Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности

Уметь:

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства волн, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижение гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов динамики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникативной связи

· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды

· рационального использования и защиты окружающей среды.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности.

Отношение к себе:

· уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности на этапе активного становления личности

· понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах

· ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку

· понимание важности владения методами умелого самоопределения при выборе профиля дальнейшего обучения с учетом индивидуальных склонностей и потребностей региона.

Отношение к другим:

· понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем

· понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции личности.

Отношение к учебной деятельности:

· понимание особой ценности школьного образования на этапе подростковой социализации

· понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона

· осознание ценности получаемых знаний для обоснованного выбора профиля обучения в старших классах

· понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития.

Отношение к миру:

· готовность активно участвовать в улучшении экологической ситуации на территории проживания.

Структура программы.

Курс физики в программе 11 класса структурируется на основе физических теорий: электродинамика, колебания и волны, оптика, квантовая физика, значение физики дл объяснения мира и развития производительных сил общества..

В разделе «Электродинамика» учащиеся знакомятся с понятием «поле»: при изучении электростатики дается представление об электростатическом поле и его характеристиках (напряженности и потенциале), при изучении постоянного тока - магнитоэлектрическом поле и его характеристике (индукции магнитного поля), затем об электромагнитном поле и электромагнитных волнах, их характеристиках и свойствах.

В разделе «Колебания и волны» учащиеся знакомятся с колебаниями и волнами происходящих в различных средах и их характеристиках. Рассмотрение электромагнитных волн позволяет ознакомить учащихся со шкалой электромагнитных излучений, с источниками, свойствами и применением различных диапазонов длин волн (частот). Изучено производство, передача и потребление электрической энергии. Впервые в школьном курсе физики свет рассматривается как электромагнитная волна.

В разделе «Оптика» учащиеся познакомятся с геометрической и волновой природой света их характеристиках и свойствах.

В разделе «Квантовая физика» продолжается формирование представлений о дискретности свойств вещества, рассматривается протонно-нейтронная модель атомного ядра, дается представление о ядерных силах, радиоактивности и свойствах радиоактивного излучения. Изучение деления тяжелых атомных ядер позволяет ознакомить учащихся с принципом работы атомного реактора; изучение синтеза атомных ядер дает возможность показать, что термоядерные реакции - источник энергии Солнца и звезд.

Тематическое планирование по учебнику «Физика 11 класс» Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. – М.: Просвещение, 2004.

Критерии оценивания

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?