Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).
Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.
В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы и определением основных видов учебной деятельности
Класс
№
уроков
Наименование раздела программы, тема
Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)
Природная мастерская (8 ч)
1.
Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир села.
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать предметы и технические объекты окружающего мира, связи человека с природой;
- проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов;
- сравнивать транспортные средства по их функциональному назначению, собранные природные материалы, композиции по расположению их центра;
- объяснятьсвой выбор предметов окружающего мира;
- классифицироватьсобранные листья и семена по их форме;
- узнаватьсемена в композициях из семян, деревья и кустарники по их семенам, центровую композицию по её признакам;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;
- осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике
2.
Урок-игра. На земле, на воде и в воздухе
3.
Урок – экскурсия. Природа и творчество. Листья и фантазии
4.
Урок-экскурсия. Семена и фантазии
Урок-экскурсия в природу. Фантазии из шишек, желудей, каштанов
Урок-исследование. Композиция из листьев. Что такое композиция?
Урок-игра. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Урок-наблюдение. Природные материалы. Как их соединить?
Материалы для лепки. Что может пластилин?
- организовывать рабочее место для работы с пластилином;
-наблюдать и называть свойства пластилина;
-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
-делать выводы о наблюдаемых явлениях;
-осваивать умение работать в группах, умение помогать друг другу, обсуждать и оценивать свои знания
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
(изготовление пирожных, печенья из пластилина)
В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
(изготовление морских обитателей из пластилина)
- организовывать рабочее место для работы с бумагой; -осваивать умение переносить известные знания и умения на освоение других технологических навыков; -запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; - наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона; - изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; -анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; -осуществлятьконтроль по шаблону; - соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
Наши проекты. Скоро Новый год!
(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)
Бумага. Каик у неё есть секреты?
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
Наша армия родная
Ножницы. Что ты о них знаешь?
Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?
- исследовать конструктивные особенности ножниц; - сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; - искатьинформацию в приложениях учебника (памятки); - оценивать результат своей деятельности; - обобщать (называть) то новое, что освоено; -осознаватьнеобходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа; -осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике
Шаблон. Для чего он нужен?
Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
Образы весны. Какие краски у весны?
Настроение весны. Что такое колорит?
Праздники и традиции весны. Какие они?
Текстильная мастерская (5 ч)
Игла-труженица. Что умеет игла?
- организовыватьрабочее место для работы с текстилем;
-наблюдать и называть свойства ткани;
-сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги, иглы, булавки; основную строчку прямого стежка и её варианты;
- выполнятьстрочку по размеченной основе;
-отбиратьнеобходимые материалы для работы;
- обобщать то новое, что освоено;
-анализироватьобразцы изделий;
-делать выводы о наблюдаемых явлениях;
-использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач
Вышивка. Для чего она нужна?
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Класс
Темы, входящие в разделы примерной программы
Темы, входящие в разделы примерной программы
Характеристика видов деятельности учащихся
Художественная мастерская
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Технология ручной обработки материалов.
Общее представление о материалах. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз; по шаблону, выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей (клеевое соединение).
Конструирование и моделирование.
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу.
Что ты уже знаешь?
Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе.
Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.
Изготовление изделий в технике оригами.
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место;
- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;
- наблюдать, сравниватьи называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;
- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.
С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливатьизделие с опорой на готовый план, рисунки;
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
- обобщать (называть) то новое, что освоено
2. Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?
Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.
Изготовление композиций из семян растений.
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравниватьприродные материалы по форме и тону;
- анализироватьобразцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- классифицировать семена по тону, по форме;
- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
-отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров
3. Какова роль цвета в композиции?
Знакомство со средством художественной выразительности –цветом.
Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравниватьразличные цветосочетания, композиции;
- анализироватьобразцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
-отбирать необходимые материалы для композиций;
- изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
- бережно относиться к окружающей природе
4. Какие бывают цветочные композиции?
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление композиций разных видов.
5. Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из дву предложенных.
Изготовление рельефных композиций из белой бумаги.
6. Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных(и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.
Самостоятельно:
- организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);
- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбиратьнеобходимые материалы для композиций
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделятьизвестное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);
- делатьвыводы о наблюдаемых явлениях;
- составлятьплан предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
- бережно относитьсяк окружающей природе.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия
7-8 Можно ли сгибать картон? Как?
Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей.
Наши проекты. Африканская саванна.
Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление изделий сложных форм в одной тематике
Самостоятельно:
-соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открыватьновые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);
- делатьвыводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике.
Технология ручной обработки материалов.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Инструменты и
приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей на глаз; по шаблону, выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей (клеевое соединение).
Конструирование и моделирование.
Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку
9. Как плоское превратить в объёмное?
О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговка. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.
Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона.
10. Как согнуть картон по кривой линии?
О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона.
Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составлен ие собственного плана и его сравнение с данным в учебнике.
Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.
Чертёжная мастерская.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей (на глаз; по шаблону, с помощью чертёжных инструментов), выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей (клеевое соединение).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование.
Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку
11. Что такое технологические операции и способы?
Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.
Самостоятельно:
-использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;
- отделять известное от неизвестного;
- открыватьновые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);
- делатьвыводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
12. Что такое линейка и что она умеет?
Введение понятия «линейка – чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.
Самостоятельно:
-организовыватьрабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);
- отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
-осваиватьумение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);
-сравниватьрезультаты измерений длин отрезков;
- отделять известное от неизвестного;
- открыватьновые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);
- делатьвыводы о наблюдаемых явлениях;
- осуществлятьконтроль по линейке;
- оцениватьрезультаты работы (точность измерений);
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
13. Что такое чертёж и как его прочитать?
Введение понятия «чертёж». Линия чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение четрежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.
Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам;
- отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
-сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- сравнивать изделия и их чертежи;
- отделять известное от неизвестного;
- открыватьновые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа – контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», «окружность», «дуга», «радиус»);
- делатьвыводы о наблюдаемых явлениях;
-осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверятьизделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
14. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги.
Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление деталей с плетёными деталями.
15. Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Введение понятия «угольник – чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.
16. Можно ли без шаблона разметить круг?
Введение понятий: «циркуль-чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.
17. Мастерская Деда мороза и Снегурочки.
Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа.
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.
Конструкторская мастерская
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.). Мастера и их профессии. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам (изготовление подарков).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей (на глаз; по шаблону, с помощью чертёжных инструментов), выделение деталей (резание ножницами), простейшая обработка деталей (биговка), формообразование деталей (сгибание, складывание, изгибание), сборка деталей (клеевое соединение).
Использование измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование.
Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу
18. Какой секрет у подвижных игрушек?
Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.
Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бума
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.013 с.)
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
