Исследование операционных механизмов

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 30Следующая ⇒

Мнемических способностей с помощью

Метода развертывания мнемической

Деятельности

Операционная сторона мнемических способностей может быть исследована с помощью четырех показателей:

1) скорости включения операционных механизмов в процессе запоминания;

2) набора применяемых операционных механизмов;

3) умения субъекта управлять процессом запоминания — управлять применением способов организации материала;

4) эффективности мнемической деятельности, осуществляемой благодаря системе функциональных, операционных и регулирующих механизмов.

Три показателя из указанных — качественные, характеризующие уровень развития и своеобразие операционных механизмов; последний показатель — количественный, характеризующий эффективность применения операционных механизмов, который выражается в скорости и точности правильного запоминания с последующим правильным воспроизведением. С помощью этих показателей можно охарактеризовать операционную сторону мнемических способностей испытуемых любого возраста, но доля выраженности каждого показателя будет различной. Если говорить об общей тенденции, то с возрастом наблюдается усиление присутствия операционных механизмов в мнемическом процессе.

Исследования мнемических способностей с помощью метода развертывания мнемической деятельности позволяют таким образом охарактеризовать операционные механизмы:

операционные механизмы могут быть осознаваемыми (осознаются в процессе проявления, в процессе развития системы мнемических способностей или при запоминании сложного, непонятного, больших объемов, незнакомого материала в трудных условиях);

эффективность проявления операционных механизмов индивидуально и ситуативно своеобразна (операционные механизмы, «раздвигая» границы объективных возможностей функциональных механизмов, способны ослабить непосредственную их продуктивность);

направленность операционных механизмов конкретного субъекта в сторону перцептивного, образно-представленческого или мыслительного анализа относительно стабильна (набор операционных механизмов варьирует, но чаще всего в пределах определенного ментального мнемического пространства);

операционные механизмы конгруэнтны, «чувствительны» к запоминаемому материалу (это та «клавиатура», через которую информация максимально эффективно может «соприкасаться» с функциональными механизмами).

Обозначенные выше свойства операционных механизмов проявляются в системном взаимодействии настолько, что практически не имеет смысла анализировать изолированно, например, эффективность запоминания без учета уровня развития мнемических способностей, продуктивности функциональных и развитости регулирующих механизмов. Эффективность системы функциональных и операционных механизмов становится более выраженной благодаря развитой операционной стороне (см. табл. 5). Это видно по результатам запоминания фигуры 3 (экспериментальный материал, который уже позволяет развернуть мнемичес-кую деятельность) и фигуры 10 (экспериментальный материал, с которым нельзя справиться при отсутствии функциональной системы мнемических способностей) [252, 266].

Данные, приведенные в табл. 5, демонстрируют чрезвычайно заметный разброс результатов, обусловленный включением в процесс запоминания операционной стороны. В таблице представлены исключительно пределы континуума, и это не случайно, ибо фигуры 3 и 10 представляют собой соответственно наиболее простой и наиболее сложный материал, применяемый для изучения операционных механизмов. В этой связи наблюдающаяся незначительная динамика результатов при запоминании карточки 3 испытуемыми разного возраста подтверждает наши предположения относительно противоречивых свойств операционных механизмов. С одной стороны, испытуемые 11 лет способны запомнить фигуру 3 уже за 8 с, что свидетельствует о скорости включения операционных механизмов. С другой — включающиеся в процесс запоминания операционные механизмы могут и не дать должного результата (Гзап = 192 с). Совершенно очевидно, что каждый количественный показатель нуждается в качественном анализе.

Таблица 5

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте