Слова Ю. Даниэля Музыка С. Рустамова
Содержание книги
- Задачи музыкального воспитания
- Единство содержания и формы музыкального произведения
- Доступность репертуара для восприятия и исполнения
- Глава III. Методы и приемы музыкального воспитания и обучения
- Методы обучения и методические приемы
- Поэтому оказывает свое ничем
- Инструментальная музыка, сопровождающая ритмику, главным образом танцевального и маршевого характера.
- Репертуар для слушания музыки
- Методика обучения навыкам слушания музыки
- Наглядность – метод обучения
- Методика приобщения к слушанию музыки детей младшего дошкольного возраста
- Методика приобщения к слушанию музыки детей средней группы
- Методика приобщения к слушанию музыки детей старшей группы
- Методика приобщения к слушанию музыки детей подготовительной к школе группы
- Слова О. Высотской Музыка Д. Кабалевского
- Особенности слуха и голоса ребенка
- Певческие навыки как средство обучения выразительному пению
- Развитие певческих навыков и умений
- Программа обучения пению содержит задачи формирования интереса к пению, обучения певческим навыкам, развития голоса и слуха, а также творческих проявлений.
- Приемы развития певческих навыков
- Особенности методических приемов
- Методика приобщения к пению детей раннего возраста
- Методика обучения пению детей средней группы
- Обучение элементарным знаниям музыкальной грамоты
- Развитие вокально-хоровых навыков, упражнения на развитие слуха и голоса, певческие импровизации способствуют становлению разносторонней певческой деятельности.
- Схема развития музыкально-ритмических навыков детей
- Схема развития навыков выразительного движения детей
- Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
- Методика приобщения к музыкально-ритмическим движениям детей раннего возраста
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей младшего дошкольного возраста
- Слова М. Ивенсен Обработка М. Красева
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей старшей группы
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей подготовительной к школе группы
- Глава VII. Игра на детских музыкальных инструментах
- Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим рядом
- Дети, играя на инструментах, удовлетворяют свои индивидуальные запросы, интересы и привыкают действовать в коллективе согласованно.
- Методика разучивания отдельных произведений
- Слова Ю. Островского Музыка Е. Тиличеевой
- Воспитательное значение занятий
- Роль музыкального руководителя
- Некоторые условия использования музыкального сопровождения
- Слова Ю. Даниэля Музыка С. Рустамова
- Принципы составления сценариев развлечений
- Глава XI. Музыка на праздничных утренниках
- Таким образом, праздничные утренники способствуют всестороннему развитию детей.
- Глава XII. Организация и оборудование музыкальной деятельности детей
- Роль музыкального руководителя и воспитателя в организации музыкальной деятельности детей
- Совместная работа и взаимопомощь музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего музыкального воспитания дошкольников.
- Сборники музыкального и литературного репертуара
- Элементы танцевальных движений
Похожие статьи вашей тематики
[Нe спеша]
Стр.229
Стр.230
Пение воспитатель сопровождает действиями: гладит зайца, дает морковку. После этого предлагает поиграть с ним и детям. Все встают в круг, кладут морковки перед собой и пляшут под веселую. мелодию. Воспитатель с зайцем в кругу наблюдает за пляской, заяц стучит по барабану. С окончанием музыки играющие быстро прячут морковки за спину, чтобы зайчик не успел их взять.
Игра повторяется. В заключение воспитатель предлагает собрать морковки, положить в корзинку, «подарить» зайчику и пригласить его остаться в группе.
Это развлечение для младших групп. Можно обыграть самые разные игрушки (зверюшек, кукол, машины), показывая всевозможные действия с ними. Умело подобранная музыка сделает игрушку более понятной и привлекательной для ребенка.
Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол — наиболее распространенные формы развлечений в детских садах. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Кукольный театр превращается для них в настоящий праздник. Спектакли кукол чаще всего подготавливаются взрослыми или школьниками. Небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной к школе группы.
Участниками игр-драматизаций могут быть дети младших и старших групп. Возрастной состав исполнителей определяет степень сложности репертуара. Воспитатели, музыкальный руководитель помогают ребятам осваивать ту или иную роль, согласовывать свои действия с действиями других участников. Например, с детьми младшей группы хорошо провести инсценирование песни А. Филиппенко «Цыплята», с детьми средней группы — инсценировать песню «На лесной поляне» Б. Кравченко. Старшие дети могут разыграть несложную сказку, инсценировать стихотворение.
Музыка в играх-драматизациях, спектаклях звучит по ходу сюжета, когда персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, гармошке, свирели, фортепиано, арфе и т. д. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления.
Стр.231
Следует помнить, что музыка в спектаклях не должна звучать постоянно и быть лишь украшательством. Это нарушает восприятие содержания пьесы, отвлекает внимание зрителей от основного действия, лишает музыку ее функциональной значимости.
Для сопровождения можно включить в спектакль произведения в исполнении фортепиано, аккордеона, домры, а также в грамзаписи. Музыка, соответствующая содержанию развлечений, правильно характеризующая персонажей, обогащает представления ребенка, помогает развивать его эстетические чувства.
Инсценировка с куклами бибабо песни «На лесной поляне», музыка Б. Кравченко, слова П. Кагановой (Музыка в детском саду. М., 1973.— Вып. 3).
Инсценируют песню часть детей старшей группы: двое — четверо исполняют куплеты песни, другие — управляют куклами и поют согласно тексту припева. В инсценировке участвуют дети, изображающие звуки дождя на металлофонах (они вступают по окончании второго куплета песни после припева).
Перед началом инсценировки воспитатель читает стихотворение «Утро» Г. Бойко (перевод с украинского О. Высотской).
Не кузнечик длинноногий
Проскакал —
Луч веселый на дороге
Заиграл.
Незабудка раскрывает
Синий глаз,
И росинка в нем сверкает,
Как алмаз.
Все проснулось — и поляны,
И леса,
Зазвенели птичек ранних
Голоса.
В грамзаписи можно дать послушать голоса птиц.
Танцевальные и оперные миниатюры могут быть также использованы в качестве развлечений. Это небольшие сольно-хоровые или хореографические театрализованные сценки: танец Волка и Красной Шапочки, Буратино и Мальвины, опера И. Саца «Золотое яичко», игровая сценка «Кто виноват?» Ю. Чичкова и др.
В других развлечениях, таких, как аттракционы, соревнования, музыка носит эпизодический характер.
|
