Исторический очерк изучения темперамент.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 16Следующая ⇒

Представители школы Гиппократа и др. определяли принадлежность темперамента по наличию и соотношению жидкости в теле человека.

Э.Кречмер, Э.Шелдон – сторонники конституциональных теорий за основу принимали производность свойств – параметров – психических механизмов от строения и функционирования организма.

И.П.Павлов - рассматривал зависимость типа темперамента от типа нервной системы.

Концепция Павлова заключается в том, что ключом к пониманию особенностей поведения человека и животного следует искать в свойствах нервной системы, которые характеризуются такими показателями, как:

ü Уравновешенность

ü Сила

ü Подвижность.

Сочетание основных свойств образуют четыре основные типа нервной системы (НС).

Психологическая характеристика типов темперамента:

ü Сензитивность

ü Реактивность

ü Активность

ü Соотношение реактивности/активности

ü Темп реакций

Черты характера

Тема 11. Способности.

Способности. Задатки, специфические человеческие способности. Талант и гениальность.

В психологии термин способности имеет несколько формулировок

Способности -это такие психологические особенности, которые проявляются в знаниях, умениях, навыках, но которые к ним не сводятся.

Способности, по мнению Б.М.Теплова, не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек не пользуется, со временем теряется.

Успешность выполнения той или иной деятельности зависит не от одной к-л способности, а от совокупности нескольких вместе взятых. Причем это сочетание м.б. достигнуто разными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит м.б. восполнен за счет более сильного развития других. Врожденных способностей нет. Различие в способностях людей выделяется не по знаниям, умениям и навыкам, а по динамике их приобретения.

Многие из природных способностей являются общими у человека и у животных, особенно высших, например- у обезьян. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление. У человека кроме биологически обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде.

Качественная и количественная характеристика способностей. Качественные способности- это совокупность ряда особенностей, при чем эти особенности могут заменятся другими и набор разных особенностей может привести к одному результату.

Количественная характеристика – важно знать, в какой мере человеческих способностей выполняются требования предъявляемые действительностью, насколько быстро идет овладение знаниями, умениями, навыками.

Бине с помощью тестирования вывел систему IQ

IQ=_ Умственный возраст х 100

Фактический возраст

Ребенку 11 лет = 120 баллов

11х 100

IQ= 7 (ребенок 7 лет)

11 х 100

IQ= 14 (ребенок 14 лет)

Способности определять по системе Бине нельзя, потому что мы не знаем динамики приобретения знаний.

Против тестирования выступил Выготский, он предлагал обследовать ребенка и это обследование проводить дважды:

1. Ребенок решает предложенное задание сам, но если у ребенка происходят трудности, то применять 2 этап

С помощью взрослого.

Эти предложенные два уровня помогают определить ближайший уровень развития.

Структура способностей

Каждая способность имеет свою структуру.

Например: музыкальные способности складываются из абсолютного слуха + чувство ритма и др.

В структуре способностей выделяют ведущие способности и вспомогательные, общие и специальные.

Нередко общие и специальные способности дополняют друг друга.

Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые - конкретным, практическим действиям

Учебные и творческие способности отличаются др. от др. тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений и навыков, формирования качеств личности, в то время как вторые- создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей.

Способности к общению, а так же предметно-познавательные. В качестве примера первых можно привести речь человека, как средство общения, умение распологать к себе людей, оценивать их. Вторые же – это способности к различным видам деятельности. Эти способности взаимно дополняют друг друга.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов