II. Методическое и нормативное обеспечение.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Для эффективной реализации программы используется имеющаяся методическая база, разработанная педагогами и специалистами, работающими в данной области.

¨ Программа «Обучение детей разного возраста в лаборатории авиационно – спортивного моделизма» Авторами программы являются педагоги дополнительного образования В.В. Зеленов, Л.И. Зеленова, А.К. Ковтуненко г. Тольятти.

Нормативное обеспечение:

¨ Инструкция по технике безопасности для творческих объединений отдела «Техническое творчество»;

¨ Инструкция по технике безопасности для работающих на наждачном станке;

¨ Инструкция по безопасному производству работ при работе на циркулярной пиле;

¨ Общие правила учащихся;

¨ Правила обращения с шилом;

¨ Правила обращения с ножом;

¨ Правила обращения с электровыжигателем;

¨ Правила работы при сверлении;

¨ Правила работы при пайке и лужении;

Дидактический материал:

¨ Таблицы по авиамоделированию;

¨ Плакаты с устройством двигателей внутреннего сгорания;

¨ Наглядное пособие «Приборная доска самолета АН- 2».

Работа по данной программе предполагает единство учебного и воспитательного процессов, выбор форм, методов и приемов обучения, способствующих развитию самостоятельности воспитанников, творческой активности, технического мышления.

В течение всего обучения проводятся занятия всех типов, в зависимости от изучаемой темы, поставленных целей и задач, стоящих перед педагогом и воспитанниками: комбинированное, усвоение нового материала, закрепление пройденного материала, проверка знаний, умений, навыков.Подавляющее большинство занятий предполагают практическую работу по отработке приемов и навыков.

При реализации программы используются следующие методы:

- объяснительно-иллюстративный: наличие в занятиях теоретической части, во время которой воспитанники знакомятся с новыми сведениями по теме по принципу восхождения от простого к сложному;

- репродуктивный: является начальным уровнем самореализации, а далее педагогический процесс идет по восходящей спирали, постепенно наращивая силу творческого мастерства.

- практико-ориентированный: наличие в занятиях практической части, когда воспитанники под руководством педагога осваивают правила и приемы работы с инструментом и занимаются изготовлением и сборкой различных по степени сложности моделей.

- групповой: использование командного метода как оптимальной формы организации деятельности, при которой коллективная работа воспитанников сочетается с индивидуальной;

- деятельностный: введение индивидуальных творческих заданий, самостоятельной работы с литературой, участие детей в выставках и экскурсиях.

Личностно - деятельностный подход, лежащей в основе данной программы, предполагает, что обучение творчеству происходит непосредственно в процессе деятельности, подразумевающей работу над изготовлением модели, участие в выставках. Соответственно, в первый год обучения по предлагаемой программе формируются в основном, операционные умения, во второй год - практические.

Основным механизмом формирования творческих учебных умений являются разработка конструкций различных моделей.

Достижение цели программы основывается на следующих принципах:

§ свободы выбора (предоставлять ученику право выбора);

§ открытости (не только давать знания, но и использовать в обучении «открытые» задачи, стимулирующие самостоятельность в генерировании идей и принятии решений);

§ деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности);

§ обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи);

§ идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих ребят для улучшения результата в процессе деятельности).

Основные формы организации деятельности учащихся: беседа, лекция, инструктаж, экспериментальная работа, практическая работа, консультация, коллективно - творческое дело, экскурсия, выставка технического творчества, проекты.

В процессе прохождения программы у воспитанников формируются общепроизводственные умения: планирование работы, организация рабочего места, ручная обработка различных материалов, творческая работа в коллективе, культура труда.

III. Информационное обеспечение.

Перечень литературы для педагогов:

¨ Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. – М., Просвещение, 1989 г.

¨ Голубев Ю.А.. Камышев Н.И. Юному авиамоделисту. – М., Просвещение, 1979 г.

¨ Красавина Ю.В.Журнал для увлеченных «Хобби для всех».- М.,

2004 г.

¨ Рожков В.С., Строим летающие модели. – М., Патриот, 1990 г.

¨ Вилле Р. Постройка летающих моделей – копий. –М., ДОСААФ,

1986 г.

¨ Аронов А.Б. Журнал для авиамоделистов «Моделизм спорт и хобби». – М., Lesar art 2000-2005 г.

¨ Рагузин А.С. Журнал «Моделист – конструктор».- М., ЗАО «Редакция журнала «Моделист – конструктор», 2006 г.

¨ Смирнов Э. Как сконструировать и построить летающую модель. – М., ДОСААФ, 1973 г.

Перечень литературы для детей и родителей:

¨ Красавина Ю.В.Журнал для увлеченных «Хобби для всех».- М.,

2004 г.

¨ Аронов А.Б. Журнал для авиамоделистов «Моделизм спорт и хобби». – М., Lesar art 2000-2005 г.

¨ Рагузин А.С. Журнал «Моделист – конструктор».- М., ЗАО «Редакция журнала «Моделист – конструктор», 2006 г.

Информационно цифровые ресурсы:

¨ Видео материалы по пилотированию авиамоделей.

¨ Авиамодельный симулятор полета – учебная программа по обучению полетам (REAL FLIGHT R/c SIMULATOR G2Copyright 2002г. № 3021720.MADE in USA);

¨ Авиамодельный симулятор полета – учебная программа по обучению полетам (REAL FLIGHT R/c SIMULATOR G3.5).

IV. Материально-техническое обеспечение для реализации программы.

(из расчета 10 человек в группе)

Практические занятия по техническому моделированию проходят в учебном кабинете, оснащенном необходимыми материалами, инструментами, оборудованием.

Оборудование.

Технические средства.

Ручной инструмент.

Авиамодельное оборудование.

Материалы, инструменты, оборудование приобретаемые за счет родительских средств:

Технические средства.

Ручной инструмент.

Расходный материал.

Авиамодельное оборудование.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры