Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог

(целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога вактивизации познавательной деятельности обучающихся;роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

Учитель проводит дополнительную работу с одаренными детьми. Из года в год учащиеся активно участвуют в предметных олимпиадах, НПК «Шаг в будущее», соревнованиях в школе и кожууне, республике. Учитель привлекает учащихся к разным видам дополнительных занятий: постоянно действующие секции для спортсменов школы, сборной команды и участников НПК.

Результаты работы выразились в сформированности навыков написания докладов, создания проектов. От выступлений на школьных конференциях, защиты проектов и предметных олимпиад учащиеся выходят на участие муниципального и регионального уровня.

Учащиеся Анатолия Маадыр-ооловича занимаются научной и исследовательской деятельностью. Они являются победителями школьной и муниципальной научно-практических конференций (секции география, экология). В 2010-2011 учебном году Сат Хорагай (11 кл.) заняла 2 место. Он провел большую исследовательскую работу по теме: « Сравнительная характеристика землетрясений в районах Республики Тыва, меры предосторожности при землетрясениях».

Отличительной чертой является проектно-исследовательская деятельность. Именно проектно-исследовательская деятельность способна сделать учебный процесс для школьников личностно значимым, в котором он сможет раскрыть свои творческие способности, проявить фантазию, самостоятельность и активность.

Повышение мотивации к изучению физической культуры и ОБЖ связано, прежде всего, с новым подходом к обучению учащихся: использование коммуникативной методики, проектно-исследовательской деятельности на уроке, обучение в сотрудничестве, активных форм работы, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

По опросам детей и родителей уроки учителя оцениваются в ряду лучших, интересных уроков. Жалоб со стороны детей и родителей не имеется.

3.2. Рейтинг предмета.

1. Выбор предмета на ГИА (9кл.).

2.Активное участие в школьных, муниципальных олимпиадах, НПК «Шаг в будущее» и различных конкурсах.

3.Результативность сдачи ГИА выпускниками.

4.Поступление в вузы гуманитарного направления.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры