Тип розумового життя та виховання, що переважав в хі - хv ст.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 20Следующая ⇒

Якщо у ранньому Середньовіччі - безумовне схиляння перед авторитетом, підкорення догмі, неприпустимість сумнівів, то в ХІ ст. у зв'язку із вторгненням зі Сходу єретичних вчень, розвитком вивчення діалектики виникла необхідність у логічному формулюванні релігійних поглядів.

ЦІЛІ СХОЛАСТИКИ: розвинути здатність викладати вірування у формі логічної системи, захистити логічні положення віри без розвитку критичного ставлення до принципів, що встановлені авторитетом;

довести кожного учня до досконалого володіння систематизованим знанням, що зведені до положень та силогізмів єдиного логічного цілого.

ПОЗИТИВНІ НАСЛІДКИ розвитку схоластики: збудження розумової діяльності, пізнавальних інтересів, наслідком чого став розвиток університетів; розвиток розумової здібності як такої; виникнення досить чисельної когорти вчених, що відзначались витонченим гострим розумом.

НЕДОЛІКИ схоластики: зосередженість на метафізичних знаннях, відсутність інтересу до конкретних знань про матеріальний світ, нескінченні та марні розмірковування про сутність слів та термінів, керівництво у навчальному процесі логікою предмета, а не рівнем розвитку учня.

ПЕДАГОГIЧНI IДЕI ЕПОХИ ВIДРОДЖЕННЯ

МЕТА ВИХОВАННЯ:

виховання досконалої, різнобічно розвиненої особистості, вільної людини.

НАПРЯМИ ВИХОВАННЯ

літературне, моральне, естетичне, фізичне, соціальне, відірвано-наукове, теологічно-церковне.

ЗМIСТ ВИХОВАННЯ В епоху раннього Відродження:сполучення лицарського виховання з літературною освітою: ретельне та благоговійне вивчення класичних літератур, відродження давнього п'ятиборства, естетизація всіх компонентів виховання у їх зовнішніх проявах та внутрішній сутності. В епоху пізнього Відродження:засвоєння досконалої латини, поглиблена літературна освіта.

IДЕI ВIДРОДЖЕННЯ В IТАЛII ВІТТОРІНО да-ФЕЛЬТРЕ (1378-1446) Створив у 1428р. у м. Мантуя школу “Будинок радості”, мета якої - закласти фундамент загальної культури, щоб у подальшому оволодіти спеціальними знаннями. Особливості діяльності школи:повага до особистості дитини, заборона тілесних покарань, розвиваючий характер навчання, велика увага фізичному та естетичному розвитку, застосування ігрових методів навчання, розвиток учнівського самоврядування. Зміст освіти:класичні мови і літератури, відомості з точних наук (7 вільних мистецтв).

ХУАН ВІВЕС (1492-1540) -іспанський філософ, психолог і педагог, працював в університетах Франції та Англії. Ідея експериментального, дослідного пізнання оточуючого світу, природи людини. Вперше обґрунтував принцип природовідпо-відності. Написав трактат “Про метод занять з дітьми”.

IДЕI ВIДРОДЖЕННЯ У ФРАНЦII ФРАНСУА РАБЛЕ (1483-1553) Головний твір: “Гаргантюа і Пантагрюель” -гостра сатира на схоластичну освіту і виховання. Завдання виховання: формувати різнобічну людину, яка сприятиме утворенню розумного суспільного устрою, торжеству суспільного прогресу. МІШЕЛЬ МОНТЕНЬ (1538-1592) Головний твір: “Досліди”, в якому створений образ людини нового часу, глибоко освіченої і критично мислячої. Завдання виховання:різнобічний розвиток особистості. Пріоритет морального виховання над розумовим. Завдання освіти:розвинути розум учня, самостійність його думки, критичне ставлення до авторитетів, прищепити смак і любов до науки. Зміст освіти:гуманітарна + природничо-наукова Принципи навчання:свідомість, активність, розвиваючий характер, наочність, розвиток пізнавального інтересу, відсутність примусу. Вимоги до вчителя:виявлення та врахування індивідуальних особливостей кожної дитини; виховувати власним прикладом, що є важливішим ніж знання.

IДЕI ВIДРОДЖЕННЯ У НIМЕЧЧИНI ЕРАЗМ РОТТЕРДАМСЬКИЙ (1467-1536) Твори: “Метод навчання”, “Похвала глупоті”, “Вільне виховання дітей”. Ідеї:вирішальна роль виховання у справі перетворення світу, досягненні загального щастя; увага до особистості дитини, моральна мета освіти; праця як критерій моральності і освіченості; широка народна освіта. Зміст освіти:класична латина, давня література, священне писання, історія, природа, світська мораль.

ПЕДАГОГIЧНI IДЕI РАННIХ СОЦIАЛIСТIВ-УТОПIСТIВ ТОМАС МОР (1478-1535). Головний твір: “Острів Утопія” Ідеї:гармонійне виховання всіх громадян; освіта рідною мовою, що включає основи гуманітарних та природничих знань; активне трудове виховання; широка самоосвіта дорослого населення. ТОМАЗО КАМПАНЕЛЛА (1568-1639) Головний твір: “Місто Сонця”. Ідеї:суспільний характер освіти і виховання, доступність для всіх громадян; різнобічний та розвиваючий характер освіти, практичне застосування знань.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