Тема для самостійного опрацювання (модуль ііі)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 11Следующая ⇒

Законспектуйте статтю з проблеми адаптації студентів на власний вибір. Під час конспектування дотримуйтесь обов’язкових вимог до конспектування першоджерел.

Оцінювання

Модуль 4 АДАПТАЦІЙНІ РЕСУРСИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ

Кількість оцінюваних занять у ІV модулі: 10 лабораторних занять.

Для зарахування ІV модуля студенти мають одержати не менше 6 оцінок (це мінімальна кількість обов’язкових оцінок).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювання питань з плану практичного заняття;

§ опрацювання основних понять;

§ опрацювання першоджерел;

§ виконання професійно-орієнтованих завдань;

§ засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №7-9

Тема: Студент-першокурсник і навчальне середовище

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал; вироблення нових дидактичних засобів освоєння матеріалу та вироблення власного стилю самоорганізації.

План:

1. Особливості адаптації студентів ВНЗ в умовах кредитно-модульної системи навчання.
2. Труднощі у навчанні студентів-першокурсників ВНЗ.
3. Адаптаційні ресурси психологічного тренінгу.

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.
2. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
3. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.
4. Научитель Д. Адаптация студента в вузе // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №7. – С. 21-23.
5. Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому навчальному закладі освіти: Зб. наукових статей. – Луцьк: Ред.-вид.: «Вежа» Волин. держ. ун. ім. Л. Українки, 1999. – 91 с.

6. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

1. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Розкрийте особливості адаптації студентів ВНЗ в умовах кредитно-модульної системи навчання.

2. Назвіть основні труднощі в адаптації студентів-першокурсників.

3. Виділіть адаптаційні ресурси психологічного тренінгу.

Лабораторне заняття №10-12

Тема: Студент-першокурсник і нове соціальне середовище

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: навчити прийомів ефективного міжособистісного спілкування у системі «студент – викладач» і «студент – студент»; знаходження оптимальних моделей поведінки в студентському середовищі; сприяти формуванню ідентифікації з студентськими традиціями та нормами на рівні групи, факультету, університету.

План:

1. Соціальний рівень адаптації студентів-першокурсників.
2. Міжособистісне спілкування у системі «студент – викладач» та «студент – студент».
3. Соціальні норми та традиції на рівні групи, факультету, університету.

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

Література

Основна література

1. Зотова О.И., Кряжева И.Н. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психол. механизмы регуляции социального поведения: Сб.ст. – М.: Наука, 1976. – С.219-232.
2. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
3. Кайгер В. Адаптивні механізми самосвідомості й самоіндентифікації // Соціальна психологія. – 2005. – №6. – С. 84-94.
4. Кондратьев М.Ю., Вартанова Э.Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы // Вопросы психологии. – 2007. – №2. – С. 91-98.
5. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.

6. Милославова Н.А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия. – М.: Наука, 1973. – С. 119.

7. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в коллективе //Социологические иследования. – 1980. – №3. – С. 51.

1. Шустова Н.Е., Гриценко В.В. Социально-психологическая адаптация молодежи и отношение к социальным нормам // Психологический журнал. – 2007. – том 28. – №1. – С. 46-57.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику соціальному рівню адаптації студентів-першокурсників.
2. Поясніть, як соціальні норми та традиції впливають на процес адаптації студента на рівні групи, факультету, університету.

Лабораторне заняття №13-14

Тема: Студент-першокурсник і нова система соціальних цінностей

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал.

План:

1. Фахова адаптація студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Психолог як особистість та професіонал.
3. Психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

Література

Основна література

1. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.
3. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.
4. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику особливостям фахової адаптації студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Виділіть основні професійні якості та вміння психолога.
3. Поясніть сенс принципу «Не нашкодь».
4. В чому проявляється психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

Лабораторне заняття №15-16

Тема: Студент-першокурсник і нові емоційні переживання

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сформувати уміння зняття (або ж послаблення) стану психічного напруження, тривоги, психологічного дискомфорту студентів.

План:

1. Криза першого року навчання студентів ВНЗ.
2. Емоційна адаптація студентів-першокурсників.
3. Професійне здоров’я особистості.

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.

2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.

3. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

4. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

5. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Розкрийте поняття професійного здоров’я особистості.
2. Розкрийте суть кризи першого року навчання студентів ВНЗ.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности