Ось «Я – товарищ». Формирование товарищеских, деловых отношений.

Лет

Ось «Я – член социальной группы». Осознание принадлежности к тому или иному социальному слою. Задача взрослых – помочь ребёнку избежать социальной зависти.

Лет

Ось «Кем я буду» - реальный выбор будущего жизненного пути, будущей профессии

Ось «Я партнёр» - формирование способности быть лидером, способности к управлению

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров