| Хронология
| Предмет изучения
| Важнейшие итоги
|
| Возникновение психологии в рамках религии
|
| С древнейших времен до VI века до н.э.
| Душа
| Выделение человека из окружающего животного мира, осознание уникальности человеческого сознания во Вселенной.
|
| Развитие психологии в рамках философии и медицины
|
| VI в до н.э.-V в. н.э.
Древняя Греция, Древний Рим.
| Душа
| Возникновение двух тенденций – объяснительной психологии и описательной психологии в объясмнении происхождения и проявлений души. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях, выделение проблем: «Душа – тело», «Врожденное – приобретенное». Указание на внутреннее чувство как на способ познания души.
|
| I – XIII вв.
Западная Европа, Византия, арабский Восток
| Душа
| Формирование христианской философии. Начало опытной методологии исследований. Появление понятий смысла существования, а также личностного роста в терминологии христианской религии.
|
| XIV – XVI вв. Западная Европа
| Дальнейшее развитие учения о душе в контексте развития анатомо-физиологических знаний и великих открытий.
| Отказ от души как от предмета исследования и объяснительного принципа телесных и психических явлений. Введение термина «психология»
|
| XVII - сер. XIX Англия, Франция, германские государства
| Внутренний опыт как данные самонаблюдения
| Формирование эмпирической интроспективной и ассоцианистской психологии. Понятие о бессознательном.
|
| Возникновение психологии как самостоятельной науки
|
| Нач. XIX – 60-е гг. XIX в.
Германия, Франция, Австро-Венгрия, Россия, Англия
| Деятельность нервной системы и органов чувств. Соотношение между психическим и физическим. Измерение скорости протекания психических процессов.
| Формирование естественно-научных предпосылок психологии как самостоятельной науки. Экспериментальный метод Факты и теории ощущения и восприятия. Формирование психофизики. Формирование психометрии. Учение о рефлексе.
|
| Развитие психологии как самостоятельной науки.
|
| 60-е гг. XIX в. – конец XIX в. Германия, Франция, Австро-Венгрия, Россия, Англия, США.
| Непосредственное содержание опыта. Психические акты и психические функции. Психика и сознание в связи с их адаптивной функцией и поведении
| Проникновение экспериментальных методов в психологию. Формирование теоретических программ психологии. Раскол науки на индивидуально-физиологическую и духовно-научную. Возникновение прикладных исследований в психологии. Возникновение новых областей в психологии.
|
| 10-е гг. – сер. 30-х гг. ХХ в. Германия, Франция, Австро-Венгрия, Россия, Англия, США.
| Поведение. Целостные психические структуры. Бессознательное. Сознание в его общественно-историческом развитии. Смысловая структура душевной жизни. Установка. Развитие высших психических функций. Психологическое исследование деятельности.
| Открытый кризис в психологии. Возникновение научных школ: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, французская социологическая школа, понимающая психология, теория установки, культурно-историческая теория, теория деятельности. Психотехника, педология, физиология высшей нервной деятельности.
|
| Конец 30-х – 50-е гг. ХХ в. Германия, Франция, Австрия, СССР, Англия, США.
| Эволюция в рамках базисных подходов предшествующего периода.
| Эволюция научных школ открытого кризиса: неофрейдизм, необихевиоризм. Возникновение новых отраслей в психологии: социальная психология, генетическая психология, развитие теорий личности.
|
| 60-е гг. ХХ в. – сегодняшнее время. Западная Европа, СССР, США.
| Продолжение развития ранее выявленных предметных областей. Процесс ориентировки. Когнитивные структуры. Личность.
| Эволюция научных школ открытого кризиса. Развитие прикладного характера психологических знаний.
|