Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.

Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Результаты освоения детьми содержания программы:

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Календарно-тематический план по образовательной области «Коммуникация»

Месяц	Основные направления	Тема недели	Тема образовательной деятельности	Формы организации образовательной деятельности (средства, методы, приемы работы)	Содержание, формируемое участниками образовательного процесса	Интеграция с другими образовательными областями
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей
Задачи непосредственно- образовательной деятельности	Образовательная деятельность в режимные моменты
сентябрь	Социально-личностное		1.Наши игрушки: кошка, собака, лиса	-Формирование умения рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия; -развитие внимания и памяти; -закрепить правила обращения с игрушками	Составление совместного с воспитателем описательного рассказа об игрушках; Д/и «Угадай-ка», «Опиши предмет» и т.д.	Владение навыками самообслуживания; Игра-драматизация с использованием разных видов театров.	Использование элементов правил речевого этикета	Познание, труд
Социально-личностное		2.Наши игрушки: легковая и грузовая машины	-Продолжать формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия; -упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным; -развивать память, слуховое внимание; - воспитывать бережное обращение к игрушкам	Составление совместного с воспитателем описательного рассказа об игрушках	Сюжетно-ролевые игры	Умение поддерживать беседу, высказывание своей точки зрения	Познание, труд
Социально-личностное		3.Любимые стихи, рассказы и сказки об осени.	-Развивать устную речь; -Формировать умение анализировать признаки осени; -Воспитывать любовь к родной природе	Вспомнить приметы и пословицы об осени; рассматривание веточки рябины; беседа об осени; чтение рассказа В. Бианки «сентябрь»;П/и «Капли дождя»	Выразительное чтение стихотворений, наблюдения за явлениями природы	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление)	Познание, Музыка
Социально-личностное		4. «Приветствие».	-Пополнить словарь детей новыми лексическими единицами: тавтапуç, саамах, тархасшан. -Упражнять в правильном произношении звука «а» (изолированно, в словах). -Воспитывать устойчивый интерес к изучению чувашского языка.	Диалог воспитателя с детьми; рассматривание кукол в национальных костюмах; работа по звуковой культуре речи.	Рассматривание иллюстраций к чувашским сказкам.	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление)	Познание, социализация
Социально-личностное		5.Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны»	-Развивать выразительную речь, память, внимание; -Воспитывать любовь к родному краю.	Беседа о нашей стране, почему она нам дорога	Рассматривание альбомов, открыток, энциклопедий	Сопровождает игровую деятельность речью.	Познание, социализация
Социально-личностное		6.Пересказ сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать»	-Активизировать интерес к пересказыванию. -Развивать устную речь, обогащать словарный запас; -Повысить интерес детей к сказочным персонажам, их действиям, поведению. -Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение.	Чтение художественной литературы;обыгрывание проблемных ситуаций.	Рассматривание иллюстраций к сказкам	Связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст; Использует обороты речи из текста во время игр	Познание, социализация
Социально-личностное		7.Рассказывание на тему «Вежливые слова»	-Развивать устную речь; -Составить рассказ о вежливых словах»; -Формировать умение анализировать и оценивать свои поступки и поступки товарищей.	Беседы о вежливых словах и добрых делах; Вспомнить случай из жизни, когда «пожалуйста» вам помогло; игра «Передай соседу»;	Владение навыками самообслуживания; Работа в книжном уголке.	Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; Использует вежливые слова; Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление)	социализация
Социально-личностное		8. «Давайте познакомимся»	-Познакомить детей с новыми словами: тутăр, кĕпе, маттур. -Учить строить вопросительные предложения. -Упражнять в правильном произношении звуков «п, т» между двумя гласными в словах: кĕпе, тутăр.	Слушание чувашских песен; Работа по звуковой культуре речи.	Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки)	Умеет поддерживать беседу	Познание
октябрь	Социально-личностное		9.Рассматривание картины И. Левитана «Берёзовая роща»	-Развивать устную речь, обогащать словарный запас; -Расширить представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке и произведениях изобразительного искусства; -Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края.	Рисование разнообразных деревьев (больших, маленьких, высоких, низких, стройных, прямых и искривленных).	Рассматривание репродукций картин русских живописцев	Чувствует мелодику поэтического текста; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью.	Художественное творчество
Социально-личностное		10.Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце»	-Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас; -Развивать внимание; -Воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботу о слабых	Описание внешности друзей, родственников. Беседа об устном народном творчестве	Рассматривание иллюстраций к сказкам	Активно участвует в подвижных играх; Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Чтение художественной литературы
Социально-личностное		11.Рассказывание на тему «Золотая осень»	-Помочь усвоить слова, обозначающие предметы, действия, признаки; -Уточнить и расширить словарь по теме «Осень»; -Совершенствовать умения образовывать и использовать в речи относительные прилагательные; -Развивать умение составлять связные монологические высказывания описательного характера.	Рассматривание репродукций на тему «Осень»; Слушание музыки П.И.Чайковского «Времена года».	Наблюдения за явлениями природы	Сопровождает игровые взаимодействия речью.	Познание, социализация
Социально-личностное		12. «В гостях у бабушки».	-Познакомить детей с новыми словами: хана, ханара; -продолжать учить применять знакомые и вновь введённые слова в простых конструкциях; -Развивать навыки диалогической речи.	Фонетические упражнения; Разучивание стихотворений.	коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки)	Владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;	Познание, социализация
Социально-личностное		13.Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «семья»	-Развивать речь, умения сравнивать, анализировать; -Формировать стремление к познанию окружающего мира; Расширить знания по теме «Семья»; Закрепить понятие о родственных отношениях в семье; помочь ребёнку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям; -Воспитывать уважение к старшим.	Рассказ о членах семьи и родственных связях; Пальчиковая гимнастика «семья»; Просмотр фрагмента мультфильма «малыш и Карлсон».	Сюжетно-ролевые игры.	Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; Связно, последовательно и выразительно пересказывает историю своего рода	Познание, социализация
Социально-личностное		14.Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».	-Развивать выразительную речь, память, внимание; -Воспитывать любовь к близким.	Беседы	Сюжетно-ролевые игры	Владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;	Чтение художественной литературы, социализация
Социально-личностное		15.Рассказывание русской народной сказки «Царевна - лягушка».	-Учить детей создавать сказочный образ, подводить к выразительному изображению персонажа сказки; -Развивать воображение; -Воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным.	Рисование и лепка сказочных персонажей.	Настольно-печатные игры	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление); Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Рисование; лепка; чтение художественной литературы
Социально-личностное		16. «У нас в гостях Ванюк».	-Ввести новые лексические единицы, обозначающие животных: лаша, шăши; -Обратить внимание на ударение в словах; -Закрепить умение строить предложения из знакомых конструкций, включая новые слова; -Учить воспринимать стихотворение, воспроизводить содержание по вопросам воспитателя.	Рисование и лепка сказочных персонажей; Работа по звуковой культуре речи в шутках-чистоговорках.	Настольно-печатные игры на чувашском языке.	Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Рисование; лепка.
Социально-личностное		17.Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот»	-Учить детей добру, дружбе, уважать старших, гордиться ими. -Развивать устную речь детей. -Воспитывать любовь и уважение к бабушкам;	Пение песен, чтение стихотворений; беседы	Рассматривание семейных фотографий	Владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;	Музыка. Чтение художественной литературы
ноябрь	Социально-личностное		18. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь»	-Обогащать и активизировать словарь; -Обучать словесному описанию картины; -Прививать любовь к искусству и родной природе.	Игровые упражнения, тематические прогулки	Рассматривание альбомов о временах года	Любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый	Художественное творчество
Социально-личностное		19.Рассказывание на тему «Растения поля»	-Развивать интерес к чтению через знакомство со сказками; -Продолжить знакомство с творчеством А. Линдгрен и её сказкой; -Развивать творчество, воображение.	Наблюдения на прогулке	Рассматривание альбомов, открыток, энциклопедий	Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; Рассуждает и делает выводы.	Социализация, труд, познание
Социально-личностное		20. «У нас в гостях зверушки»	-Ввести новые слова: шурă, хÿре, лайăх; -Обратить внимание на ударение в словах; -Закрепить умение строить предложения из знакомых конструкций, включая новые слова.	Рисование и лепка сказочных персонажей.	Настольно-печатные игры на чувашском языке.	Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Рисование; лепка.
Социально-личностное		21.Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня»	-Познакомить с творчеством И. Сурикова; -Развивать память, образное мышление, воображение.	Беседы, развивающие игры	Сюжетно-ролевые игры	Заучивает небольшие отрывки из стихотворения; Активно и заинтересованно участвует в подвижной игре.	Чтение художественной литературы, социализация
Социально-личностное		22.Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» (в обработке А. Толстого)	-Предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; -Учить характеризовать произведение, создавать образ любимой игрушки; -Совершенствовать интонационную выразительность речи; -Упражнять в образовании существительных с суффиксом -ищ	Составление рассказов с опорой на план	Рассматривание иллюстраций к сказкам	Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.	Чтение художественной литературы
Социально-личностное		23.Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась».	-Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа; -Упражнять в подборе признаков к животным, а также глаголов, обозначающих характерные действия животных; -Воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.	Игры (дидактические, подвижные, развивающие)	Настольно-печатные игры	Может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ о лесных жителях.	Познание, социализация
Социально-личностное		24. «Животные»	-Познакомить детей с новыми словами: еçтерет, çитерет; -Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании картины; -Развивать фонематический слух, умение находить в словах «а», в художественном произведении – знакомые слова с этим звуком; -Упражнять в образовании множественного числа путём изменения окончания имён существительных.	Рассматривание и описание картин; артикуляционная гимнастика; имитативные упражнения.	Работа в книжном уголке	Может отвечать на вопросы воспитателя; Составляет ситуативные высказывания из 3-4 предложений	Познание
Социально-личностное		25.Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа».	-Учить анализировать характер и поступки героев; -Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.	Игры-драматизации	Рассматривание иллюстраций к сказкам	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление); Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Чтение художественной литературы
Социально-личностное		26.Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?»	-Продолжать расширять и обогащать знания детей об овощах; -Учить различать их по вкусу, цвету, форме. -Подвести к пониманию обобщающего слова «овощи», использовать это слово в речи. -Продолжать знакомить с фольклором. Упражнять в отгадывании загадок. -Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества.	Экспериментирование, обследование, тематические прогулки	Настольно-печатные игры, Сюжетно-ролевые игры	С интересом разгадывает загадки об овощах. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры.	Безопасность, труд, познание, музыка
декабрь	Социально-личностное		27.Рассказывание произведения В. П. Катаева «Цветик - семицветик».	-Познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик». -Продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.	Чтение художественной литературы	Рассматривание иллюстраций к сказкам	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.	Чтение художественной литературы, Познание, социализация
Социально-личностное		28. «Животные заболели».	-Пополнить словарный запас словами: аватать, урапа. -Учить внимательно слушать чтение рассказа «Автан» И. И. Яковлева, с помощью вопросов воспроизводить текст в правильной последовательности; -Закрепить умение правильно произносить слова, обозначающие действия: тăрать, ларать, пар, ил, вĕрет, мăралтатать, части тела животных; -Продолжать учить вести диалог.	Загадывание загадок о животных; Разучивание стихотворений.	Сюжетно-ролевые игры	Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры.	Познание, социализация
Социально-личностное		29.Рассказывание на тему «игры зимой».	-Развивать устную речь; -Учить самостоятельно намечать содержание рассказа; -Воспитывать самостоятельность, активность.	Игры (дидактические, подвижные, развивающие)	Наблюдения на прогулке	Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы, рассуждает.	Безопасность,   познание, музыка
Социально-личностное		30.Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза»	-Познакомить детей со стихотворением С. Есенина; -Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе; -Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.	Беседы, Наблюдения на прогулке, составление рассказов	Игры (дидактические, подвижные, развивающие)	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения	Чтение художественной литературы
Социально-личностное		31.Звуковая культура речи. Звуки «ш,щ».Рассказывание на тему «Деревья зимой».	-Систематизировать знания детей о деревьях в зимнее время года; -Расширять словарный запас, -Воспитывать бережное отношение к живой природе.	Беседы, Наблюдения на прогулке, составление рассказов	Игровые упражнения	Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы.	Чтение художественной литературы; художественное творчество.
Социально-личностное		32. «Зима»	-Познакомить с новыми лексическими единицами по теме «зима»: хĕлле, юр, урам; -Продолжать учить составлять повествовательные предложения из знакомых конструкций; -Упражнять в произношении чувашского звука «е» в словах и чистоговорках.	Прогулка вокруг детского сада; беседа о времени года; рассматривание снега;	Игры со снегом	Составляет ситуативные высказывания из 3-4 предложений	Здоровье, познание
Социально-личностное		33.Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обр. К. Шавровой)	-Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; -Закрепить представление детей о сказке как о сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.	Этические беседы	Сюжетно-ролевые игры	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление); Чётко выражает своё отношение к персонажам.	Социализация
Социально-личностное		34.Рассказывание на тему «Лисята»	-Развивать устную речь; -Обогащать словарный запас; -Учить составлять рассказы про животных; -Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.	Составление описательных рассказов	Развивающие игры	Умеет поддерживать беседу о диких и домашних животных, рассуждать и давать необходимые пояснения.	Познание, художественное творчество
январь	Социально-личностное		35.Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»	-Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; -Излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; -Формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.	Экспериментирование	Игры на свежем воздухе	Способен связанно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ.	Познание; Здоровье
Социально-личностное		36. «Зима».	-Ввести новые слова: сивĕ, çăвать; -Развивать умения, навыки слушания, понимания чувашской устной речи; -Упражнять в отчётливом произношении чувашских звуков «а, е» в словах и предложениях; -Формировать умения и навыки употребления в речи вопросительных предложений. Выразительно читать стихотворение.	Беседа по картине; заучивание стихотворения; фонетические упражнения.	Наблюдения из окна; рассматривание снега	Выразительно читает стихотворения	Познание; Чтение художественной литературы
Социально-личностное		37.Повторение стихотворений о зиме.	-Формировать первоначальный опыт общения с природой; -Учить сосредотачивать внимание на наблюдаемом объекте (снеге), выделять его характерные свойства (белый, холодный, тает, падает), отражать это в речи; понимать простейшие взаимосвязи между наблюдаемыми объектами и явлениями; передавать впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах.	Беседы, Наблюдения на прогулке, составление рассказов	Эксперименты с снегом	Может поддерживать беседу о зимнем времени года, сопровождая её эмоциональной речью; Выражает положительные эмоции при повторении стихотворений о зиме.	Чтение художественной литературы; художественное творчество
Социально-личностное		38.Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	-Формировать представление о героическом прошлом русского народа древней Руси, великих русских богатырях - защитниках Земли Русской; -Оживить представление о былине, о былинных героях – Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке; -Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях; -Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.	Просмотр видеофильмов;	Настольно-печатные игры. Сюжетно-ролевые игры	Умеет поддерживать беседу о дружбе, рассуждать и давать необходимые пояснения.	Познание; социализация; чтение художественной литературы.
Социально-личностное		39.Составление рассказа на тему «Комнатные растения».	-Уточнить и систематизировать знания о комнатных растениях; -Учить более полно описывать комнатные растения; -Закрепить знания по уходу и посадке растений; -Воспитывать бережное отношение и желание выращивать растения.	Экспериментирование, беседы, игровые упражнения	Наблюдения	Может самостоятельно придумать рассказ на заданную тему.	Познание
Социально-личностное		40. «Зима»	Познакомить с новыми словами: алсиш, кĕрек, калпак, çам атă; Упражнять в правильном произношении звука «с» в словах с разной силой голоса.	Показ предметов одежды; артикуляционная гимнастика	Сюжетно-ролевые игры	Отчётливо произносит чувашский звук «с» в словах и изолированно	Чтение художественной литературы
февраль	Социально-личностное		41.Рассказывание из личного опыта «Мой любимец»	-Содействовать сплочению коллектива и установлению благоприятного микроклимата в группе; -расширить познавательные интересы детей, помочь каждому ребёнку раскрыться; -Привить любовь и ответственное отношение к «братьям нашим меньшим», к родной природе.	Отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций, фотографий	Чтение стихотворений. Рассказывание из личного опыта.	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление); Чётко выражает своё отношение к персонажам	Познание; социализация; чтение художественной литературы
	Социально-личностное		42. Чтение глав из повести А.П. Гайдара «Чук и Гек»	Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев	Тематические досуги; обыгрывание проблемных ситуаций.	Игры-драматизации	С интересом участвует в обсуждении прочитанных глав повести	Познание; социализация; чтение художественной литературы
	Социально-личностное		43.Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.	-Расширить познавательные интересы детей; -Учить более полно описывать предметы; -Воспитывать бережное отношение к игрушкам	Тематические досуги; обучающие игры с использованием игрушек военной тематики	Сюжетно-ролевые игры	Может составлять небольшой рассказ на заданную тему	Познание; социализация; чтение художественной литературы
	Социально-личностное		44.Тема «Зима»	-Совершенствовать умения строить повествовательные и вопросительные предложения; -Отвечать на вопросы воспитателя; -Формировать практические навыки произношения чувашских звуков в потоке речи; -Понимать смысл и воспроизводить стихотворение в правильной последовательности.	Пересказ текстов близко к тексту; Разучивание стихотворений; дидактические игры.	Работа в книжном уголке	Умеет строить повествовательные и вопросительные предложения; Отвечает на вопросы воспитателя.	Чтение художественной литературы
	Социально-личностное		45.Составление рассказа на тему «Защитники Отечества»	-Учить придумывать небольшой рассказ на заданную тему; -Расширить познавательные интересы детей; -Воспитывать чувство гордости и уважение к русским воинам, желание им подражать.	Тематические досуги; Разучивание стихотворений;	Сюжетно-ролевые игры	С интересом участвует в обсуждении данной темы	Познание; социализация;
	Социально-личностное		46.Рассказывание русской народной сказки «Сивка-Бурка»	-Расширить знания детей о сказке; -Сделать вывод, чему учит эта сказка; -Учить анализировать характер и поступки героев;	Обучающие игры с использованием предметных и сюжетных игрушек.	Работа в книжном уголке	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление); Чётко выражает своё отношение к персонажам	Познание; социализация;
	Социально-личностное		47.Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть»	-Развивать устную речь; -Учить детей задумывать содержание своего рассказа на основе полученных впечатлений	Пересказ; коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки)	Сюжетно-ролевые игры	Может самостоятельно придумать и эмоционально рассказать небольшую сказку на заданную тему.	Социализация;
март	Социально-личностное		48.Тема «Весна» (чув.)	-Познакомить с новыми словами: çуркуннĕ, хĕвел, кайăк; -Учить составлять ситуативные высказывания по содержанию картины из 3-4 предложений; -Упражнять в правильном произношении звука «с» в словах.	Рассматривание иллюстраций	Игры на свежем воздухе	Умеет составлять ситуативные высказывания по содержанию картины	Познание; социализация;
	Социально-личностное		49.Заучивание стихотворения о маме.	-Дать представление о значимости матери для каждого человека; -Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; -Познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.	Тематические досуги; Разучивание стихотворений;	Сюжетно-ролевые игры	Может выучить небольшое стихотворение; Умеет поддерживать беседу.	Познание; социализация;
	Социально-личностное		50.Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».	-Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; -Формировать нравственные убеждения.	Пересказ; Ответы на вопросы.	Работа в книжном уголке	Способен рассуждать и давать необходимые пояснения.	Познание; социализация;
	Социально-личностное		51.Рассказывание по картине «Лошадь с жеребёнком»	-Учить различать взрослых животных их детёнышей; -Способствовать воспитанию звуковой выразительной речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т. п.; -Закрепить знания о домашних животных; -Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных; Воспитывать гуманное отношение к животным.	Обучающие игры с использованием предметных и сюжетных игрушек.	Игры- драматизации с использованием разных видов театров	Способен связанно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ.	Познание; социализация;
	Социально-личностное		52. «Весна» (чув.)	-Познакомить с новым словом: пах, пахать; -Формировать умение понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы; -Закрепить знакомые слова по данной теме; -добиваться чёткого произношения звука «с» в словах.	Фонетические упражнения; Пение песен; Физминутки	Наблюдения на прогулке, чтение стихотворений	Умеет составлять ситуативные высказывания по теме	Музыка, познание
	Социально-личностное		53. Составление рассказа по картине «Собака с щенятами»	-Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание; -Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; Развивать память, внимание; -Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.	Обучающие игры с использованием предметных и сюжетных игрушек.	Игры- драматизации с использованием разных видов театров	Самостоятельно придумывает и эмоционально рассказывает небольшой сюжет на заданную тему.	Познание; социализация.
	Социально-личностное		54.Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики».	-Вспомнить известные русские народные сказки; -Выяснить, есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; Познакомить с одной из присказок; ---Помочь понять содержание данной сказки и положительно оценить её; Проанализировать языковые богатства сказки; -Обратить внимание детей на необычность её названия (это поговорка), на образные сравнения (вёдра с огурчик, вёдра с напёрсток и т. п.); Отработать интонационную выразит ⇐ Предыдущая1234 Поделиться: Познавательные статьи:  Как правильно слушать собеседника Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе Принятие христианства на Руси и его значение Средства массовой информации США 
	Последнее изменение этой страницы: 2016-09-13; просмотров: 307; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.01 с.)