Обобщения независимых характеристик

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

беседы

эксперимента

наблюдения

24.4. К опросным методам не относят …

интервьюирование

Мониторинг

беседу

анкетирование

24.5. К эмпирическим методам педагогических исследований относятся…

социометрические измерения, опросы, дедукция, синтез

тестирование, анкетирование, моделирование, алгоритмирование

наблюдение, эксперимент, беседа, изучение документации, изучение передового опыта, биографический метод, тестирование …

опросные, статистические методы, количественные методы

25. Целеполагание в педагогике.

25.1. Цели обучения определяются…

средствами обучения

Потребностями и возможностями общества

индивидуальными особенностями учащегося

мастерством педагога

25.2. Гуманистическое воспитание имеет своей целью…

преобразование внутренних структур психики ребенка

Гармоничное развитие личности

реализацию государственной политики в области воспитания

организацию опыта жизни в обществе

25.3. В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…

диагностируемый результат воспитания

Социально желаемое состояние личности

внешний социальный план развития личности

помощь личности в разностороннем развитии

25.4. В современных условиях при отборе целей образования учитываются...

уровень жизни населения страны

интересы государственной власти

Социальный запрос государства и общества

экономическое развитие страны

25.5. Цели обучения и образования логически выводятся из целей…

педагогического совета школы

Общества, государства

потребителей – учащихся и их родителей

научного сообщества

26. Педагогический процесс.

26.1. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его…

целенаправленность

Целостность

управляемость

индивидуальность

26.2. Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…

наглядности

преемственности

гуманистической направленности

Научности

26.3. Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…

Формирования в единстве знаний и умений

коллективности обучения

научности

гуманистической направленности

26.4. Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…

семьей и школой

педагогами и воспитанниками

Его идеальными целями и реальными результатами

знаниями и умениями учащихся

26.5. Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…

уважения к личности ребенка

согласованности требований семьи и школы

коллективности обучения и воспитания

учета возрастных особенностей ученика

27. Сущность, структура и функции процесса обучения.

27.1. Основное противоречие процесса обучения как противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является …

препятствием для установления субъектных отношений между обучающим и обучаемыми

особенностью образовательной системы в России

Движущей силой процесса обучения

барьером развития личности

27.2. Организация познавательной деятельности обучаемых, совершенствование учебных умений и навыков, выработка научного мировоззрения – это ________ задачи процесса обучения.

специальные

развивающие

образовательные

воспитательные

27.3. Психологический компонент структуры процесса обучения составляют …

цели, задачи, содержание, методы, средства, формы обучения

тестирование, проектирование, прогнозирование процесса обучения и его результатов

последовательные этапы деятельности педагога и учащихся

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология