Предлагается следующая структура тестовых заданий:
Тестовое задание «Множественный выбор» – задание, в котором студенту предлагается выбрать верные утверждения из списка ответов. Ответы выделяются зеленым цветом.
Тестовое задание «Короткий ответ» – задание, в котором студент при ответе на вопрос вписывает слово или фразу. Этот тип заданий состоит из основы (текст) и поля для ввода ответа. Ответы выделяются красным цветом.
Тестовое задание «На сопоставление» – задание, в котором предлагается группа терминов и необходимо установить соответствие. Этот тип заданий состоит из основы (текст), нескольких подвопросов и соответствующего числа ответов. Оформление: составляется один список, состоящий из вопросов и ответов на них. Ответы выделяются синим цветом.
Примеры инструкций к заданиям.
Тестовое задание «Множественный выбор»
К каждому заданию этой части даны несколько возможных вариантов ответа, в которых имеется, возможно, не один, а несколько правильных ответов (1, 2 и более). Отметьте правильный ответ(ы) маркером.
Тестовое задание «Короткий ответ»
Ответом на задания этой части может быть слово, словосочетание или дата. Впишите в поле для ответа печатными буквами Ваш ответ.
Тестовое задание «На сопоставление»
1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Запишите цифры и буквы выбранных ответов, сохраняя последовательность первого столбика без пробелов и других символов.
Уровень повышенных требований включает 26 тестовых заданий:
· 13-17 правильных ответов – «удовлетворительно»;
· 18-21 правильный ответ – «хорошо»;
· 22-26 правильных ответов – «отлично».
Уровень высоких требований включает 30 тестовых заданий:
· 16-20 правильных ответов – «удовлетворительно»;
· 21-25 правильных ответов – «хорошо»;
· 26-30 правильных ответов – «отлично».
Основными режимами работы с тестовыми заданиями являются информационные и аудиторные. В первом случае студенты, благодаря программному обеспечению, смогут сами регулировать формы работы с тестами. Во втором случае возрастает роль преподавателя в проведении тестирования. В первом и во втором случае студентам целесообразно предоставить на подготовку ответов на тестовые задания примерно 40-60 минут.
ТЕСТ
1.
Возрастная психология изучает:
Общие законы развития и функционирования психики
Проявление психики людей
Детей дошкольного и школьного возраста
Динамику и закономерности развития психики в онтогенезе
2.
Объектом возрастной психологии является
Возрастные кризисы
Зоны ближайшего развития
Развивающийся и изменяющийся в онтогенезе человек
Сенсомоторный интеллект
3.
Создателями акмеологии были:
Рыбников Н.А.
Ананьев Б.Г.
Выготский Л. С.
Бодалев А.А.
Кузьмина Н.В.
Леонтьев А. Н.
4.
В структуре деятельности выделяют:
Субъект
Объект
Мотивы
Цели
Результат
Все ответы правильные
5.
В настоящее время разделами возрастной психологии являются:
Детская психология
Психология юности
Девиантология
Геронтопсихология
6.
В настоящее время разделами возрастной психологии являются:
Детская психология
Онтология
Социальная психология
Геронтопсихология
7.
Нормирование, инструктирование, регламентирование являются методами...
Социально-экономическими
Организационными
Психолого-педагогическими
Структурными
8.
Целью какой отрасли психологического знания является изучениеособенностейпсихического развития на разных этапах становления и развития личности?
Психологии развития
Педагогической психологии
Возрастной психологии
Дифференциальной психологии
9.
В какой отрасли психологического знания возраст изучается через
индивидуальные психологические различия между индивидами (между группами), причины и последствия этих различий?
Психологии развития
Педагогической психологии
Возрастной психологии
Дифференциальной психологии
10.
В какой отрасли психологического знания возраст изучается через
законы возрастных преобразований в психологии человека на протяжении онтогенеза?
Психологии развития
Педагогической психологии
Возрастной психологии
Дифференциальной психологии
11.
В какой отрасли психологического знания возраст изучается через индивидуальные психологические различия между индивидами (между группами), причины и последствия этих различий?
Психологии развития
Педагогической психологии
Возрастной психологии
Дифференциальной психологии
12.
В какой отрасли психологического знания возраст изучается через все аспекты динамики и закономерности возрастного развития?
Психологии развития
Педагогической психологии
Возрастной психологии
Дифференциальной психологии
13.
К организационным методам в возрастной психологии относят:
Сравнительный
Комплексный
Лонгитюдный
Тестирование
14.
К организационным методам в возрастной психологии относят:
Комплексный
Лонгитюдный
Биографический
Анализ документов
15.
Укажите какие из перечисленных признаков следует отнести к особенностям возрастного кризиса:
Неотчетливость начала и конца кризиса
Четко очерченные границы
Появление трудностей в воспитании
Все ответы не правильные
16.
______________ - это человек, достигший определенного уровня психического развития, характеризующегося тем, что в процессе самопознания он начинает воспринимать и переживать самого себя как единое целое, отличное от других людей и выражающееся в понятии «Я».
Индивид
Личность
Индивидуальность
Все ответы верны
17.
Что из ниже перечисленного следует отнести к психическим свойствам:
Память
Темперамент
Мышление
Активность
18.
Современные теории рассматривают психическое развитие ребенка в системе отношений:
Ребенок - предмет
Ребенок - взрослый
Ребенок – общество
Все ответы не правильные
Тип развития, в котором в самом начале заданы, зафиксированы как те стадии, которые явление (организм) пройдет в своем развитии, так и тот конечный результат, которого явление (организм) достигнет – это:
Непреформированный тип
Преформированный тип
Эволюционный тип
Все ответы правильные
21.
Защитные механизмы (вытеснение, отрицание, рационализация и т.д.), при помощи которых личность оберегает себя от напряжения, испытываемого под воздействием внешних и внутренних сил, разработаны в концепции:
Эриксона
Мида
Фрейда
Холла
22.
Основатель психоанализа:
Фромм
Фрейд
Адлер
Хорни
Вебер
23.
Экспериментальная разработка понятия бессознательного была начата:
Эриксоном
Мидом
Фрейдом
Холлом
24.
Цель, которую поставил перед собой ________, - это стремление выявить генетические возможности для преодоления психологических жизненных кризисов
Эриксона
Мида
Фрейда
Холла
25.
Цельное осознание себя и своего места в жизни согласно стадиям жизненного пути Э. Эриксона, является задачей:
Подросткового возраста
Молодости
Школьного возраста
Зрелости
26.
Цельное осознание себя и своего места в жизни согласно стадиям жизненного пути Э. Эриксона, является задачей:
Подросткового возраста
Молодости
Школьного возраста
Зрелости
27.
Влияние окружающей среды, особенностей региона на процесс социализации следует отнести к:
Микрофакторам
Мезофакторам
Макрофакторам
Мегафактор
28.
Влияние социально-экономических, социально-политических и идеологических систем на процесс социализации следует отнести к:
Макрофактору
Мезофактору
Микрофактору
Мегафактору
29.
Философская антропология рассматривает человека и его бытийность под углом зрения «действия» и «происшествия», которые выражаются в терминах:
Аттракция
Активность
Пассивность
Эмпатия
30.
Человек рациональный принимает решения соответствующие его:
Нормативным представлениям
Стереотипам
Вере в бога
Индивидуального состояния
31.
Самовыражение, самоосуществление человека как природного существа выражается:
Через нормативные представления
Стереотипы
Посредством индивидуального состояния
Посредством тела
32.
Антропоцентризм в качестве основного объекта исследования рассматривает:
Бог
Природа
Человек
Общество
33.
Впервые термин «социализация» употребил
А. Дистерверг
П. Наторп
Я. А. Коменский
Т. Парсонс
34.
Виды жертв социализации:
Потенциальные
Латентные
Экстернальные
Интернальные
35.
Мезофакторы социализации:
Экология
Этнос
Религия
Семья
Школа
СМИ
Географические
Типы поселения
36.
Микрофакторы социализации:
Семья
СМИ
Образовательные учреждения
Страна
Типы поселения
Школа
Детский сад
Группа сверстников
Макрофакторы социализации:
Экологические
Этнос
Религиозные условия
Демографически экономические
Социально-политические
Типы поселения
Страна
Государство
40.
Задачи социализации:
Политическая
Культурная
Самовоспитание
Экономическая
Социально-культурная
41.
Генетическая эпистемология - (от греч. genesis происхождение и epistemоlоgia теория познания) разработана:
Выготским Л.С.
Ж.Пиаже
Элькониным Д.Б.
Эриксоном Э.
42.
Утверждение: «Ветер дует потому, что раскачиваются деревья», следует отнести к:
Резентативному интеллекту
Репрезентативному интеллекту
Практическому интеллекту
Все ответы неправильные
43.
Этапами умственного развития в теории __________ являются сенсомоторная стадия, дооперационнальная стадия, стадия конкретных операций, стадия формальных операций:
Л.С. Выготского
Ж.Пиаже
Д.Б.Эльконина
Все ответы неверны
44.
Действие, которое совершает ребенок, повторяется ради того, чтобы продлить интересные впечатления – это
Первичные круговые реакции
Вторичные круговые реакции
Третичные круговые реакции
45.
Системы обратимых действий, выполняемых последовательно и материально – это
Сенсомоторные структуры
Структуры конкретных операций
Конкретные операции
Интериоризация схем действий
46.
Сенсомоторный интеллект охватывает период с … по месяцев –
0 - 11
0 - 24
0 - 9
0 - 18
47.
Резентативный интеллект формируется в период с … по лет –
a. - 8
b. - 12
2 - 12
2 - 10
48.
Репрезентативный интеллект формируется в период с … по лет –
8 - 10
9 - 12
12 - 14
13 - 14
49.
Книга «Речь и мышление ребёнка» написана:
Выготский Л.С.
Ж.Пиаже
Эльконин Д.Б.
Эриксон Э.
50.
Становление формальных операций – это
Простые операции
Система операций
Гипотетико-дедуктивная логика
Комбинаторика
51.
К простым операциям Ж. Пиаже относит:
Классификацию
Взаимно однозначное соответствие
Систему координат
Проективные понятия
52.
К системе операций Ж. Пиаже относит:
Классификацию
Взаимно однозначное соответствие
Систему координат
Проективные понятия
53.
Слова: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития», - принадлежат:
Выготскому Л.С.
Ж.Пиаже
Эльконину Д.Б.
Эриксону Э.
54.
Создатель культурноисторической концепции развития высших психических функций:
Выготский Л.С.
Ж.Пиаже
Эльконин Д.Б.
Эриксон Э.
55.
Обучение и деятельность являются:
Условиями развития
Источниками развития
Движущими силами развития
Формами развития
56.
Что из ниже перечисленного следует отнести к факторам, которые определяют психические характеристики возраста:
Характер воспитания
Особенности деятельности
Конкретно-исторические условия, в которых осуществляется развитие индивида
Все варианты правильные
57.
Первый профессионально-этический кодекс:
«Поучение»
«Юности честное зерцало»
«Клятва Гиппократа»
«Домострой»
58.
Наукой о профессиональном долге является:
Этика
Деонтология
Аксилогия
Онтология
59.
В теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготский, рассматривая вопрос о взаимоотношении обучения и развития, показал, что не всякое обучение является эффективным, а лишь то, что находится в зоне....
Его актуального развития
Его ближайшего развития
Его перспективного развития
Все ответы верны
60.
Ведущая деятельность – это деятельность….
Наиболее часто встречающаяся на данном этапе развития
Которой отдается предпочтение
В форме которой возникают новые типы деятельности
Все ответы правильные
61.
К ведущей деятельности следует отнести:
Непосредственное общение младенца с взрослыми Предметноманипулятивная деятельность в раннем детстве
Материальная деятельность
Профессионально-учебная деятельность юности
Духовная деятельность
62.
К ведущей деятельности следует отнести:
Научная деятельность
Предметноманипулятивная деятельность в раннем детстве Сюжетноролевая игра дошкольного возраста
Учебная деятельность школьников
Материальная деятельность
63.
Учение о ценностях:
Антропология
Социология
Аксиология
Онтология
Гносеология
64.
Концепцию поуровневого социального развития личности в онтогенезе разработал:
Выготский Л.С.
Фельдштейн Д. И.
Эльконин Д.Б.
Леонтьев А. Н.
65.
Общепсихологическую теорию деятельности - новое направление в психологической науке в начале ХХ века выдвинул:
Выготский Л.С.
Фельдштейн Д. И.
Эльконин Д.Б.
Леонтьев А. Н.
66.
Гипотезу об историческом происхождении периодов детства выдвинул:
Выготский Л.С.
Фельдштейн Д. И.
Эльконин Д.Б.
Леонтьев А. Н.
67.
Гипотезу о строении ведущих деятельностей в преддошкольном, дошкольном и младшем школьном возрастах выдвинул:
Выготский Л.С.
Фельдштейн Д. И.
Эльконин Д.Б.
Леонтьев А. Н.
Гальпериным П. Я.
68.
Всемирную известность завоевала теория планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека выдвинутая:
Фельдштейном Д. И.
Элькониным Д.Б.
Леонтьевым А. Н.
Гальпериным П. Я.
69.
Фельдштейн Д.И. дал характеристику основных типов ведущей деятельности и определил закономерности их смены. Определите верное соответствие типа ведущей деятельности и возрастного периода
А. Эмоциональное общение 1. Дошкольник
Б. Игровая деятельность 2. Раннее детство
3. Младенец
70.
Фельдштейн Д.И. дал характеристику основных типов ведущей деятельности и определил закономерности их смены. Определите верное соответствие типа ведущей деятельности и возрастного периода
А. Учебная деятельность 1. Дошкольник
Б. Игровая деятельность 2. Младший школьник
3. Младенец
71.
Фельдштейн Д.И. дал характеристику основных типов ведущей деятельности и определил закономерности их смены. Определите верное соответствие типа ведущей деятельности и возрастного периода
А. Учебная деятельность 1. Младший школьник Б. Игровая деятельность 2. Старший школьник
3. Дошкольник
72.
Фельдштейн Д.И. дал характеристику основных типов ведущей деятельности и определил закономерности их смены. Определите верное соответствие типа ведущей деятельности и возрастного периода
А. Учебная деятельность 1. Младший школьник Б. «Я» в обществе через общение 2. Старший школьник
3. Подросток
73.
Определите соответствие стадий резентативный интеллекта:
А. Предоператорный интеллект
Б. Конкретные операции
1. Простые операции
2. Система операций
3. Появление символической функции.
4.Интуитивное мышление, опирающееся на восприятие.
74.
Определите соответствие стадий сенсомоторного интеллекта:
А. Центрация на собственном теле
Б. Объективация практического интеллекта
1. Дифференциация средства и цели.
2. Дифференциация схем действия благодаря третичным круговым реакциям
3. Упражнение рефлексов
4. Первые навыки и первые круговые реакции
75.
Определите соответствие стадий репрезентативный интеллекта:
А. Становление формальных операций
Б. Достижение формальных операций
1. Структура «решетки»
2. Группа четырех трансформаций (INRC)
3. Гипотетико-дедуктивная логика
4 Комбинаторика
76.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения хода развития ребенка:
1. От социального к индивидуальному А. Западная
2. От индивидуального к социальному Б. Российская
77.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения условий развития ребенка:
1. Морфо-физиологические особенности мозга и общение
2. Наследственность и среда
А. Западная
Б. Российская
78.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения источника развития ребенка:
1. Вне индивида, в среде
2. Внутри индивида, в его природе
А. Западная
Б. Российская
79.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения формы развития ребенка:
1. Приспособление
2. Присвоение
А. Западная
Б. Российская
80.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения специфики развития ребенка:
1. Разные формы концепции рекапитуляции
2. Воздействие общественно-исторических процессов
А. Западная
Б. Российская
81.
Какое из нижеприведенных параметров развития ребенка относится к западной школе, а какое к российской школе возрастной психологии с точки зрения определения движущих сил развития ребенка:
1. Конвергенция 2-х факторов детского развития
2.Обучение и деятельность
А. Западная
Б. Российская
82.
Описал эпохи, стадии и фазы детского развития и переходы между ними в ходе онтогенеза - _______________
83.
Возрастное развитие Выготский Л.С. рассматривает как диалектический процесс: эволюционные этапы постепенных изменений чередуются в нем с эпохами революционного развития:
_________________
84.
_______________ разработал концепцию поуровневого социального развития личности в онтогенезе
85.
Сформулированное __________ положение о ведущей деятельности и ее определяющем влиянии на развитие психики ребенка послужило основанием для концепции периодизации психического развития детей разработанного Д.Б. Элькониным
86.
Теоретический конструкт, обозначающий психические процессы, в отношении которых отсутствует субъективный контроль – _________
87.
___________ - это внутренние генетически запрограммированные ритмические механизмы, служащие для временного упорядочивания биологических функций и поведения
88.
Совокупность представлений о закономерностях развития психики ребенка, разработанная А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным, А.В. Запорожцем и др. отечественными психологами – это концепция _______ __________
89.
Женевская школа генетической психологии - направление в изучении психического развития ребенка, созданное ______________
90.
____________ - способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач.
91.
Комплекс ____________- понятие, введенное в рамках классического психоанализа для объяснения формирования социальной, или моральной инстанции субъекта
92.
Комплекс _______________- понятие классического психоанализа, выступающее женским аналогом Эдипова комплекса
93.
___________________ - творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора.
94.
Советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии - ____________________
Выготский
95.
____________ - качественно специфическая ступень онтогенетического развития.
96.
Коллективное представление людей, объединенных едиными требованиями к своей профессии, руководствующиеся соответствующими общественными, профессиональными принципами, нормами и ценностями – это ____________ социальной работы.
97.
Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых - ________________________
98.
________________ - научное направление, развивающееся на стыке естественных, гуманитарных, общественных и технических дисциплин и изучающее феноменологию развития человека, его наивысшие творческие достижения на этапе зрелости.
99.
________________ - теоретический конструкт, обозначающий психические процессы, в отношении которых отсутствует субъективный контроль.
100.
_____________ - внутренние генетически запрограммированные ритмические механизмы, служащие для временного упорядочивания биологических функций и поведения.
101.
Теоретический конструкт, обозначающий деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности – это ____________________________.
102.
Основными экспериментальными стратегиями в детской психологии являются _____________ исследования, когда анализируется динамика развития одного и того же психического процесса одновременно у детей разных возрастных групп, и __________, когда анализируются психологические особенности одних и тех же детей на протяжении длительного времени.
103.
_________ - этап онтогенетического развития индивида, включающий период от его рождения и до появления возможности включения во взрослую жизнь
104.
Активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности – это ______________.
105.
_______________- эволюционный опыт предыдущих поколений живых организмов, запечатленный в генетическом аппарате.
106.
Способность к овладению нового, в том числе учебного, материала (новых знаний, действий, новых форм деятельности) – это
107.
_________ ______________ - отрасль психологии, изучающая закономерности процесса присвоения индивидом социального опыта в условиях специально организованного обучения.
108.
Предметом _______________ является взаимодействие наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека (когнитивных и двигательных функций, темперамента).
109.
Развитие психики в___________________- процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой.
110.
Развитие психики в____________- качественные изменения психики, происходящие в рамках эволюционного развития живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой.
111.
___________________ - понятие, используемое в биологии для обозначения повторения в индивидуальном развитии признаков, свойственных более ранней стадии эволюционного развития.
112.
______________периоды развития - возрастные интервалы индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира.
113.
Процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, прежде всего, системы социальных ролей – это ________________
114.
_____________ _________ - процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания и ролевого поведения, способности к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими
115.
Сравнительно- генетический метод - исследовательская стратегия, использующаяся для изучения закономерностей психической деятельности за счет сравнения ___________ особенных ступеней ее развития.
116.
Теория______________- теория психического развития ребенка, предложенная В.Штерном, в которой была сделана попытка примирить два подхода преформистского, в котором ведущим фактором признавался фактор наследственности, и сенсуалистического, где упор делался на внешних условиях.
117.
________________действия - система интеллектуальных операций человека, направленных на выявление признаков предметов, которые не даны в перцептивном плане. Основаны на использовании определенных познавательных орудий, выработанных в ходе общественного развития.
118.
В 1912г. В.Штерн предложил простую формулу для определения коэффициента интеллекта (IQ) как отношения ___________ возраста к ________________ возрасту.
119.
_________________ операции - стадия интеллектуального развития, описанная в концепции Ж.Пиаже, которая характерна для ребенка в возрасте от 11/12до 14/15лет и представляет собой систему операций второго порядка, надстроенных над конкретными операциями.
120.
Ближайшее окружение человека – это ________.
121.
Формирование комплекса оживления происходит начиная с _______ недели жизни
Первой
Второй
Третьей
Четвертой
122.
Общая психологическая готовность к школьному обучению предполагает наличие:
Показателей интеллектуального развития
Достижения по программам дошкольного обучения
Адекватность общения со взрослым и сверстником
Сенсомоторное развитие
123.
Специальная психологическая готовность к школьному обучению предполагает наличие:
Показателей интеллектуального развития
Достижения по программам дошкольного обучения
Адекватность общения со взрослым и сверстником
Сенсомоторное развитие
124.
Общая личная психологическая готовность к школьному обучению предполагает наличие:
Показателей интеллектуального развития
Достижения по программам дошкольного обучения
Адекватность общения со взрослым и сверстником
Сенсомоторное развитие
125.
Какие из ниже перечисленных факторов влияют на процесс дезадаптации подростков:
Наследственность
Национальная принадлежность
Социальный фактор
Половая принадлежность
Педагогический фактор
126.
Декларация «О правах ребенка» принята:
127.
В возрастной психологии период отрочества длится от ___ до __ лет:
12/13 до 15/17
11/12 до 15/17
12/13 до 15/18
11/12 до 15/18
128.
В возрастной психологии период юности длится от ___ до ____ лет:
14/17 до 19/21
15/17 до 19/21
15/17 до 19/20
14/17 до 19/20
129.
В возрастной психологии период молодости длится от ___ до ____ лет:
18/21 до 25/30
19/21 до 25/30
19/21 до 25/35
18/21 до 25/35
130.
В развитии психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте среди прочих направлений развития выделяют «стабилизацию». В каком возрастном периоде она происходит:
23 - 32
23 - 27
30 – 35
33 - 35
131.
Какие из нижеприведенных признаков характеризуют готовность ребенка к обучению в школе:
Высокий уровень познавательных интересов
Готовность к изменению социальной позиции
Иерархия мотивов
Самооценка
132.
В жизненном цикле индивида уменьшение социальной активности происходит в:
Зрелости
Детстве
Старости
Юности
133.
Для анализа возрастных групп в возрастной структуре населения выделяют интервалы:
Годичные
трехлетние
Пятилетние
Десятилетние
134.
В возрастной структуре населения для анализа поколений население разделяют на:
Детей
Несовершеннолетних
Молодежь
Взрослых
Пожилых
135.
В возрастной структуре населения для анализа поколений к взрослым относят людей в возрасте:
15 - 59 лет
18 – 59 лет
18 – 60 лет
25 – 60 лет
Одной из основных причин социальных движений в обществе является:
неудовлетворенные потребности людей
низкий уровень развития экономики
низкий уровень жизни населения
давление политики государства
невозможность реализации способностей
138.
Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. В социальных нормах люди видят эталоны, модели, стандарты должного поведения. Б. Эстетические нормы находят отражение в законах, международных договорах, политических принципах, требованиях морали.
Верно только А
Верно только Б
Верно и А, и Б Оба суждения неверны
139.
Открытие себя как неповторимо индивидуальной личности, которое тесно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить – это
Мировоззрение
Самосознание
Самоопределение
Самонаблюдение
140.
Негативизм, упрямство, стремление к самостоятельности – эти признаки относятся к кризису:
Одного года
Трех лет
7 лет
13 лет
141.
Осознание себя как социального индивида, неудовлетворенность прежней сюжетно-ролевой игрой эти признаки относятся к кризису:
Одного года
Трех лет
7 лет
13 лет
142.
По классификации Всемирной организации здравоохранения к пожилым людям относятся население в возрасте:
от 64 - до 74 лет
от 75 - до 85 лет
от 90 лет и старше
143.
Генеральная Ассамблея ООН приняла Основные принципы относительно места и роли пожилых людей в обществе в:
144.
К основным возрастным особенностям пожилых людей следует отнести:
Изменения уровня образования
Физиологические изменения
Изменения социального статуса
Снижение уровня профессионализма
Снижение уровня жизни
145.
По классификации ООН общество называют старым, если удельный вес людей 65 лет и старше превышает _____ % от всего населения:
146.
Укажите ведущую деятельность в подростковом возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
147.
Укажите ведущую деятельность в младшем школьном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
148.
Укажите ведущую деятельность в дошкольном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
149.
Укажите ведущую деятельность в старшем школьном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
150.
Автором эгалитарного подхода к социализации мужчин и женщин является
Аристотель
Платон
Фома Аквинский
Монтескье
151.
Укажите ведущую деятельность в подростковом возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
152.
Укажите ведущую деятельность в младшем школьном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
153.
Укажите ведущую деятельность в дошкольном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
154.
Укажите ведущую деятельность в старшем школьном возрасте:
Игра
Трудовая деятельность
Учебная деятельность
Общение
155.
Укажите какие из перечисленных признаков следует отнести к особенностям возрастного кризиса:
Неотчетливость начала и конца кризиса
Четко очерченные границы
Появление трудностей в воспитании
Все ответы не правильные
156.
Наименее разработанным периодом онтогенеза человека является:
Подростковый возраст
Юношеский возраст
Зрелый возраст
Период старения и старости
157.
__________ - это человек, достигший определенного уровня психического развития, характеризующегося тем, что в процессе самопознания он начинает воспринимать и переживать самого себя как единое целое, отличное от других людей и выражающееся в понятии «Я»:
Индивид
Личность
Индивидуальность
Все ответы верны
158.
Цельное осознание себя и своего места в жизни согласно стадиям жизненного пути Э. Эриксона, является задачей:
Подросткового возраста
Молодости
Школьного возраста
Зрелости
159.
Верно ли следующее утверждение: «Наибольшее внимание исследователей привлекает так называемый «кризис середины жизни» (35 – 40 лет), который связан с критическим переосмыслен
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.236 (0.014 с.)
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
