Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Оценка контрольного словарного диктанта
«5» - не ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - от 5 ошибок
Оценка сочинений и изложений
Объём текста для подробного изложения в 6 классе – 150-200 слов.
Объём классных сочинений в 6 классе – 1,0 -1,5 страницы
Первая оценка – за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность. Обе оценки по русскому языку.
По литературе за сочинение первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе, а вторая – по русскому языку.
Критерии
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
Соответствует теме, отсутствуют фактические ошибки, последовательное изложение содержания, богатство словаря, разнообразие синтаксических конструкций, точность словоупотребления, стилевое единство и выразительность текста.
Допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»
Содержание в основном соответствует теме (незначительные отклонения), содержание в основном достоверно, но имеются фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей,
Недостаточно разнообразен лексический и грамматический строй речи, Допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3 речевых недочётов
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических, а так же 2 грамматические ошибки
«3»
Допущены существенные отклонения от темы, работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности, допущены отдельные нарушения последовательности изложения, беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление, стиль не отличается единством, речь недостаточно выразительна. Допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов
4 орфографических и 4 пунктуационных, или 3 орфографических и 5 пунктуационных, 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
«2»
Не соответствует теме, много фактических ошибок, нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления, крайне беден словарь, короткие однотипные предложения со слабо выраженной связью между ними, нарушено стилевое единство текста.
Допущено более 6 недочётов в содержании и более 7 речевых недочётов
7 орфографических и 7 пунктуационных, или 6 орфографических и 8 пунктуационных, 5 орфографических и 9 пунктуационных, или 8 орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических ошибок
Выведение итоговых оценок
Итоговая оценка не должна выводиться механически как среднее арифметическое предшествующих оценок. Преимущество отдаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (письменные работы).
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС.
№
Тема урока
Дата
Планируемые результаты
Реализация программы формирования ИКТ компетентности
Реализация программы смыслового чтения и работы с текстом
Реализация программы формирования основ учебно-исследовательской и проектной деятельности
Контроль
Предметные действия
Метапредметные действия. Личностные
Л- личностные
П – познавательные
Р – регулятивные
К - коммуникативные
Оценивание деятельности обучающихся
Обучаемый научится
Обучаемый получит возможность научиться
Введение. Слово как основная единица языка
1.09
Самостоятельно списывают текст, пишут под диктовку, объясняют значение слова «бересклет», знают и применяют на практике правила орфографии,
Формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы,
составляют рассказ на лингвистическую тему.
Л.Воспринимают речь учителя, выражают положительное отношение к процессу познания.
П.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность. К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной ретроспективной оценки, оценивают собственную учебную деятельность.
Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
Получение
и
переработ
ка
полученно
й информации и ее осмысление
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
29 ч.(Р/Р – 5ч. К/Р- 3ч.)
Морфологи и синтаксис как разделы грамматики
2.09
Ориентируются на страницах учебника, выполняют комплексный анализ слова, знают и определяют в тексте части речи, члены предложения, выполняют синтаксический разбор предложения, определяют орфограммы в глаголах.
Делать обобщения и выводы
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию,
делают обобщения и выводы.
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие. К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Осуществлять взаимопроверку, самооценка учебной деятельности. Оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.
Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
Находить в тексте требуемую информацию(пробегать текст глазами, определять его основные элементы,
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки
3.09
Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения Извлекают нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Выполнять комплексный анализ слова
Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, извлекают нужную информацию,
делают обобщения и выводы.
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей,, работают по плану.
К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.
Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
Словосочетание и предложение, как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения
4.09
Вычитывать информацию, представленную в форме схемы.
Выполняют анализ словосочетания, определяют главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения.
Различать
разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.Вести поиск нужной информации в художественных текстах.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, Вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.
К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Выразительно читают
прозаические тексты
Самооценка и оценка учителем.
Взаимопроверка выполненных работ.
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности
Получение
и
переработ
ка
полученно
й информации и ее осмысление
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
Простое и сложное предложение
7.09
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности
Структурирование текста
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать нужные методы.
Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью
8.09
Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.
Вести поиск нужной информации в художественных текстах.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, работают по плану.
К.Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах
Выразительно читают прозаические тексты, дают адекватную самооценку учебной деятельности
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности
структурирование текста
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
Развитие речи.
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи
9.09
Ориентируются на страницах учебника, знают характерные особенности стилей речи, признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста.
Осознавать красоту и выразительность речи.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения
Л.Осознают границы собственного знания и «незнания»
П. Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.
К.Стремятся к речевому самосовершенствованию
Самооценка учебной деятельности.
На основе корректив и ошибок, сделанных учениками, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
Выбирать
из текста
или
придумыв
ть
заголовок,
соответству
ющий
содержант
юю и
общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
Развитие речи.
Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного)
10.09
Соблюдать нормы построения текста, учить различать стили речи, расширить представления о языковых средствах разговорного и художественного стилей.
Выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей, отмечая стилевые языковые средства.
Стремятся к речевому самосовершенствованию
Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».П.Свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
На основе корректив и ошибок, сделанных учениками, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
Выбирать
из текста
или
придумыв
ть
заголовок,
соответству
ющий
содержани
ю и
общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.
Развитие речи.
Типы речи
10.09
Совершенствовать навыки и умения определять тип речи и обосновывать свой ответ;
Строить устный монологический ответ и письменный текст в форме рассуждения
П. Знают характерные особенности стилей речи, признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста
Дают адекватную самооценку учебной деятельности.
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности
Выбирать
из текста
или
придумыв
ть
заголовок,
соответству
ющий
содержани
ю и
общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
10-11
Развитие речи. Сочинение-описание по картине С.Ю.Жуковского «Осень. Веранда»
11-.09
Совершенствовать навык определять тему и основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной ее передачи, выделяют микротемы, составляют текст сочинения по картине.
Собирать и систематизировать материал к сочинению
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.Структурируют знания.
Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.
К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Адекватно воспринимают оценку учителя
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности
Выбирать
из текста
или
придумыв
ть заголовок,
соответству
ющий
содержанию
и общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.
Правописание.
Употребление прописных букв
Опознавать в тексте безударные окончания, умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания (в конце предложения, с прямой речью, обращением, с однородными членами предложения, в \спп0
Применять алгоритмы выборы верного написания слова
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П. формулируют учебную задачу, структурируют знания.
Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя
Адекватно воспринимают оценку учителя, самооценка своих знаний.
Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
Анализиро
вать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, исполнение алгоритма.
Буквы Ъ и Ь
14.09
Структурировать знания Дифференцировать условия употребления Ъ и Ь, объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова «косой»; определяют части речи.
Определять предикативную (грамматическую) основу предложения
П.структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей
Осознают оценку собственного знания и «незнания»
Использовать звуковые и музыкальные редакторы;
Анализиро
вать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма.
14-15
Орфограммы корня
15.09.
Опознавать морфемы; выделять основу в слове; выполнять морфемный разбор слова; понимать механизм образования однокоренных слов; правильно писать и объяснять условия выбора написания гласных и согласных букв в корнях слов.
Осуществлять самостоятельную запись под диктовку
П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р. Вычитывают фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.
Извлекают нужную информацию, делают обобщения и выводы
Использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы)
Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, исполнение алгоритма
Правописание окончаний слов
16.09
Систематизировать, обобщать знания, объясняют постановку знаков препинания в предложении.
Определять предикативную основу предложения
Л.Дают адекватную самооценку деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их определению.
П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей
Адекватно воспринимают оценку учителя
Работать с особыми видами сообщений: диаграммами, картами (географические, хронологические)
Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, построение и исполнение алгоритма.
17-18
Слитное и раздельное написание НЕ- с глаголами, существительными, прилагательными
17.09
Применять основное правило написание не с именными частями речи и с глаголом, выясняют исключения из правила.
Составлять схему по тексту правила, осуществлять самостоятельную запись слов под диктовку.
