Средние значения шкал по методике «индекс жизненного стиля» келлермана-плутчика (педагоги со стажем работы от 10-15 лет)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 14Следующая ⇒

Условные обозначения: О – психологическая защита «Отрицание»; П - психологиче- ская защита «Проекция»; Р - психологическая защита «Регрессия»; З - психологическая за- щита «Замещение»; В - психологическая защита «Вытеснение»; И - психологическая защита

«Интеллектуализация»; Ро - психологическая защита «Реактивные образования»; К - психо- логическая защита «Компенсация».

Приведем результаты анализа полученных нами данных в исследуемых подгруппах («А», «Б», «В», «Г»).

Как видно из таблицы 6 показатели степени выраженности психологиче- ской защиты по типу «Отрицание», «Реактивное образование» во всех под- группах находятся на средне-высоком уровне.

Показатели психологических защит по типу «Проекция», «Регрессия»,

«Замещение» и «Вытеснение» во всех подгруппах находятся на низком уровне.

Однако, более зрелый вариант психологической защиты «Интеллектуали- зация» в группах «А» (гармоничное соотношение уровня доверия к себе и к Миру) и «Г» (уровень доверия к себе, уровень доверия к Миру – высокий уро- вень) находятся на одинаково низком уровне, а в группах «Б» (доверие к себе

>доверия к Миру) и «В» (доверие к себе<Доверия к Миру) представлен на средне-высоком уровне.

Показатели психологической защиты «Компенсация» в группах «А» (гармоничное соотношение уровня доверия к себе и к Миру) и «Г» (уровень до- верия к себе, уровень доверия к Миру – высокий уровень) находятся на одина- ково низком уровне, а в группах «Б» (доверие к себе >доверия к Миру) и «В» (доверие к себе<Доверия к Миру) на среднем уровне.

Проведя качественный анализ полученных данных, мы можем отметить существенные различия в количестве и качестве психологических защит между исследуемыми подвыборками.

В группе «А» (гармоничное соотношение уровня доверия к себе и к Ми- ру) из 8 типов психологических защит представлены 2 типа защит – «Отрица- ние» и «Реактивное образование», степень выраженности которых находится на среднем уровне. При этом, защита по типу «Отрицания» относится к незрелым вариантам психологических защит, а защита – «Реактивное образование» – от- носится к зрелым типам психологических защит [Рисунок 11].

Группа «А»

Рисунок 11. Представленность психологических защит у педагогов со стажем ра- боты от 10-15 лет (группа «А»)

В группе «Б» (доверие к себе >доверия к Миру) из 8 типов психологиче- ской защиты представлены 4 типа со средним уровнем напряженности: психо- логические защиты по типу «Отрицание», «Компенсация», «Реактивное обра- зование», «Интеллектуализация», из которых психологическая защита – «От- рицание», – относится у незрелым, остальные 3 – к зрелым типам психологиче- ским защит [Рисунок 12].

Группа «Б»

Рисунок 12. Представленность психологических защит у педагогов со стажем ра- боты от 10-15 лет (группа «Б»)

В подгруппе «В» (доверие к себе<Доверия к Миру) из 8 защитных меха- низмов отчетливо выражены на среднем уровне 4: такие как «Отрицание»,

«Реактивное образование», «Компенсация» и «Интеллектуализация», 3 из кото- рых относятся к зрелым типам защиты и только защита по типу «Отрицание» рассматривается как незрелый вид психологической защиты [Рисунок 13].

Группа «В»

Рисунок 13. Представленность психологических защит у педагогов со стажем ра- боты от 10-15 лет (группа «В»)

В подгруппе «Г» (уровень доверия к себе, уровень доверия к Миру – вы- сокий уровень) из возможных 8 защитных механизмов представлены 2, имею- щие средний уровень выраженности: «Отрицание» и «Реактивное образова- ние», одна из которых «Отрицание» относится к незрелому типу психологиче- ской защиты, а «Реактивное образование» входит в круг зрелых психологиче- ских защит личности [Рисунок 14].

Группа «Г»

Рисунок 14. Представленность психологических защит у педагогов со стажем ра- боты от 10-15 лет (группа «Г»)

Проведенный нами анализ показал, что во всех исследуемых подгруппах отсутствуют психологические защиты по типу «Регрессия», «Замещение».

«Регрессия» – защитный механизм, позволяющий избежать тревоги пу- тем возвращения к более ранним стадиям развития Я. При регрессии наблюда- ется наряду с незрелыми детскими реакциями, эгоистичное и безответственное поведение, когда субъект допускает капризы, истерики и другие негативные ре- акции. Отсутствие данного механизма в общем репертуаре психологических защит характерных для педагогов данной группы может быть объяснено тем, что специфика педагогической профессии в ДОО предполагает высокий уро- вень ответственности, мобильность и оперативность в принятии решений в раз- личных педагогических ситуациях. Все это не позволяет использовать данный тип психологической защиты.

Интересные результаты мы получили в отношении представленной в данной выборке психологической защиты по типу «Интеллектуализации». Как зрелый вариант психологических защит, «Интеллектуализация» предполагает снижение переживаний, вызванных неприятной ситуацией посредством логи- ческих установок даже при наличии убедительных доказательств в пользу про- тивоположного. Так, человек, склонный к использованию данного варианта за- щиты создает логические (псевдоразумные), но благовидные обоснования сво- его или чужого поведения, вызванных причинами, которые личность не может признать из-за угрозы потери самоуважения. При использовании данного вари-

анта психологической защиты нередко наблюдаются очевидные попытки сни- зить ценность недоступного для личности опыта.

Таким образом, у педагогов со стажем работы от 10-15 лет увеличивается общий репертуар психологических защит, которые включают не только незре- лые типы защит, но и в большей степени зрелые варианты психологических защит.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности