Гигиеническая характеристика санитарно-технического устройства здания

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

1. Водоснабжение и канализация: в школе имеется 27 водораздельных точек:

a. На первом этаже находиться 17 водораздельных точек: в туалетах – 5; при столовой (раковины) – 6; в мастерской – 2; на кухне – 3; в кабинете врача – 1.

b. На втором этаже находиться 5 водораздельных точек: в туалетах – 4; в кабинете физики – 1.

c. На третьем этаже находиться 5 водораздельных точек: в туалетах – 4; в кабинете химии – 1.

Питьевых фонтанчиков в школе нет. На каждую водоразборную точку приходится 41,4 учащихся. Горячая вода подведена в столовую и в помещение перед столовой. Туалеты расположены на каждом этаже. Везде по 2 мужских и по 2 женских туалета, а на первом этаже – уборная для учителей и отдельная для персонала пищеблока. На один унитаз в школе приходится по 44 учащихся, писсуаров нет.

2. Отопление водяное низкого давления. В спортзале отопительная система представлена трубами и радиаторами.

Температура воздуха:

в учебных классах – 21⁰С,

в мастерских - 18⁰С,

в спортзале – 17⁰С.

3. Вентиляция вытяжная, естественная. Имеется во всех помещениях.

Гигиеническая оценка учебного распорядка и режима занятий в школе

1. Учебный распорядок: занятия начинаются в 8.30. Продолжительность перемен: больших -15 минут, малых - 10 минут. Продолжительность урока с 1 по 11 класс- 45 минут. Продолжительность основного учебного дня у младших классов (с 1 по 8 классы включительно) от 3 до 6 ч, у старших классов (с 9 по 11 классы) 6 ч. Имеется обучение во вторую смену (с 12.00 до 18.00), группа продленного дня для детей младших классов (с 1 по 4 класс)

Школьных кружков нет. Вместо них проводятся факультативные занятия по театральному искусству, МХК, английскому языку, родня речь и культура речи.

Подавляющее большинство учащихся проводят перемены в теплое время года - на открытом воздухе, в холодное - в помещении, готовясь к занятиям или в движении.

2. Оценка расписания занятий за неделю:

* имеются условно трудные предметы на первых, уроках в 7 классе;

* имеются условно легкие предметы на вторых и третьих уроках;

* спаренные уроки - трудовое обучение, русский язык и литература, математика и геометрия;

* предметы, требующие письменной подготовки, чаще стоят в расписании в середине недели;

* предметы, требующие преимущественно устной подготовки, распределены равномерно по всем дням недели;

* на выполнение домашних заданий учащиеся 9-11 классов затрачивают 0,5-1,5 часа;

* самочувствие к концу учебного дня и дома после подготовки - удовлетворительное;

Оценка трудового обучения и профессиональной ориентации в школе

1. Кабинет труда расположен на первом этаже, его площадь составляет 66м².

Уроки труда есть в каждом классе: по 2 урока в неделю. В начальных классах (с 1-ого по 4-ый класс) уроки отдельные и проводятся в кабинетах как и другие предметы. В старших классах (с 5-ого по 11-ый) уроки спаренные и проводятся в столярно-слесарной мастерской, в которой искусственное освещение, верстаки расположены вдоль стены и напротив окна. В каждом окне есть форточка.

Мастерская оснащена искусственной вентиляцией (t=18-19⁰C). Стены окрашенные, гладкие легко поддающиеся влажной уборке, на полу линолеум.

В начале занятия каждый ученик должен надеть фартук. Защитные очки, рукавицы и другая спецодежда выдаются преподавателем при необходимости. Инвентарь для уборки рабочих помещений хранится в стенном шкафу.

В мастерской имеется умывальник и полотенце.

2. На каждого учащегося предусмотрен индивидуальный инструментарий, соответствующий возрасту, имеется электрифицированный инструментарий в хорошем состоянии и заземлен. Для работы с этим инструментарием имеются резиновые перчатки и резиновые коврики. Аптечка хранится у преподавателя. На стенах висят наглядные пособия по технике безопасности.

3. В школе предварительная диагностика по профотбору не проводится.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры