Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Логопед показывает схему на доске, а Дети выполняют работу на индивидуальных схемах.Содержание книги
Поиск на нашем сайте Станция «Отгадай-ка». Образование глаголов с приставкой у-. — Утка, удав и удод загадали с лова-действия, которые начинаются со звука [у]. Дети смотрят на картинки (с. 14), а логопед произносит: — Утка плыла и у.... (Дети договаривают слово: уплыла). — Удав полз и у.... — Удод летел и у.... — Какие слова-действия загадали вам утка, удав и удод? — Где стоит звук [у] в этих словах? — Как изменилось значение слов: плыла — уплыла! (полз — уполз, летел — улетел). Станция «Игровая» (физминутка). Дети проговаривают стихотворение с имитацией движений. Утки стайкою летели, На полянку тихо сели. Походили, походили, Поклевали, поклевали, К речке быстро побежали, Плавали, ныряли, Корм себе искали. Станция «Подумай-ка». Выделение звука [у] из конца слова. — Паровоз остановился на поляне. Какие животные были на поляне? (Осел, кот, заяц.) А справа корм для них. Назовите его (Трава, морковка, рыба.) Подумайте, кому что дадим? Дети отвечают полным ответом, выделяя голосом звук [у] в окончаниях существительных.
Логопед показывает схему на доске, а дети выполняют работу на индивидуальных схемах. Станцця «Домики». Выделение звука [у] из начала и конца слова (с. 13). — Приехали на станцию. Встретили Юпика. О чем задумался Юпик? Дети называют животных, определяют, кто в каком домике живет. Доказывают свой выбор. Станция «Итоговая». —С каким звуком мы сегодня познакомились? —Какой это звук? —Почему? —Вспомните слова со звуком [у].
ЗАНЯТИЕ №8 Тема: Буквы У, у. Цель: закрепить у детей произнесение звука [у], познакомить с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву, передавать восклицательную интонацию; обучать звуковому анализу; познакомить с предлогом у; учить строить предложения по схеме; развивать мышление, графические навыки. Оборудование: кассы букв, тетради, ручки, «Домики букв», картинка-паровоз, буквы У, у, наборы букв, альбом 1. Ход занятия. Организационный момент. — Придумайте слово со звуком [у]. Произнесите его, выделяя голосом звук [у]. Знакомство с буквами. — Вы произносили и слушали звук [у]. Логопед выставляет картинку с изображением паровоза, в окошко которого вставлена буква У. — На прошлом занятии мы путешествовали на паровозе. Кто управляет паровозом? А на нашем паровозе машинист — буква У. У — это знак звука [у]. Чтобы прочитать эту букву, надо произнести звук [у]. Прочитаем ее. Сколько элементов (частей) у буквы У? 3. Закрепление буквы У. Работа по пособию (с. 15). — Посмотрите на буквы У, у. Прочитайте. Чем они отличаются? На что похожа буква У? Дети рассматривают картинку: ушки зайца. — Посмотрите, как букву У можно построить из пальцев рук. Постройте ее. Знакомство с кассой букв. Логопед знакомит с назначением кассы. Дети ставят буквы в кармашек. Печатание букв в тетрадях. Чтение (с. 15). Чтение: У-у-у! Логопед объясняет: «! — это восклицательный знак. Он указывает, что читать надо с повышением интонации голоса». После прочтения логопед объясняет значение прочитанного: «Так воет волк». Звуковой анализ. Дети называют картинки: уж, ухо. Дети вместе с логопедом протяжно произносят слова и находят схему. Читают схему, выделяя голосом звук [у]. Знакомство с предлогом у. — Рассмотрите картинку с изображением гнома. Его зовут У. Он никогда не ходит с пустыми руками. У него в руках всегда что-нибудь есть.
|
||
|
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-29; просмотров: 320; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.006 с.) |
— Звук [у] в словах стоит в конце слова. Обозначим его место на схеме слова:
