Що на ялинці, А що (хто) під ялинкою. »

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 11Следующая ⇒

Мета: закріпити поняття прийменників на і під, активізувати словник з теми.

Обладнання: прикрашена ялинка, іграшковий Дід Мороз і Снігуронька, подарунок під ялинкою.

Хід. Дорослий просить дитину показати і сказати, що він бачить на ялинці, а що або кого під ялинкою. Прийменник необхідно виділяти голосом.

Склади ялинку»

Мета: навчити правильно викладати ялинку з трикутників, орієнтуючись на їх величину, закріпити словник з теми.

Обладнання: три різних трикутники зеленого кольору.

Хід. Дитина за зразком дорослого викладає ялинку із трикутників. Під час виконання завдання відповідає на запитання: «Який трикутник ти поклав спочатку? (великий) А потім? (меньший). Який трикутник буде у тебе зверху (дуже маленький)». При потребі дорослий допомагає дитині. В кінці гри дитина розповідає про ялинку (де ростуть, якого кольору голки і стовбур, чим прикрашають ялинку на Новий рік).

СВІЙСЬКІ ПТАХИ

Пташиний двір»

Мета: уточнити і розширити словник з теми.

Обладнання: іграшковий півень, курка та курчата, будівельний матеріал – цеглинки.

Хід. Дорослий будує паркан з цеглинок, дитина допомагає йому. Потім виконує дії з півнем: «зліт на огорожу. Закричав: «Ку – ку – рі – ку» і т. ін. Дитину залучають до гри: «Що є у півня? (клюв, гребінець, крильця, голова, хвіст, ноги) Як кричить півень? Що вміє робити? (ходити, клювати, кукурікати, звати, пити)».

Потім з’являється курка та курчата. Їх теж розглядають, висловлюються про їх вигляд, звички, називають частини тіла, спонукають дитину до звуконаслідування: «Ко – ко – ко, пі – пі – пі, цип – цип – цип, ку – ка – рі – ку».

Хто як кричить?»

(Див. тему «Домашні тварини»)

У грі використовується звуконаслідування голосу півня, курки та курча.

3. «Один – багато» (з назвами домашніх птахів)

півень - півні

курка - курки

курча – курчата

Вгадай, хто це?»

Мета: активізувати словник з теми.

Обладнання: малюнки із зображенням домашніх птахів.

Хід. Дорослий просить дитину відгадати загадку. Якщо дитина відгадає правильно, дорослий показує малюнок – відгадку:

Кудах – тах – тах – знеслася в кустах. (Курка).

Ку – ка – рі – ку! Стережу! (Півень).

Пити – пити – пити – води попити! (Курчатко).

Хто де заховався?»

(Див. тему «Домашні тварини»)

Обладнання: Використовується будь - яка іграшкова свійська пташка.

Розрізна картинка»

Мета: формувати цілісність сприйняття предмету, активізувати словник з теми.

Обладнання: розрізний малюнок «Яйце» (два горизонтальних розрізи).

Хід. Гра проводиться після знайомства з казкою «Курочка Ряба». Мову дитини активізують питаннями: «Що отрималось? Якого кольору яйце? Як можна назвати його лагідно? Хто зніс яйце?» і т. ін.

ДИКІ ТВАРИНИ

Давай познайомимось»

(проводиться аналогічно до гри з теми «Домашні тварини».

У кінці гри дорослий повинен пояснити дитині, що заєць, лисиця, вовк і ведмідь – це дикі тварини, вони живуть в лісі, про них ніхто не піклується.

Допоможи мамі знайти своїх дитинчат»

(проводиться аналогічно до гри з теми «Домашні тварини»)

Вгадай, хто це?»

Мета: активізувати словник з теми.

Обладнання: малюнки із зображенням диких тварин.

Хід. Дорослий пропонує дитині відгадати загадку. Якщо відповідь правильна, демонструє малюнок – відгадку:

Великий, бурий, товстоп`ятий, косолапий, неповороткий. (Ведмідь).

Сірий, злий, зубастий, сердитий, голодний. (Вовк).

Хижа, пухнаста, руда, хитра. (Лисиця).

Маленький, довговухий, боязкий. (Заєць).

4. «Один –багато» (з назвами диких тварин та їх дитинчат)

заєць - зайці

лисиця - лисиці

вовк - вовки

ведмідь - ведмеді

зайченя – зайчата

лисеня – лисенята

вовченя – вовченята

ведмежа - ведмежата

Лисячі хованки»

Мета: вправляти у використанні - за.

Обладнання: іграшкові дерева, хатинка, пеньок, іграшкове лисеня.

Хід. Дорослий пропонує дитині сховати лисеня за дерево, за хату, за пінь. Потім задає питання: «Куди ти сховав лисеня?» Аналогічно можна пограти з іншими іграшковими тваринами.

Хто чим харчується?»

Мета: закріпити правильне використання іменників в орудному відмінку.

Обладнання: малюнки або іграшки, зображаючі зайця, ведмедя, лисицю і вовка; малюнок із зображенням моркви, капусти, меду, малини, м’яса або справжні продукти.

Хід. Малюнки із зображенням харчів тварин або справжні продукти розкладують на столі. Дорослий показує іграшкову тварину і запитує, чим вона харчується. В залежності від рівня мовного розвитку дитини показують відповідні малюнки, відповідає одним словом (наприклад: «Капустою») або реченням («Заєць харчується капустою?»).

У лісі»

Мета: навчитися викладати великі і маленькі ялинки з трикутників, закріпити поняття даної геометричної фігури; активізувати мову в момент і після виконання роботи.

Обладнання: великі і маленькі зелені трикутники з картону чи пластмаси.

Хід. Дитина за зразком дорослого викладає великі і маленькі ялинки з трьох трикутників. Всі дії коментуються, обговорюється розмір і кількість трикутників. Після виконання роботи дорослий активізує мову дитини запитаннями: «Що у нас отрималося? (Ліс). Які дерева ростуть в цьому лісі? Якого вони кольору? Хто живе в цьому лісі? А це хто? Як називають їхніх дитинчат?».

ВЕСНА. КОРАБЛИК

Що буває навесні?»

Проводиться аналогічно до гри «Що буває восени?».

Кораблик»

Мета: розширити і активізувати словник з теми.

Обладнання: паперовий лист для виготовлення човника.

Хід. Потім пускають човник на воду.

3. «Назви лагідно» (з іменниками даної теми)

сніг - сніжок

вода – водичка

струмок - струмочок

сонце – сонечко

човен – човник

корабель – кораблик

Розрізна картинка»

Мета: навчити складати картинку з чотирьох частин, активізувати мову.

Обладнання: розрізна картинка «Човен з парусом» (розріз по діагоналі).

Хід. Дорослий пропонує дитині скласти малюнок. У момент роботи і після необхідно активізувати мову дитини запитаннями.

ТРАНСПОРТ

Чарівний мішечок»

Мета: уточнити і активізувати словник з теми.

Обладнання: декілька вантажних і легкових машин, що різняться за зовнішнім виглядом у торбинці.

Хід. Дорослий по одному дістає машинки з мішка. Разом з дитиною роздивляється і обговорює зовнішній вигляд машини (вантажна, легкова і т. ін.), колір, малеріал, призначення. Уточнюється назва частин машини, іх фарбування і форма. Дорослий знайоме малюка з узагальненням: вантажні машини перевозять вантаж, а легкові – людей.

Покатаємо в машині іграшки»

Мета: активізувати мову з теми, уточнити поняття деяких дієслів.

Обладнання: велика вантажна машина, іграшкові пасажири – лялька, мишка і т. ін.

Хід. Дорослий пропонує дитині покатати в машині іграшки. Уточнити назву частин вантажної машини, її колір і форму. Дитина садить «пасажирів» і катає їх. Дорослий задає питання: «Хто їде в машині? Що робить лялька? Що робить машина?». Потім він просить повозити машину біля столу, біля шафи, за дверима і т. ін.

Один –багато»

(з іменниками даної теми)

машина – машини

вантажка - вантажівки

колесо – колеса

кабіна – кобіни

фара – фари

вантаж - вантажі

пассажир – пассажири

Де зараз машина?»

Мета: навчити розуміти мовні конструкції.

Обладнання: сюжетні малюнки із зображенням машини в різних місцях.

Хід. Дорослий розкладає малюнки перед дитиною. Потім просить її показати машину, яка під’їжджає до дому, стоїть біля гаражу, їде по місту і т. ін.

Виклади вантажну машину»

Мета: вчити правильно розташовувати готові форми, розвивати плануючу функцію мови.

Обладнання: два кружка, великий і маленький прямокутник, маленький квадрат.

Хід. Дитина за зразком дорослого викладає вантажний автомобіль з геометричних фігур. Дорослий активізує мову малюка питаннями: «Яку фігуру візьмеш спочатку? Що це буде у машини?» і т. ін. Якщо дитина вагається, дорослий сам коментує всі дії.

КВІТИ. КВІТНУТЬ КУЛЬБАБИ

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности