Процедура обследования социальных навыков в процессе социально-коммуникативного развития

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Цель обследования: выявить уровень сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-коммуникативного развития

Форма обследования: индивидуальная.

Рекомендации: обследование уровня сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков является педагогической деятельностью, включающей набор действий воспитателя связанных со сбором и обработкой информации об изучаемом объекте. В связи, с чем обследование должно иметь критериально-ориентированную направленность, что предусматривает владение педагогом методами, обеспечивающими выявление не столько статистических данных, сколько раскрывающих уровень сформированности качественных характеристик личности ребенка-дошкольника и их особенностей и содержащими общий вывод об уровне социально-личностного развития. При проведении обследования следует использовать схемы наблюдения за ребенком в повседневной деятельности, в процессе игровой деятельности, беседы.

Время обследования: не более 20 минут.

Обработка результатов обследования. Для обработки диагностических данных используется бальная система оценок.

Повседневная и игровая деятельность:

Для обработки данных обследования детей в процессе повседневной и игровой деятельности используется следующая система оценок:

0 баллов – не владеет элементарными социальными навыками регулирования собственным поведением и взаимодействия со сверстниками.

1 балл – элементарные социальные навыки регулирования собственным поведением и взаимодействия со сверстниками сформированы не в полной мере, лишь частично.

2 балла - демонстрирует владение в соответствии с возрастными особенностями социальными навыками регулирования собственным поведением и взаимодействия со сверстниками в полной мере.

Для обработки данных обследования детей в процессе дидактической игры используется следующая система оценок:

0-неполный, фрагментарный ответ, отказ от ответа. 1- достаточный ответ; 2 – полный ответ.

Беседа:

Для обработки данных обследования детей в процессе беседы используется следующая система оценок:

0 баллов – ответ отсутствует или односложный, ребенок не может адекватно оценить ситуацию, поступок.

1 балл – ответ неполный, частичный, ребенок в целом адекватно оценивает ситуацию, поступок при небольшой помощи взрослых.

2 балла - ответ полный, ребенок адекватно оценивает ситуацию, поступок, обосновывает своё суждение.

Творческое задание:

Для обработки данных обследования детей в процессе творческого задания используется следующая система оценок:

1.Цветовая гамма.

4-5 баллов – в рисунке преобладают яркие, чистые тона и оттенки и их сочетания;

2-3 балла – в равной степени присутствуют светлые и темные тона;

0-1 балл – рисунок выполнен в темных тонах (темно-коричневый, темнозелёный, чёрный).

2.Степень раскрытия темы.

4-5 баллов – наличие событий, предметов, отображающих заявленную проблематику; сюжет отображен полно, ребенок с желанием комментирует изображенное.

2-3 балла – в рисунке сюжет отображен не полно, частично, ребенок комментирует изображенное с помощью взрослых.

0-1 балл – отсутствуют события, отражающие заявленную проблематику.

Дополнительно учитывается старательность или небрежность рисунка, удовольствие или нежелание рисовать, использование красок, дополнительных художественных выразительных средств (комментирует изображенное, высказывает собственное суждение об изображенном в рисунке).

Количество баллов за каждое задание суммируется и фиксируется в сводной таблице обследования уровня сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-личностного развития (таблица № 2). Серия заданий, направленных на обследование уровня сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-личностного развития дана в таблице № 1.

Серия заданий к обследованию уровня сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-коммуникативного развития включает следующие группы: наблюдение, беседы, игровая деятельность, творческое задание (см. таблицу № 1).

Таблица 1 Задания к обследованию

Таблица 2. Сводная таблица обследования уровня социальных навыков

Количество баллов за I серию заданий 0-2/0-2, максимальное количество – 4.

Количество баллов за I I серию заданий 0-2/0-2/0-2/0-2, максимальное количество – 8.

Количество баллов за I I I серию заданий 0-2, максимальное количество – 2.

Количество баллов за IV серию заданий 0-5/0-5 максимальное количество – 10.

На основании подсчета общего балла определяется уровень сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков (см. таблицу

№ 3).

Таблица 3. Уровни сформированности у детей дошкольного возраста социальных навыков

- имеют в соответствии с возрастом элементарные представления о себе, о своем поселке, его жителях, сфере их профессиональной деятельности, некоторых культурно-исторических достопримечательностях и событиях социальной действительности;

- проявляют доброжелательное отношение к своим сверстникам в группе и самому себе, своему образу «Я»;

- имеют представления об элементарных нормах этикета и правилах взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми (здороваются, прощаются, называют работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваются в разговор взрослых, вежливо выражают свою просьбу, благодарят за оказанную услугу);

- осознают ценность, общественную значимость элементарных норм этикета и правил взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми;

- элементарно планируют собственную деятельность, определяют ее последовательность;

- устанавливают и поддерживают со сверстниками контакты по различным вопросам;

- договариваются со сверстниками в процессе разнообразной деятельности (игровой, художественно-творческой, повседневной);

- согласовывают свои действия с действиями и поступками сверстников;

- корректируют свои поступки и поведение с учетом мнений сверстников и взрослых;

- высказывают свои предпочтения и выражают собственное оценочное мнение по поводу происходящих событий и поступков окружающих взрослых и сверстников.

Уровни сформированности у детей старшего дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-коммуникативного развития:

Низкий: Имеют фрагментарные, отрывочные представления о себе, своем поселке, его жителях, сфере их профессиональной деятельности, культурноисторических достопримечательностях, событиях социальной действительности. Не проявляют интереса к отношениям со сверстниками и взаимоотношений между сверстниками. Не проявляют заинтересованности в формировании положительного собственного «образа Я» в группе сверстников. Имеют слабые представления об элементарных нормах этикета и основных правилах взаимодействия со сверстниками и окружающими

взрослыми. Не осознают ценность, общественную значимость норм этикета и правил взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Не владеют способами поведения, адекватными общественным нормам и ценностям, в разнообразных специфических детских видах деятельности.

Средний: Имеют относительно полные представления о себе, своем поселке, его жителях, сфере их профессиональной деятельности, культурноисторических достопримечательностях, событиях социальной действительности.

Проявляют интерес к отношениям со сверстниками и взаимоотношениям между сверстниками. Проявляют и демонстрируют заинтересованность в формировании положительного собственного «образа Я» в группе сверстников. Имеют достаточно полные представления об элементарных нормах этикета и основных правилах взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми. При небольшой помощи взрослого применяют полученные представления в игровой, художественнотворческой, коммуникативной деятельности, демонстрируя владение способами поведения, адекватными общественным нормам и ценностям.

Высокий: Имеют в соответствии с возрастом полные представления о себе, своем поселке, его жителях, сфере их профессиональной деятельности, культурноисторических достопримечательностях, событиях социальной действительности. Проявляют устойчивый интерес к отношениям со сверстниками и взаимоотношениям между сверстниками. Активно демонстрируют заинтересованность в формировании положительного собственного «образа Я» в группе сверстников. Имеют полные представления об элементарных нормах этикета и основных правилах взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми. Самостоятельно применяют полученные представления в игровой, художественно-творческой, коммуникативной деятельности, демонстрируя владение способами поведения, адекватными общественным нормам и ценностям. Проявляют готовность самостоятельно решать проблемные ситуации, связанные со взаимодействием с окружающими в различных видах деятельности, оценивать собственные действия и поступки и действия и поступки сверстников с позиций выполнения норм социальной культуры.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США