Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Система оценивания контрольной работы по русскому языку
Проверка заданий А 1 - А 3; В 1 – В 8
За верное выполнение заданий первой и второй частей контрольной работы (А 1 – А 3; В 1 – В 10) ученик получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
За выполнение каждого из заданий А 1 – А 3 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если в бланке ответов №1 указан только один номер верного ответа. Если указаны два и более ответов, в том числе правильный, и неверные ответы не заштрихованы, то ответ не засчитывается.
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший 13 тестовых задания первой части работы, - 13 баллов.
Часть 2
Проверка задания С 1
Ответ на задание С 2.1 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям:
Таблица 1
| №
| Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С 2.1)
| Баллы
| | С1 К1
| Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
|
| |
| Учащийся дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления.
|
| |
| Учащийся дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления.
|
| |
| Учащийся не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления.
|
| | С1 К2
| Наличие примеров-аргументов
| | |
| Учащийся привел 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.
|
| |
| Учащийся привел 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления,
или
учащийся привел 2 примера-аргумента, соответствующих обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления,
или
учащийся привел 2 примера-аргумента, соответствующих обоснованию и иллюстрирующих 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста,
или
учащийся привел 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления.
|
| |
| Учащийся привел 1 или 2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям,
или
учащийся привел примеры-аргументы не из прочитанного текста
или
учащийся не привел ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции знаков препинания.
|
| | С1 К3
| Смысловая цельность, речевая связность
и последовательность изложения
|
| | | Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста.
|
| | | Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
|
| | | В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
|
| | С1 К4
| Композиционная стройность работы
| | | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет.
|
| | | Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершенности.
|
| | | Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1 К1 – С1 К4
|
|
Проверка задания С 2.2
Ответ на задание С 2.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям:
Таблица 1
| №
| Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С 2.2)
| Баллы
| | С2 К1
| Понимание смысла фрагмента текста
|
| |
| Учащийся дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет.
|
| |
| Учащийся дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил 1ошибку в его интерпретации.
|
| |
| Учащийся дал неверное объяснение содержания фрагмента текста,
или
учащийся допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста,
или
объяснение содержания фрагмента в работе учащегося отсутствует.
|
| | С2 К2
| Наличие примеров-аргументов
| | |
| Учащийся привел из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента.
|
| |
| Учащийся привел из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента
|
| |
| Учащийся не привел ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента,
или
учащийся привел в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или ее часть,
или
учащийся привел примеры-аргументы не из прочитанного текста.
|
| | С1 К3
| Смысловая цельность, речевая связность
и последовательность изложения
|
| | | Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста.
|
| | | Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
|
| | | В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
|
| | С1 К4
| Композиционная стройность работы
| | | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет.
|
| | | Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершенности.
|
| | | Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1 К1 – С1 К4
|
|
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулем баллов по всем критериям проверки (С2 К1 – С2 К4; ГК1 – ГК4, ФК1).
Грамотность письменной речи учащегося и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (см.таблицу 2).
Таблица 2
| №
| Критерии оценки грамотности и фактической точности речи
| Баллы
| | ГК1
| Соблюдение орфографических норм
|
| |
| Орфографических ошибок нет или допущено не более 1-ой ошибки
|
| |
| Допущены 2 ошибки и более
|
| | ГК2
| Соблюдение пунктуационных норм
| | | | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2-х ошибок.
|
| | | Допущены 3 ошибки и более
|
| | ГК3
| Соблюдение грамматических норм
| | | | Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
|
| | | Допущены 2 ошибки и более
|
| | ГК4
| Соблюдение речевых норм
| | | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2-х ошибок.
|
| | | Допущены 3 ошибки и более
|
| | ФК1
| Фактическая точность письменной работы
| | | | Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет.
|
| | | Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.
|
| | | Максимальное количество баллов за сочинение по критериям ФК1, ГК1 – ГК4
|
|
При оценке грамотности (ГК1 – ГК4) следует учитывать объем сочинения.
Указанные в таблице 1 нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объем которого составляет 50 слов.
Если объем сочинения составляет менее 50 слов, то по каждому из критериев ГК1 – ГК4 не ставится больше 1 балла:
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в сочинении в целом насчитывается менее 50 слов, то такая работа по критериям ГК1 – ГК4 оценивается нулем баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей контрольной работы, - 25 баллов.
Примерная шкала
|