Свідомість як вища ступінь розвитку психіки

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Свідомість - вища, властива людині форма узагальненого відображення об'єктивних стійких властивостей і закономірностей навколишнього світу, формування у людини внутрішньої моделі зовнішнього світу, в результаті чого досягається пізнання і перетворення навколишньої дійсності.

Функція свідомості полягає у формуванні цілей діяльності, в попередньому уявному побудові дій і передбаченні їх результатів, що забезпечує розумне регулювання поведінки та діяльності людини. У свідомість людини включено певне ставлення до навколишнього середовища, до інших людей.

Виділяють такі властивості свідомості: побудова відносин, пізнання і переживання. Звідси безпосередньо випливає включення мислення та емоцій в процеси свідомості. Дійсно, основною функцією мислення є виявлення об'єктивних відносин між явищами зовнішнього світу, а основною функцією емоції - формування суб'єктивного ставлення людини до предметів, явищ, людей. У структурах свідомості синтезуються ці форми і види відносин, і вони визначають як організацію поведінки, так і глибинні процеси самооцінки і самосвідомості. Реально існуючи в єдиному потоці свідомості, образ і думка можуть, забарвлюючись емоціями, ставати переживанням.

Свідомість розвивається у людини тільки в соціальних контактах. У філогенезі свідомість людини розвивалося і стає можливим лише в умовах активного впливу на природу, в умовах трудової діяльності. Свідомість можливо лише в умовах існування мови, мови, виникає одночасно із свідомістю у процесі праці.

І первинним актом свідомості є акт ідентифікації з символами культури, організуючий людську свідомість, що робить людину людиною. За вичленовуванням сенсу, символу і ідентифікацією з ним слід виконання, активна діяльність дитини з відтворення зразків людської поведінки, мовлення, мислення, свідомості, активна діяльність дитини з відображення навколишнього світу і регуляції своєї поведінки.

Виділяють два шари свідомості (В.П. Зінченко).

I. Буттєве свідомість (свідомість для буття), що включає в себе:

1) біодинамічних властивості рухів, досвід дій;

2) чуттєві образи.

II. Рефлективне свідомість (свідомість для свідомості), що включає в себе:

1) значення;

2) сенс.

Значення - зміст суспільної свідомості, засвоюване людиною. Це можуть бути операційні значення, предметні, вербальні значення, життєві та наукові значення - поняття.

Сенс - суб'єктивне розуміння і ставлення до ситуації, інформації. Нерозуміння пов'язано з труднощами осмислення значень. Процеси взаємної трансформації значень і смислів (осмислення значень та означення смислів) виступають засобом діалогу і взаєморозуміння.

На буттєвому шарі свідомості вирішуються дуже складні завдання, оскільки для ефективного в тій чи іншій ситуації поведінки необхідна актуалізація потрібного в даний момент образу і потрібної рухової програми, тобто образ дії має вписуватися в образ світу. Світ ідей, понять, життєвих і наукових знань співвідноситься зі значенням (рефлективно свідомості).

Світ виробничої, предметно-практичної діяльності співвідноситься з біодинамічної тканиною руху та дії (буттєвого шару свідомості). Світ уявлень, культурних символів і знаків співвідноситься з чуттєвою тканиною (буттєвого свідомості). Свідомість народжується і присутня у всіх цих світах. Епіцентром свідомості є свідомість власного "Я".

Свідомість:

1) народжується в бутті,

2) відображає буття,

3) творить буття.

Функції свідомості:

1. відбивна,

2. породжує (творчо-креативна),

3. регулятивно-оціночна,

4. рефлексивна функція - основна функція, характеризує сутність свідомості.

В якості об'єкта рефлексії можуть виступати:

1. відображення світу,

2. мислення про нього,

3. способи регуляції людиною своєї поведінки,

4. самі процеси рефлексії,

5. своє особисте свідомість.

Буттєвий шар містить в собі витоки і почала рефлективно шару, оскільки значення та смисли народжуються в буттєвому шарі. Виражене в слові значення містить:

1) образ,

2) операційний та предметне значення;

3) свідоме і предметну дію. Слова, мова не існують тільки як мова, в них об'єктивується форми мислення, які нами і оволодівають через використання мови.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте