Формы работы по развитию слухового восприятия.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 11Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

1. Фронтальные занятия:

- определение на слух долготы, громкости, темпа, слитности, режима, неречевых и речевых звуков, умение воспринимать их;

- обогащение представлений детей о звуках окружающего мира;

- автоматизация и дифференциация произносительных навыков.

2. Индивидуальные занятия:

Основная задача – формирование навыков восприятия и воспроизведения устной речи.

Учатся различать, опознавать и распознавать на слух слова, словосочетания, фразы, знакомые стихи, песни.

3. Фонетическая зарядка: проводится ежедневно, 3-5 минут фронтального занятия [Л.П. Носкова].

4. Работа по РСВ на всех занятиях сурдопедагога и воспитателя, музыкального работника, инструктора по физическому воспитанию.

Требование к речевому материалу:

знакомый актуальный соответствие основным задачам

для общения

Требование к речи взрослого:

образец для подражания качество речи естественность эмоциональность

6. Характеристика содержания программных требований по годам обучения.

Подготовка к школе.

За период обучения в детском саду научаются воспринимать на слух разнообразные неречевые и речевые сигналы: определяют количество звучаний и направлений звука: различают звучание игрушек, долготу, громкость, слитность, темп и ритм звучаний, музыкальные ритмы (марш,

- слова при выборе из 5-7 единиц, а дети с

- словосочетания большими остатками слуха при

- тексты выборе из 10-ти.

В дошкольный период детей целенаправленно учат анализировать услышанное, повторять, на что оно похоже, все дошкольники (кроме тех, которые продолжают терять слух) овладевают умением узнавать некоторые незнакомые по звучанию слова и фразы, воспроизводить их контур или, что бывает реже, отдельные слоги и звуки.

Таким образом, все глухие дошкольники вне зависимости от степени и характера поражения слуха овладевают умением различать на слух и воспроизводить количество, долготу, громкость, слитность, темп и двух-трехсложный ритм неречевых и речевых звучаний, различать звучащие игрушки и определять направление звука. Затруднения возникают при воспроизведении характера звучаний «музыкальных инструментах» и у некоторых детей – при изображении ритма геометрическими фигурами.

Вопросы к теме:

1. Охарактеризуйте механизм восприятия речи детьми с нарушениями слуха.

2. Назовите задачи, этапы, направления работы по РСВ и раскройте их содержание.

3. Перечислите основные формы работы по РСВ.

4. Какие программные требования предъявляются к речевому материалу, воспринимаемому на слух.

5. Охарактеризуйте готовность детей по РСВ к школе.

Тема: Работа над звуками речи. Какие звуки входят в состав 17 основных фонем? Какие звуки относятся к регламентированным, нерегламентированным, допустимым, дефектным заменам? Последовательность работы над звуками в речи не слышащих (слабослышащих) детей.

План:

1. Этапы работы над звуками.

2. Регламентированные и допустимые замены.

3. Условные обозначения наиболее распространенных дефектов звукопроизношения.

4. Способы постановки звука.

5. Система работы над отдельными согласными звуками.

Литература:

1. К.А. Волкова. Методика обучения глухих произношению. – М.,1968.

2. Л.А. Головчиц. Дошкольная сурдопедагогика. – М.,2001.

3. Э.И. Леонгард. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. – М.,1971.

4. Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко. Методика обучения устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М.,1998.

5. Программа воспитания и обучения слабослышащих детей дошкольного возраста. – М.,1991.

6. Программа для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. – М.,1991.

7. Ф.Ф. Рау, В.И. Бельтюков, К.А. Волкова, Н.Ф. Слезина. Методика обучения глухих устной речи. - М.,1976.

8. Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина. Методика обучения произношению в школе для глухих. – М.,1981

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте