Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Лекции О работе головного мозга
Содержание книги
- Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии
- Лекции О работе головного мозга
- В настоящее время не существует единой общепризнанной научной теории эмоций, А также точных данных О том, в каких центрах и каким образом эти эмоции возникают и каков их нервный субстрат».
- Большинство авторов, говоря об эмоциях, упоминают прежде всего гипоталамус, ядра миндалевидного комплекса, гиппокамп и передние отделы новой коры. Уместно поставить вопрос: в
- A. А. Ухтомского. Не случайно ученик И. П. Павлова психиатр
- Эмоционального напряжения хорошо согласуется с многочисленными данными о преимущественном отношении правого полушария к отрицательным эмоциям человека.
- В подходе павлова К этой проблеме можно выделить два уровня анализа, разработанных самим павловым далеко не в одинаковой мере.
- В качестве методов диагностики устойчивых (типологических) цндивидуальных особенностей поведения мы использовали три
- Подводя итог описанным выше экспериментам, мы приходим к выводу о том, что стресс действительно обнаруживает те индивидуальные особенности разнообразных физиологических функций и
- До сих пор не существует общепринятой классификации потребностей человека. У маслоу их 15, у мак дауголла — 18, у
- Ности только у тех крыс, которые имели опыт схваток, не влияя на агрессивность до приобретения подобного опыта.
- Потребность вооруженности удовлетворяется с помощью двух основных безусловных рефлексов: подражательного и игрового.
- Присутствуют в любом творческом акте человека, что позволяет говорить об известном сходстве мозговых механизмов творческой деятельности на разных этапах филогенеза высших живых существ.
- Социальные потребности занимают доминирующее положение в системе ценностных ориентации большинства людей. «чем бы человек ни обладал на земле, — писал паскаль, — прекрасным
- И воля. Весьма существенными чертами характера являются также склонность к имитационному поведению и стремление к экономии сил.
- Назывании демонстрируемого объекта, но и при пассивном его созерцании.
- Нания. Этот процесс рядом своих черт напоминает первые стадии всякого творчества с тем отличием, что при сновидениях отсутствует контролирующая функция бодрствующего сознания.
- Психическое (высшее нервное) есть процесс, где объективное и субъективное сосуществует на основе принципа дополнительности (эту идею применительно К психологии в свое время высказал сам
- Я хочу подчеркнуть, что аналогия между творчеством человека и «творчеством природы» — не просто метафора, иллюстрирующая мысль автора, но свидетельство существования одного
- Работы. Никто из них не создал ни одного произведения ранее, чем после десяти лет овладения мастерством.
- Комбинации и некоторые другие, имеющие признаки полезных, которые затем он отбросит» (Адомар. 1970. С. 138).
- Аналогичный метод картирования электрической активности мозга был применен М. Б. Костюниной при распознавании эмо-
- Симонов П. В. Эмоциональный мозг. М. : наука, 1981.
- Neurobioeogy oe the individuality. Temperament.
ПОТРЕБНОСТНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИПРАН
МОСКВА Институт психологии РАН
Симонов П. В.
Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. — М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1998. — 98 с, илл., таб.
ISBN 5-201-02277-4 ISBN 5-201-02295-2
Автор экспериментально обосновывает представление об эмоции как функции какой-либо актуальной потребности (витальной, социальной, идеальной) и оценки мозгом вероятности (возможности) ее удовлетворения. Рассматривая сознание как знание, которое с помощью слов, математических символов, образов художественных произведений может быть передано другому человеку, стать именно со-знанием, т. е. совместным, разделенным знанием, автор выделяет две разновидности неосознаваемого психического: подсознание и сверхсознание — творческую интуицию, деятельность которой ведет к порождению гипотез и решений, ранее не существовавших ни в личном опыте субъекта, ни в опыте предшествующих поколений. Современные методы исследования мозга позволяют в известных пределах указать на те мозговые образования, которым принадлежит ведущая роль в реализации осознаваемых и неосознаваемых психических функций. Сознание дополняется сопереживанием, например, чувства красоты, не переводимого на язык рационального, дискурсивного мышления. Труд издается впервые.
Издание осуществлено при финансовой поддержке
Российского гуманитарного научного фонда
(РГНФ) проект № 98-06-16003.
© Симонов П. В., 1998
© Институт психологии РАН, 1998
ISBN 5-201-02277-4
ISBN 5-201-02295-2
Моим детям Евгении и Юрию Симоновым
Предисловие
Теория производит тем большее впечатление, чем проще ее посылки, чем различнее явления, между которыми она устанавливает связь, чем обширнее поле ее применения.
Альберт Эйнштейн
Основу этой небольшой по объему книги составляет содержание лекций, прочитанных автором в последние годы студентам старших курсов и аспирантам кафедры физиологии высшей нервной деятельности Биологического факультета и кафедры психофизиологии Психологического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Первоначально цикл лекций ограничивался психофизиологией мотиваций и эмоций. Однако логика изложения с необходимостью потребовала расширения круга обсуждаемых проблем, дополнив их анализом фундаментальных потребностей высших животных и человека, осознаваемых и неосознаваемых проявлений деятельности мозга, нейробиологических основ творчества. В лекциях не рассматриваются такие важнейшие аспекты работы мозга как психофизиология сенсорных систем или регуляция движений. Вместе с тем, мы надеемся, что предлагаемая концепция высшей нервной деятельности (поведения) существенно дополняет традиционный курс преподавания этого предмета с учетом новейших достижений современных нейронаук.
Учитывая особый характер книги, мы не приводим в тексте ссылок на источники каждого упоминаемого факта или положения. Эти детали читатель может найти в наших монографиях, перечисленных в списке рекомендуемой литературы. Ссылки даются только при прямом цитировании текста в прилагаемом списке дополнительной литературы.
Я выражаю свою сердечную благодарность В. А. Садовниче-му, М. В. Гусеву, Е. Н. Соколову и В. В. Шульговскому, пригласившим меня для чтения лекций в качестве профессора МГУ, а также всем моим сотрудникам, чей экспериментальный материал, конструктивные предложения и дискуссионные замечания использованы при работе над книгой.
Июня 1997
Лекция первая
ЧТО ТАКОЕ ЭМОЦИЯ? МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЭМОЦИЙ
«Несмотря на то, что каждый из нас знает, что такое эмоция, дать этому состоянию точное научное определение невозможно...
|
