Лекция 14. Структура педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Педагогическая деятельность как общественное явление. Понятие «педагогическая деятельность». Структура и компоненты педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности. Понятие о педагогических способностях и путях их развития (конструктивные, гностические, организаторские, коммуникативные). Актуальность педагогических знаний в системе повышения квалификации преподавателей.

Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы. Сущность и роль педагогического мышления в профессиональной деятельности преподавателя вышей школы. Новое педагогическое мышление. Модель ключевых компетенций для преподавателя высшей школы. Психолого-педагогическая компетентность как показатель профессионализма преподавателя

Лекция 15. Социально-этические проблемы педагогического общения.

Сущность и генезис педагогического общения. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Стили педагогического общения. Психолого-педагогические аспекты ораторского искусства. Содержание и структура педагогического общения. Культура общения и педагогический такт. Влияние личности педагога на эффективность педагогического управления. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность.

Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность. Стили педагогического управления. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы. Педагогическое творчество в деятельности преподавателя. Понятие профессиональной компетентности. Виды профессиональной компетентности. Модель компетентного специалиста. Развитие творческой и склонной к новаторству личности. Создание творческо-развивающей среды в высших учебных заведениях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Предмет и задачи педагогики высшей школы как одной из категорий педагогической науки

1. Связь педагогики с другими науками

1. Дифференциация педагогики на отдельные научные дисциплины

2. Методы педагогического исследования

Слагаемые образования: творческая личность, наукоемкие инновационные технологии, готовность к преобразованию реальной ситуации на основе профессиональных умений. Система педагогических наук и частных методик. Методика преподавания как отрасль педагогической науки и практики. Область изучения этнопедагогики. Связь педагогики с другими науками. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики. Роль научного исследования в педагогической деятельности. Специфика исследовательской деятельности педагога. Логика педагогического исследования.

Семинар 2. Проблемы обучения и воспитания в истории педагогической мысли Казахстана.

1. Зарождение педагогической мысли Древнего Востока.

2. Основы педагогических знаний с момента образования Казахского ханства.

3. Педагогическая мысль Казахстана после октябрьского переворота до наших дней.

Педагогическая мысль в Казахстане. Педагогические воззрения аль-Фараби, Яссауи, Баласагуни, Кашгари. Просветительская деятельность И.Алтынсарина. проблемы содержания образования и методов обучения. Педагогическая деятельность А.Байтурсынова, М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и др. Высшая школа в Казахстане на современном этапе

Семинар 3. Формирование и развитие личности будущего специалиста в условиях вуза.

1. Взаимосвязь категорий индивид, индивидуальность, личность.

2. Сложность и многомерность личностной структуры, взаимосвязь ее компонентов.

3. Основные факторы, влияющие на развитие и формирование личности

Индивид, индивидуальность, личность. Структура индивидуальности. Основные характеристики личности. компоненты структуры личности. Основные факторы, влияющие на развитие личности. Взаимосвязь развития и воспитания личности. Условия развития личности. Педагогические аспекты профессионального развития личности будущего специалиста.

Семинар 4. Задачи и функции дидактики высшей школы, ее основные компоненты

1. Дидактические и методические механизмы преподавания в высшей школе

2. Структура процесса усвоения знаний и способ деятельности

3. Единство и сущность функций процесса обучения

Проблемы современной дидактики высшей школы. Основные категории дидактики высшей школы. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности. Функции процесса обучения в вузе. Понятие о педагогических технологиях. Технология реализации целостного педагогического процесса. Образовательные технологии: на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений; на основе активизации деятельности обучающихся; технологии дифференцированного обучения; информационные технологии.

Семинар 5. Методы и средства обучения в высшей школе.

1. История развития методов обучения.

2. Классификация методов обучения в высшей школе.

3. Проблема выбора оптимальных методов и средств обучения.

2. Общее понятие о методах обучения. Метод и методические приемы обучения. Методы контроля и самоконтроля знаний студентов. Методы, направленные на первичное овладение знаниями (информационно-развивающие, проблемно-поисковые), направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков (репродуктивные, творчески-репродуктивные). Логика применения отдельного метода. Сочетание традиционных и нетрадиционных методов обучения. Технические средства обучения в вузе. Компьютерные технологии в дистанционном обучении.

Семинар 6. Понятие и сущность содержания высшего образования

1. Источники и факторы формирования содержания образования высшей технической школы.

2. Закономерности построения образовательных стандартов.

3. Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования.

Характеристика компонентов содержания образования в высшей школе. Знания, умения, навыки в содержании образования. Источники и факторы формирования содержания высшего образования. Некоторые специфические особенности содержания высшего технического образования. Научно-педагогические особенности образовательных стандартов в высшей школе. Сущность, структура построения образовательных стандартов высшего образования.

Семинар 7. Формы организации учебного процесса в высшей школе

1. Классификация форм организации обучения в высшей школе.
2. Структура построения практических занятий в вузе.
3. Формы организации внеаудиторного обучения.

Характеристика форм организации обучения в вузе. Цели и задачи занятия в зависимости от формы занятия. Структура и формы семинарских занятий. Значение практических занятий в высшей школе. Виды практических занятий. Экскурсия, производственная практика, самостоятельная работа, факультативы, тренировочные занятия, консультации как формы организации обучения в вузе. Развитие форм организации обучения в современной дидактике. Альтернативные и инновационные формы организации обучения в вузе.

Семинар 8. Методические основы лекционного занятия как основной формы организации обучения в вузе

1. Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения.

2. Особенности регулирования вниманием студентов в ходе лекции.

3. Оценка качества и требования к лекции.

4. Формы организации работы на лекции.

Основы подготовки лекционных текстов. Психологические особенности подготовки к лекции. Основы коммуникативной культуры лектора. Специфика построения лекции и уровни восприятия лекции студентами разных возрастных групп. Построение дидактической цели лекционного занятия. Методическая подструктура лекции. Педагогические условия подготовки к занятию.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров