Формы промежуточной аттестации ( по итогам практики )

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

В конце практики студенты представляют руководителю отчёт о проделанной работе, дневник практики с приложением оформленной документации, предусмотренной программой практики.

В перечень документов входят:

- индивидуальный план работы с отметкой группового руководителя и преподавателей педучилищ о выполнении;

- дневник практики;

- три плана-конспекта зачетных занятий с применением современных образовательных технологий;

- два плана-конспекта воспитательных мероприятий с учащимися;

- характеристика студента-практиканта с оценкой за практику;

- отчет о прохождении практики.

В дневнике и отчете должны найти отражение результаты выполненной работы по магистреской диссертации.

Учет и оценку деятельности студентов осуществляют руководители практики в контакте с сотрудниками базовых учреждений.

Деятельность практикантов оценивается с учетом эффективности самостоятельной работы, творческого подхода к практике, уровня аналитической и рефлексивной деятельности, качества отчетной документации и трудовой дисциплины. По итогам практики выставляется оценка.

Для получения зачета магистрант должен полностью выполнить программу практики, своевременно сдать курсовому руководителю отчетную документацию, подготовленную в процессе практики, защитить ее при собеседовании.

Практикант, не выполнивший программу практики или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим практику.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Основная литература:

1. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

2. Охитина Л.Г. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977.

3. Педагогическая практика по воспитательной работе. Учебно – методическое пособие для студентов старших курсов, преподавателей, руководителей практикой. – Пятигорск: Изд – во ПГЛУ, 2000 – 40 с.

4. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого – дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999 – 354 с.

5. Познай себя: Диагностические методики самопознания. – Ставрополь: Изд – во СКИУУ, 1995 – 72 с.

6. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1993.

7. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пос. для студентов выпускных курсов педвузов. – Курск: Педсервис, 1998.

8. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

9. Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. – М.: Курск, 1997.

10. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В. и др. Социально-психологические основы работы классного руководителя. – М.: Просвещение, 1989.

Дополнительная литература:

11. Шеховская, Н. Преподаватель колледжа: кто он? / Педагогика.- 2000.-№10.- С.65-71.

12. Самойленко,П.И. Российское среднее профессиональное образование в контексте общеевропейского интеграционного процесса / П.И.Самойленко, Т.В.Гериш, А.Л.Коломенская // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2005.-№4.- С.48-54.

13. Анискевич, С. О профподготовке педагогов в контексте модернизации специального образования / С.Анискевич // Дошкольное воспитание.- 2005.-№10.- С.117-118.

14. Плеханова, И.Н. Проектная методика в средних профессиональных учебных заведениях / И.Н.Плеханова // Методист.- 2005.-№5.- С.53-56.

15. Букин, В.П. Подготовка специалистов среднего звена для социальной сферы региона: проблемы и перспективы / В.П.Букин, Ю.В.Мананникова // Интеграция образования.- 2005.-№3.- С.29-35.

16. Ломакина, Т. Региональное управление профессиональным образованием / Т.Ломакина // Учитель.- 2005.-№6.- С.34-38.

17. Волошина, Л. Проблемы адаптации студентов педколледжа / Л.Волошина, Ю.Шилова // Дошкольное воспитание.- 2005.-№12.- С.112-114.

18. Лобашев, В.Д. Интересы и стимулы в профессиональном обучении / В.Д.Лобашев // Педагогическая мастерская.- 2006.-№5.- С.2-8.

19. Сохабеев, В.М. Социальное партнерство в среднем профессиональном образовании / В.М.Сохабеев, Е.А.Корчагин // Инновации в образовании.- 2007.-№1.- С.29-37.

20. Петрухин, В.В. Проблема создания системы педагогического мониторинга в структурах среднего профессионального образования / В.В.Петрухин // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2007.-№1.- С.52-21. Микрюхина, С.Л. Социальное проектирование / С.Л.Микрюхина // Студенчество. Диалоги о воспитании.- 2007.-№1.- С.21-22. Блинов, В.И. Национальная рамка квалификаций как один из инструментов управления качеством профессионального образования / В.И.Блинов // Преподаватель XXI век.- 2007.-№3.- С.8-11

22. Ибрагимов, Г.И. Принципы управления качеством среднего профессионального образования / Г.И.Ибрагимов // Педагогика.- 2007. - №4.- С.45-52.

23. Рудинский, В. Методическое обеспечение процесса подготовки специалистов / В.Рудинский // Учитель.- 2007. - № 4.- С.27-30.

24. Шахова, Е. Важное условие повышения качества обучения / Е.Шахова // Учитель.- 2007. - № 4.- С.30-32

25. Аксенова, А. Учебный процесс: проблемы организации / А.Аксенова // Учитель.- 2007. - № 4.- С.33-35.

26. Бабакова, Т. Опыт реализации межпредметных проектов / Т.Бабакова // Учитель.- 2007. - № 4.- С.39-41.

27. Кольцова, О.С. Управление качеством образования в профессионально-педагогическом учебном заведении с учетом рыночных отношений / О.С.Кольцова // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2007. - № 4.- С.21-24.

28. Будик, И.Б. Компетентностная модель профессиональной подготовки специалиста в условиях колледжа / И.Б.Будик // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2007. - № 4.- С.50-52.

29. Нуриева, Э.Г. Исследовательская деятельность студентов педагогического колледжа / Э.Г.Нуриева // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2007. - № 4.- С.57-58.

30. Комарницкий, Ю.Я. Педагогический колледж: проблемы и механизм развития / Ю.Я.Комарницкий // Народное образование.- 2007. - № 5.- С.121-127.

31. Воленко, О. Важнейший показатель эффективности учебного процесса / О.Воленко, О.Быковец // Учитель.- 2007. - № 5.- С.20-24.

32. Рудинский, В. Студент педагогического колледжа: каким ему быть? / В.Рудинский // Учитель.- 2007. - № 5.- С.25-26.

33. Садекова, А. Экспериментальная проверка профессиональной компетентности будущих специалистов / А.Садекова // Учитель.- 2007. - № 5.- С.76-77.

34. Филоненко, В.А. Формирование умений профессиональной самоорганизации у студентов социально-педагогического колледжа / В.А.Филоненко // Наука и школа.- 2007. -- № 5.- С.44-45.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?