П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Адекватно воспринимают оценку учителя
работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические
Выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста,
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
19-
Контрольная работа №1
(по грамматике)
18.09
Определяют части речи, структуру предложения, характеризуют слово.
Выполняют диктант, различные виды разборов.
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.Структурируют знания.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
П.Структурируют знания.
Р.Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.
К.Выразительно читают прозаические тексты.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности
Использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
21-
Запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении
22.09
Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.
К.Выразительно читают прозаические тексты.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности
Работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические
Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
22-23
Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора
23.09
Обосновывать пунктуацию в
предложениях с однородными членами,
с обобщающим словом, с прямой речью.
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.
К.Выразительно читают прозаические тексты.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности.
Использовать звуковые и музыкальные редакторы;
Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
24-25
Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.
24.09-25.09
Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.
К.Выразительно читают прозаические тексты.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности
Использовать звуковые и музыкальные редакторы;
Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительными в именительном падеже
25-28.09
Верно расставлять и обосновывать знаки препинания между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже
Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.
Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.
К.Выразительно читают прозаические тексты.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности
Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Контрольная работ №2.
Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного за курс 5 класса».
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
29.09-30.09
Определяют части речи, знают изученные орфограммы, умеют применять алгоритмы выбора верного написания, выполняют морфемный разбор слова, осуществляют запись текста под диктовку.
Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания.
П.Структурируют знания.
Л.Осознают границы собственного знания и «незнания».
Р.Вносят необходимые коррективы действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Оценка учителя.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности.
Контрольный диктант
Контрольный диктант с грамматическим задание (К/Р №2)
Развитие речи.
Что мы знаем о тексте.
Тема, основная мысль, микротема.
30.09
Определять тип речи, знать характерные особенности стилей речи,
Оперировать речеведческими терминами, редактировать свой текст и создавать свой, подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста
П.Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
К.Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работать в парах
Доказывают собственное мнение
Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
находить
доводы в защиту своей точки зрения;
Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
Контрольная работа №3 (по развитию речи).
Сочинение по летним впечатлениям.
30.09
Отвечают на поставленные вопросы, определяют основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной передачи, выделяют микротемы, составляют текст на определенную тему, раскрывая основную мысль. Соблюдать нормы построения текста.
Создавать тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П.структурируют знания.
Р. принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
К.Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативными требованиями, языковой принадлежности.
Доказывают собственное мнение
Самооценка и взаимооценка речевых высказываний.
Использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Предвосхи
щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт
объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте.
Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
Контрольное сочинение (К/Р №3)
Грамматика. Морфология. Синтаксис. Язык. Правописание.
Культура речи.
Части речи и члены предложения
1.10
Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.
Выполняют синтаксический разбор предложения, творческое задание.
.
Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.
Определятьв тексте части речи, члены предложения, определятьорфограммы
Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».
П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие.
К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Дают адекватную самооценку учебной деятельности.
Умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
находить
доводы в защиту своей точки зрения;
Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.
Имя существительное
24 ч. (Р/Р – 5 ч. К/Р – 2ч.)
Имя существительное. Роль имени существительного в предложении
02.10
Находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль
Узнавать существительные конкретные, отвлеченные, собирательные и другие; выполнять морфологический разбор существительного, определять роль этой части речи в предложении.
Л. Осознают важность учебы и познания нового, развивают эстетические чувства, имеют эстетические потребности и чувства П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;
Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала.
Р.Применяют и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с этой задачей.
К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Самооценка правильности выполнения действия на уровне ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Использовать звуковые и музыкальные редакторы;
Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
Словообразование имен существительных
05.10-07.10
Проводить морфемный и словообразовательный анализ
Определять по определенным морфемам существительное, значение морфем, пользоваться словарем
П. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;
Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала. Устанавливают причинно-следственные связи.
К.Выразительно читают поэтические и прозаические тексты
Самооценка учета и характера сделанных учеником ошибок, оценка правильности выполнения действия на уровне объективности ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, <
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.013 с.)
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
