Раздел 6. Психология человека

6.1. Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность” в психологии

Направленность личности. Потребности, интересы, мировоззрение в структуре направленности. Педагогическая направленность социального педагога

Общее понятие о направленности. Направленность - стержневое свойство личности.

Направленность личности как совокупность устойчивых мотивов. Активность и направленность. Потребности, интересы, цели, взгляды, убеждения, идеалы - компоненты направленности.

Направленность как система ценностных ориентаций. Профессиональная направленность личности. Педагогическая и творческая направленность - условия эффективной профессиональной деятельности социального педагога.

Потребности как источник активности и основной мотивационный фактор. Виды потребностей. Духовные потребности и их формирование у личности. Интерес как мотивационный фактор. Условия возникновения и стадии развития интереса. Виды и индивидуальные различия интересов. Познавательные интересы учащихся.

Система ценностей личности. Ее проявление в убеждениях, идеалах, ценностных ориентациях человека. Духовные и социальные ценности. Система ценностей как показатель зрелости личности. Формирование гуманистических ценностных ориентаций личности.

6.3. Характеристика типов темперамента. Учет особенностей темперамента людей в деятельности социального педагога

Раздел 7. Возрастная и педагогическая психология

Периодизация развития личности ребенка

Критерии периодизации психического развития. Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского. Представления о возрастной динамике и периодизации возрастного развития Д.Б. Эльконина. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста. Социальная ситуация развития. Ведущий вид деятельности и психические новообразования возраста. Возрастной кризис. Понятие сензитивного возраста.

Психологические основы готовности ребенка к школе

Понятие «готовности к школе». Педагогический и психологический подходы к проблеме. Основные аспекты готовности к школе: интеллектуальный, эмоциональный, социальный. Мотивационная готовность к школе. Произвольность поведения и ее роль в подготовке ребенка к школе. Диагностика готовности к школьному обучению.

Психологические особенности подростка

Проблема «кризиса подросткового возраста». Ведущий вид деятельности подростка. «Чувство взрослости» как основное новообразование подросткового возраста. Коллектив сверстников и его роль в становлении личности подростка. Дружба подростков. Проблема взаимоотношений подростков со взрослыми. Учебная деятельность подростка. Избирательное отношение к учебным предметам. Уровень притязаний подростка. Потребность в самооценке. Начало развития самосознания. Общение социального педагога с подростками.

Психология обучения

Объект и предмет изучения педагогической психологии. Основные концепции учения. Теория программированного обучения Б.Скиннера. Теория поэтапно-планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Теории развивающего обучении В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина. Л.В. Занкова. Основные понятия психологии обучения и воспитания: учение, научение, учебная деятельность, обучение, воспитание, образовательный процесс. Проблема соотношения обучения и развития. Учебная деятельность. Основные характеристики учебной деятельности. Компоненты учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Внутренние и внешние мотивы учения.

Психология педагога

Психологическая сущность педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности по составу действий: гностический, проектировочный, конструкторский, коммуникативный, организаторский компоненты. Психологические закономерности освоения педагогической деятельности. Понятие и структура педагогических способностей. Диагностика педагогических способностей и умений. Понятие стиля педагогической деятельности. Психологическая характеристика основных индивидуальных стилей педагогической деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный. Целесообразность их применения на разных ступенях обучения.

Психология педагогического воздействия: понятие, функции, стратеги педагогического воздействия. Психологические условия эффективности общения педагога. Понятие педагогической техники и педагогического мастерства; условия и динамика овладения ими.

Психология воспитания

Психологическая сущность воспитания, его критерии. Стили и методы воспитания. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность как содержание воспитания. Развитие и воспитание духовности. Психологические основы воспитания черт характера, мотивов, черт личности и форм поведения. Инновационные поиски в области психологии воспитания.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры